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文本内容:
雪地里的小画家教学目标
1.正确认读“群、竹、牙”等11个生字,读准多音字“着”,正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语;
2.结合文中语句和借助插图,知道四种小动物脚印的形状;
3.感受小画家的快乐,正确、流利、有感情地朗读并背诵课文教学重难点教学重点正确认读“群、竹、牙”等11个生字,读准多音字“着”,正确读写“竹叶、月牙、小马”等词语教学难点感受小画家的快乐,正确、流利、有感情地朗读并背诵课文教学过程第一课时
一、激趣猜谜,揭题导入
1.出示谜面小小百花天上栽,一夜北风花盛开千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来师孩子们,猜出来了吗?
2.谈话导入冬天来了,一片片雪花飘落下来,大地披上了一件雪白雪白的衣裳这时,有一群可爱的小画家来啦!今天我们就来学习第12课(板书课题)
3.齐读课题
二、朗读儿歌,生字正音
1.初读儿歌,读准字音
(1)同桌齐读儿歌师巡视,检查圈画生字词情况,相机正音(出示带拼音词语一群,竹叶,月牙,不用,几步,为什么,参加,睡着)请一对同桌领读,全班齐读词语,正音
2.小组齐读词语,读准字音小组开火车读去拼音词语
3.学习多音字着
(1)读准词语睡着
(2)出示句子,判断读音A.他一躺下,就睡着了B.突然,森林着火了C.看着看着,他好像明白这道题是怎么做的三.解决问题,学写生字
1.(出示问题雪地里来了哪些小画家呀?)请生回答(小鸡,小狗,小鸭和小马)师贴图*如有生回答“青蛙”二师贴图青蛙并引导生先英答案放一边
2.(出示句子小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)师生配合、男女生配合朗读
3.提问他们画了什么?请生回答,相机出示图片(出示竹叶、梅花、枫叶和月牙的图片)
4、(出示词语竹叶、梅花、枫叶、月牙)师我们再来读一读有两个生字藏在词语里面呢,我们一起写一写
5.学写生字
(1)出示田字格“竹”、牙”和马”
(2)引导生观察两字结构,对照课本观察横中线和竖中线上的笔画
(3)师范写,生书空后写字,师巡视,投影反馈
(4)师生写词语竹叶、月牙、小马四.回顾内容,课堂小结师通过学习,我们会写“竹叶”、“月牙”和“小马”,还知道了雪地里的小画家有一一(生接着回答),他们画了一一(生接着回答)那他们是怎么画的呢?我们下节课再来学习板书设计
12.雪地里的小画家(贴图)小鸡小狗小鸭小马(词语)竹叶梅花枫叶月牙竹叶月牙小马第二课时一.复习词语,回顾导入(出示词语一群,竹叶,月牙,不用,几步,为什么,参加,洞里睡着)复习词语生开火车读词师词语小火车从雪地里出发开走了,看,小画家们来啦!还记得他们画了什么?ffi这节课,我们继续走进课文里,看看小画家是怎么在雪地画画的二.有感情朗读并背诵(出示小动物的脚印图片)师看,这是小画家们留下的画,你看出了什么?请生回答,引导用上“谁画了什么”的句式来说师追问那他们是怎么画画的呢?司导用文中句子回答,并出示不用颜料不用笔,几步就成一幅画师可真奇妙!如果你是小画家,看到这幅漂亮的画,你想说什么?引导学生有感情朗读句子全班有感情朗读师假如小猫咪和小青蛙也来当小画家,谁来猜猜他们画什么?(出示小猫和青蛙脚印的图片)师可惜呀,小青蛙没能成为雪地里的小画家(师出示课文语句并朗读青蛙为什么没参加?)生接读“他在洞里睡着啦”师现在,大家回答我,青蛙为什么没参加?(生接读他在洞里睡著啦)请生和师配合读最后两句,让学生感受“睡着啦”,从而读时语调轻师原来青蛙要冬眠,所以没能一起参加画画但雪地里因为有四个小画家,也留下了一幅漂亮的画我们一起再把这首儿歌读O全班有感情齐读课文(出示课文插图)师画面很美,我们把它背下来吧引导生小组内互助背诵,通过挖空补充完整来检测小组背诵效果三.学写生字,课堂总结
1.复习笔画,再次积累师我们之前学了不少含有“横折钩”笔画的字,谁能说说请生回答(月、刀、力、雨、有、明、同、的等)
2.引导观察,学写生字
(1)“用”师其中一个字,多加一笔就能变成“用”字(生回答月)引导生说出“用”和“月”区别,并结合田字格横中线和竖中线的笔画进行观察师范写,生写,师巡视
(2)“几”认识“横折弯钩”,师范写(要点先写短横,再向斜下写竖,最后向右侧写钩弯肴弧度)引导观察“几”结构,笔画要点,师范写,生写,师巡视投影反馈,再写词语“不用”、“几个”板书设计分享
12.雪地里的小画家(贴图)小鸡小狗小鸭小马(生字)竹叶梅花枫叶月牙用几小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标
1、使学生掌握小数除法的计算方法
2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数
3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值教学建议
1.抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁
2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法课时安排本单元可安排11课时进行教学第一课时小数除以整数
(一)——商大于1教学内容P16例
1、做一做,P19练习三第
1、2题教学目的
1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力
3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程
一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=4164-32=13804-15=一->导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1王鹏坚持晨练他计划4周跑步
22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(
22.4+4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题“小数除以整数”三.教学新课教师想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论分组交流讨论情况
(1)生
22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=
5.6千米
(2)还可以列竖式计算教师请同学们试着用竖式计算计算完后,交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?追问24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方有哪些不同的地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.
四、巩固练习完成“做一做”
25.2+
634.54-15
五、课堂作业练习三的第
1、2题课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数
(二)——商小于1教学内容P17例
2、例
3、做一做,P18例
4、做一做,P19—20练习三第3一11题教学目的
1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数除法的意义
2、使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理解被除数末位有余数时,可以在余数后面添0继续除
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移教学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于1时,计算中比较特殊的两种情况教学过程
一、复习教师出示复习题
(1)
22.44-4
(2)
21.454-15教师先提问“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成
二、新课
1、教学例2上节课我们知道王鹏平均每周跑
5.6千米,那他每天跑多少千米呢这道题该如何列式?问你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃?原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)问“被除数的整数部分比除数小,不够商1,那商几呢为什么要商0(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位)强调点上小数点后接着算.请同学们试着做一做
2.4/
37.2/9学生做完后,教师问在什么情况下,小数除法中商的最高位是
02、教学例3先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算当学生计算到12除6时,教师提问接下来怎么除?请同学们想一想引导学生说出12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面添上0看成60个十分之一再除请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?
3、做教科书第17页的做一做
4、教学例4想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办如果有余数怎么办?引导学生总结小数除以整数的计算方法
(1)小数除以整数按照整数除法的方法去除,
(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐,
(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;
(4)如果有余数,要添0再除师怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试
5、P18做一做
三、课堂小结
1、说说除数是整数的小数除法的计算法则
2、被除数比除数小时,计算要注意什么?
四、课堂作业P19第4题,P20第
8、11题
五、作业P19第
3、
5、6题,P20第
7、
9、10题课后小记本课新增知识点多,难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添0继续除呢?”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的,逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程,所以引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误
1、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点
2、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面。