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“双减”政策下小学语文作业设计“双减”落地,其中对小学生作业时长做出明确规定小学
一、二年级不得布置书面作业,其他年级学生每天书面家庭作业总计控制在一小时以内我认为减少作业时间,不但仅在“量’上做简单的“减法”,而应该在“质”上求“变化”教师要从作业形式、内容、评价等方面进行有效探索,以确保“量〃少”质〃不变
一、观察作业学生的作业往往是在驱动作用下完成的,态度上消极,行为上应付,所以,在布置作业时应该充分考虑学生的兴趣,智力,技能的差异在学习了《丁香结》一文后,我布置了两个层面的作业第一观察一种植物或者花,用课文中学到的方法,从颜色、香味、形态、气节等方面,尝试赏花,悟花,谈花,写一篇小练笔第二:学习设计丁香结的思维导图,从词语积累、句子摘抄、行文思路等方面学生可自由选择,完成其一我的想法是,让基础薄弱的学生,继续巩固字词和课文内容让其他学生学会知识迁移,触类旁通实践证明,学生完成的作业很不错,给我们带来了很多意外之喜这样分层观察作业,提升了学生自我的发展,避免了机械抄写,一份作业就是一份艺术品,学生兴趣浓厚,成就感倍增
二、实践作业在上完《竹节人》一课,我给学生布置的第一个作业是制作竹演一演,情景再现喜爱表现是孩子的特点在语文学习中,教师可以让孩子分角色的表演教材内容,或演课本剧,让学生更直接的将自己的情感与教材内容联系起来,激活学生思维,激发他们的创造力做一做,实践体验通过实际操作和体验,可以缩短文字与情感的距离,浅化难点,学用结合如语文教学中可以尝试让学生体验小老师、小记者、小播音员等角色,也可让他们参加养鸟、种花、制作等实践活动,这样学生在实践中会主动积极的了解许多问题查查找找,搜集交流搜集资料,交流汇报是学生相互启发、相互学习、合作交流、共同提高的学习过程它可以体现课内外、校内外、学科间的相互融合在这样的学习过程中让学生学会学习,主动求知,学会合作,培养能力,发展能力
2、自主选择,体现层次“自主”应当成为小学生语文家庭作业设计的重要原则学生可以自主选择作业的内容和形式教师考虑家庭作业时,要针对学生的差异,设计多梯级的作业,给学生留有自主选择的空间,发挥学生学习语文的主动性学生可以自主选择作业的数量和完成方法一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱,差的学生吃不了“,必然加重后进学生的课业负担如果学生自己选择作业,就可以发挥学生的学习主动性,提高作业的针对性,让学业负担停留在适当的位置上对于家庭作业,过去片面强调独立思考,没有把“合作”作为必要的素质来培养自主性的作业应当允许学生选择完成的方式,可以在与爸爸妈妈的合作下完成,也可以和小伙伴合作完成目前我们有一个设想,即设立“作业菜单”,将作业分为三个层次,每个层次提供几种作业内容每一课新书,学生根据对自己的定位,对作业进行有选择地完成,作业以课为单位,完成对所学知识的积累,并最终达到提高分析、阅读能力的目的但操作起来有一定的难度,我们正在积极研究中
五、课题研究的方法本课题在具体实施过程中主要采用行动研究法,通过对相关理论进行课堂实践,通过反思、验证、探索出更有效的成果,加以推广在实验中还要用到的辅助研究方法有
1、文献研究法:通过计算机网络、图书资料的查阅,了解国内相关指导的理论与实践研究进展状况,为本课感研究提供理论依据
2、调查研究法:通过座谈、问卷等方法,分析本校学生语文作用量、作用形式和教师作业设计的现状,为本课题的研究提供实施依据
3、行动研究法行动研究法是本课题研究的主要方法,贯穿于整个课题研究的始终在明确课题研究的基础上,制订研究方案,通过实践研究与专家咨询等方法,不断完善研究方案,从而形成优化小学低年级语文作业有效设计的原则和策略
4、个案研究法通过个案追踪调查分析,了解作业的方式、效果与习惯,便于针对性地研究
5、数理分析法在研究过程中,不断收集本校学生作业的相关数据,进行综合分析,找到解决我校语文教学中存在的问题
六、课题研究的成员及分工
1、课题组负责人负责课题的全面实施,制定课题研究方案,定期或不定期督促检查本组成员对课题的实施研究情况,及资料的收集与整理工作
2、课题组成员
七、课题研究的步骤
1、准备阶段(2022年2月)确定研究课题,设计研究方案,明确研究思路,落实研究任务
2、调查分析阶段(
2022.3月)
3、实施阶段(2022年4月一一2022年12月)按照研究目标和具体的实施方案,定期上研讨课,不断总结经验和完善研究计划,寻求怎样分层设计作业的途径与方法,做好阶段研究总结
4、结题阶段(2023年1月)汇编研究论文、教学案例,展示课题研究的相关成果,完成结题报告,为课题的结题鉴定作好充分的准备
八、课题研究的预期效果、最终成果,研究成果的预计
(一)预期效果
1、学生作业量较以前有所减少,能够严格控制在规定时间内,学生负担有所减轻
2、学生完成作业的自主性较以往增强,受到了学生与家长的好评与欢迎
3、学生对积累阅读习作等类型的作业更加重视,学生更加关注生活、关注社会,知识面更加丰富,语文能力逐步增强
4、教师对作业设计更加重视,能够自觉从研究主题出发进行教学与作业设计,将“高效课堂”的理念融入到日常教学之中,提升学力,提高质量
5、教师作业设计水平有所提高,教师的教研能力逐步增强,呈现一批精品作业设计
(二)最终成果调查报告、关于《双减背景下小学语文作业设计的层次性》的结题报告,相关论文,优秀作品汇编,成果上报
(三)研究成果的预计去向
1、课题采用理论研究与实证分析相结合的方法,对教学有效性方法、有效性实现途径、有效性动态评价等成果,可直接应用于小学教育的相关理论研究
2、充分发挥课题组的实践平台优势,将课题成果直接应用到实践中进行验证,最终取得的结论、理论、方法和工具可为小学语文教学提供借鉴
九、课题研究的措施保证
1、严格组织,周密协调,进行明确分工,落实到人,分块研究,责任明确,确保课题研究的科学性和规范性,以保障课题研究的顺利进行
2、科研制度保障,建立课题研究的相关制度,按阶段向课题组汇报课题进展情况
3、研究成员在课题研究的过程中要不断的自我充实,同时邀请专家和相关领导进行指导,加强校内外横向、纵向的联系与交流,注重边研究边反思边总结
4、将课题研究作为教师专业成长的重要途径,切实做好资料的收集与汇总,撰写相关论文
十、完成课题研究的条件分析相关课题在不同的学校也曾研究过,都各有特色,且已取得了一定的成果这为本课题的研究提供了一定的理论与实践基础该课题申请人及参与者都是小学一线教师,且有一定的研究水平和能力学校图书馆有丰富的图书,为研究者提供了足够的理论文献,奠定了理论基础另外,本课题的研究得到了校、教务处、学校领导的关心和支持,为本课题的顺利完成创造了条件
十八一、参考文献双减背景下小学英语家庭作业设计的思考
一、引言过重的课业负担严重损害青少年的身心健康,危害民族未来只有通过减轻课业负担,才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长国家为了切实提升学校育人水平,持续规范校外培训,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)从这开始,“双减”成了街头巷尾议论的主要话题,更变成了教师的工作指针每位教师肩负起“双减提质”的研究任务在小学英语教学中,教师不仅要重视课堂上知识的传授,更要重视家庭作业作业的设计与布置,使小学英语作业以听说为主趣味浓厚,形式多样;学生可以自主选择,探究合作,使其所学的知织在作业中得以升华,使其技能在作业中得以掌,使其能力在作业中得以形成,使其思维在作业中得以发展同时,学生的情感、意志、学习兴趣、学习习惯和学习方法也会在完成作业的过程中得到培养,通过老师精心的设计,新颖、独特和具有吸引力的开放性、个性化作业,使学生能轻松和愉快地学习,并能学有所用英语作业的设计要注重分层次分层作业是指教师在设计、布置作业时,根据不同层次学生的各种情况,如课堂表现、掌握程度、已有水平等,设计出不同目标、不同的内容、不同要求并适合各类学生的作业,从而帮助、促使不同层次的学生都能有效完成的英语作业,它可以使学生在原有水平上都能获得发展;优等生能在巩固基础知识的同时不断拓展,使自己的知识量和灵活性都有所提升;中等生可以在保证基础知识扎实的情况下有较大的进步,在灵活运用方面有所提高而学困生则确保能掌握课标设定的教学底线,在批改时也根据不同层次的学生进行科学合理的评价那么如何来分层次设计家庭作业作业呢?
二、家庭作业设计存在的问题在传统的英语教学模式中,教学方法主要围绕英语课文的背诵,单词、句子的默写和记忆等学生学习知识的过程基本为被动接受过程,主要依靠教师在课堂上的讲解,没有发挥主观能动性在这样的教学模式下,学生很难获得学习英语的成就感,无法满足现阶段我国英语教学的需求,教学质量也难以提升而课外作业作为教学活动中的重要环节,单一化的设计会让作业成为学生的学习负担,学优生难以通过作业提升自身能力,学困生难以独立完成作业,极大地影响了学生的学习积极性和主动性在现阶段的英语教学中,仍有许多教师怀着以提升学生考试成绩为目的的教学理念,没有关注对学生综合素养的培养,对学生的评价标准单一,这些都不利于学生英语综合水平的提升,还会打击学生的英语学习兴趣,导致很多学生会读不会写、会写不会用,无法满足学生的学习需求此外,受到升学压力等因素的影响,传统的小学英语教学中,作业设计多以题海战术的形式布置教师通过让学生完成大量的试题,使学生不断加深对知识的印象,最终掌握知识内容但这样的方法非但不适合现阶段的英语教学,还会给学生带来巨大的学习压力同时,大量习题会占据学生大部分时间,而且习题多以书写的方法进行,只能单方面提升学生英语书写、阅读的能力,对于提升学生的英语口语、应用能力的帮助十分有限,不利于学生综合素养的发展
三、布置作业应遵循的原则作为在一线工作多年的教师,我认为布置的作业应以激发学生学习英语的兴趣为目标,还要从学生的实际出发,并且掌握适时、适量、适度的原则
1、做好布置作业准备,体现适时性除了借助课堂教学,教师还要借助家庭作业来及时巩固教学中的重点、难点作为老师一定要吃透教材和大纲,围绕目标的达成来设计学生的家庭作业,将学生的能力水平与所学知识结合起来,使练习更加有目的、有计划,更加完善
2、作业容量适中,体现适量性国家教委规定小学一年级一般不留书面家庭作业,二三年级的家庭作业每天不超过30分钟,四年级不超过45分钟,五六年级不超过1小时因此教师布置的作业应该谨慎,让学生在有限的时间里,进行学习方式的探索和知识的系统归类,而不是大量重复机械地练习
3、关注学生的差异,体现适度性教师在布置作业时要遵循“因人而异”的原则当教师教授完新知后,应结合教学内容和学生的实际水平,设计的作业要有针对性、层次性,以兼顾两头学生〃吃不饱〃和”吃不了”的现象,对学生个体层次和知识层次要分析并加以区别
四、教师应当如何设计有效有趣的小学英语家庭作业
1、低年级学生喜欢的作业形式低年级的学生刚学习英语,学习兴趣高涨,但课后会把所学的知识遗忘的较快,根据这一现状,低年级的英语家庭作业应该让学生回家唱唱、演演、画画的方式来巩固所学的知识1唱一唱低年级的课本中,每课都会有配有旋律欢快的歌曲,让学生回家跟着音乐把所学的歌曲唱给家人听,并配上动作,第二天在班级评比,看谁唱的准,跳的好,这样一来既巩固了所学的知识,又大大激发了低年级学生的学习兴趣2演一演孩子们展示自我的能力是无人能及的,他们学会了一点新知之后,就渴望在同学们面前展示,教师只需要给他们提供一个展示的舞台每天课前的freetalk练习,内容可以是自我介绍,值日生汇报,讲故事等,只要是学生感兴趣的都可以用来练习每学完一篇对话之后,小组表演也是受学生们欢迎的作业形式,争取每个孩子都有上台表演的机会3画一画
①当学完数字、水果、动物,蔬菜,玩具等单词后,我会鼓励学生回家动手画一画,并给这些单词涂色,标注上单词家长帮助,由于低年级的学生喜爱画画,这项作业,他们会很乐意去完成它在课堂中我们可以利用孩子们自己制作的小卡片,开展游戏活动Showmeyourredapple/yellowbanana/学生的脸蛋上洋溢着灿烂的0笑容
②每单元我都会教学生们学说一些朗朗上口的chant Hear,hear,hear WhatcanyouhearAship,aship,IcanhearashipoAplane,aplaneolcanhearaplaneoacar/aship/abike/train/如果让学生们机械的朗读这些核心句型,学生们会觉得很枯燥,于是我让学生们把这些chant抄写卡片上同学们个个各显神通,卡片设计出各种形状交通工具型,水果型,灯笼型,风筝型……五花八门,每节课前我总会带领学生读一读、背一背chant,我还会选出设计新颖的图片张贴在教室的学习园地,不仅提高了学生的学习积极性,而且使学生的综合能力得以很好的运用
2、中、高年级学生喜欢的作业形式1调查我们使用的教材来源于生活,很多话题都是学生感兴趣的,比如谈论颜色,文具,食品,购物,爱好,生日话题,假期等等话题教师可以针对这些话题设计出各种调查表,让学生通过向家人、朋友、同学,老师等进行调查,在完成表格的同时,也充分锻炼了学生语言表达、交际能力让学生在完成调查表的时候,能灵活运用语言,也充分的锻炼了学生的口语表达能力,同时提高了学生学习英语的兴趣2动手做一做节人,写制作竹节人指南学生利用课余时间,精心制作了有趣灵活的竹节人,并当堂向同学展示、与同学斗竹节人,教室里欢声不断尤其是写制作指南,更是激发了学生写作兴趣,学会了精炼文字,明白了准确表达的重要性可同学们还不尽兴,第二天,在学生的建议下,作业是制作一个自己喜欢玩的玩具,如翻花绳、玩弹弓、折纸、飞竹蜻蜓等并进行了一次小练笔,我的要求是200字左右,说说制作过程可当学生把对玩具的喜爱之情通过语言文字表达出来,居然写成一篇篇文章,有的孩子长达500字,感情真挚,趣味盎然
三、体验作业国庆假期,结合学校安排,我的作业布置是“亲子研学旅行”,疫情当前,当然不能去外地,这次研学旅行我强调是以乡村旅游,劳动体验,泾川红色基因为主,学生不但搜索积累了很多相关的文章,还制作成了一幅幅图文结合的材料,**同学回老家掰玉米,写了一篇《劳动的乐趣》;**同学跟着家人旅行,懂得了“凡事预则立,不预则废”的道理;**同学和家人一起爬**山,点滴感受,细致入微;**同学跟着家人去了**烈士纪念馆,她又主动搜集资料,在班里给同学们讲了革命英雄**烈士的故事,感人至深,学生的阵阵掌声肯定了她的努力在小学阶段,学生情感态度的学习最重要的方式就是体验学习
四、阅读作业小学生喜欢动手操作的作业,作为老师应该给学生多提供这样的机会
①例如刚学习字母时,每天的家庭作业,我会让学生制作小小字母卡片当学完字母时,每个学生的手里都有一套完整的字母卡片,我会评选出最精美的卡片展示在班级的学习园地上通过这项作业,既能复习巩固当天所学习的字母,又锻炼了学生的动手能力
②一单元学完时,我觉得学生对抄写作业感觉乏味,于是我就让学生拿出A4纸,把本单元所学习的内容,自由选择所学的内容,抄一抄并画一画,我们都称它为微型小报总之交上来的作业个个精彩,颜色鲜艳,内容书写工整,排版精美,学生们都乐此不疲,之后我会把制作精彩的作业展示在学校的EnglishCornero以此来激励学生3网上作业在百度上点击网址,这是“一起作业,师生家长互动作业平台”,全国很多学校都在使用这一先进的作业资源网站中上提供的教材和我们正使用的一致,里面的作业形式都是以不同的游戏的方式呈现出来的有单词训练方面的题目看图识词、看图辩词、听音选词、单词拼写,单词改错等不同有趣的题型;句型训练方面的题目有连词成句、英汉互译;还有对课文的训练的题目全文背诵并跟读的游戏这些丰富多彩的作业,对于农村孩子来说真是一份作业大餐,学生们在玩中学,在学中玩,每个学生都能按时完成作业,正确率极高家里没有电脑的学生,在本班教室里的电脑也能轻松完成上述作业4写一写它不是一种简单的抄写训练,而是指学生经过思考,把感兴趣的事情通过写的方式表达出来,以此来锻炼学生的语言表达能力和书写能力5收集随着英语的普及,越来越多的英语信息出现在我们的周围只要稍加留意,学生们就会发现英文商标、广告、标牌随处可见我布置学生自己收集、摘抄这些英语句型,学生表现得很积极,反馈回来的作业也很丰富比如我在教授完句型“Whatdoesthatsignmean后,布置学生观察公共场所的标志,并且摘抄英文,进行补充教学课堂上学生反应踊跃,积极展示他们的“新发现〃,如Nowatero/Nosmoking/oBequiet/CCTV/KFC/BankofChina/Outofservice等等此类作业不但提高0学生学习兴趣,增长课外知识,还能培养学生良好的观察习惯和自觉的学习意识
五、作业的评价方式
1、教师评价对学生的作业进行科学的、公平的评价是我们教师必备的基本素质在评价学生的作业完成情况时,教师可以得到大量的反馈信息,能及时了解学生掌握知识的情况,还能针对学生的存在的问题及时改进教学方法,以便更好的贯彻新课程理念
2、家长评价教师通常会要求家长在学生完成作业后,让家长签字,并还让家长在学生的这次作业上,写出对子女这次作业完成的意见及评价,让家长对该生作业质量方面起到了很好的监督和鼓励的作用
3、学生自评学生独立完成作业后,对自己完成作业的态度过程进行自评,通过这种方式为学生提供自我反思的空间,让学生在反思中进步,再在反思中改正错误,在反思中成长总之,作业的布置只是整个教学环节中的一个环节,但它却反应学生知识与能力的一面反光镜
六、结语在小学英语教学中,培养学生的良好英语素养,取得优良的英语成绩,是我们教学的最终目标让我们在新课程理念的指导下,把握好课后作业这一环节,巧妙设计形式多样的英语作业,让每一个学生从作业中寻找到学习英语的快乐,让家庭作业成为每一个学生和教师之间心灵的对话让学生在完成作业的探究中,获取信息,展示个性,为学生创造一个自我发挥的空间双减政策下的作业设计作业是教学过程中一个有机组成部分,是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径;作业是学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力提升的重要途径学生的课前预习和课上听讲只能初步解决一个“懂的问题要真正达到〃会用”,使学习的知识形成技能,转化为分析问题和解决问题的能力,提升认识水平,还必须通过复习、完成作业等活动才能实现作业从本质上说是学生自主学习的过程,与教学价值互补,是推动学生独立学习、培养恒心毅力、自我约束、学会时间管理和快速进步的重要途径现今,孩子的课业压力是非常大的,每个孩子写作业都要写到晚上9点、10点甚至凌晨这是个摧残孩子的大问题在“双减”政策下,要想解放孩子,最关键是要解决的作业设计问题第
一、要设计好作业的时间作业时间不是越长越好其实我们从研究上来说,作业时间在一定的范围之内,时间越长越好,但你超过了一个拐点以后,他可能作业做的时间越长,他自己的学习效果就越不好比如说这个孩子,他一个晚上只能做四个小时的作业,他做到12点,他就困得不行了,他要睡觉了,但是你让他硬让他做到晚上1200,你让他做了六个小时的作业,这个孩子意识越来越差了因为他体力跟不上了,他学习效率很低,第二天听课也不专心了第
二、老师心中要有全体学生很多老师预估布置的作业完成时间会高于学生实际完成的时间其实这说明老师心里面是没有太多的学生概念的老师认为这个题目花5分钟就能完成,但事实上,绝大部分孩子10分钟甚至15分钟,有的孩子实际是花了20分钟才完成这一个作业实际上我们老师布置一条作业的时间,往往是按照班上最好的那个孩子来进行的老师在布置作业时,不能只从自己的角度看我们老师还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整理等额外的时间,对于我们的学生来说,都是重要的第
三、我们老师要设计分层作业每个学生的基础不同,接受能力不同,作业的效果也就不同老师要给予学生学习方法的指导有的孩子不会进行错题整理,从我们培养核心素养的角度来看,我们体现核心素养的一些作业,应该具有情境化,注重学习知识和技能,注重围绕一定的主题来完成,注重作业的开放性,反对绝对的固定的答案其实越开放的题目,就越能够激发孩子探索精神注重作业的合作性,这个是可选的,未必每一条作业都要合作,其实有的时候合作性作业实施得不好,还不如不要合作,有的时候适得其反总之,在设计作业时注重目标和内容的一致,既要设计科学,又要设计合理这几个要素是紧密相关的在“双减”政策下,作业设计好了,学生就真正的提质增效了我们在探索着、实践着阅读能力是语文教育的重中之重,好的阅读习惯和能力会使学生受益一生处于基础教育阶段的小学生,对其进行正确、有效的阅读能力培养,关键在于培养阅读兴趣,扩大词汇量培养自主阅读的好习惯,能在很大程度上提高学生的阅读质量,这不但能在现阶段大大提升其自身素质,更是为他进行后续中学课程的学习打下坚实的基石学期开学,我就对学生提出了阅读的要求,班里定期召开读书会,故事分享会,成语接龙比赛,课外知识抢答等活动,每天都要求学生记写读书笔记,没有数量的要求,但必须有所“得”,因为第二天上课前,学生需要把自己昨天的阅读收获用简短的话语分享给大家,能够是一个词语,一首诗,能够是一句优美的话语,一段精彩的论述,一段简单的感受,这样就保证了阅读的有效性和真实性,让阅读真正的“发生”,阅读贵在坚持,希望孩子们有所收获
五、表演作业在学习了《宇宙生命之谜》之后,我布置的作业是提前准备资料,班里召开一次辩论赛“宇宙中,除了地球外,其他星球是否有生命存在?”为了解决这个疑惑,同学课后查了很多资料,甚至有些学生梳理了两三页相关论点,令我惊喜不已我们利用课后服务时间,开展了激烈有趣的辩论赛,本次辩论赛展现了学生的活力与风采,锻炼和提升了同学们的逻辑思维能力、临场反应能力同时,也丰富了同学们的课余生活,提供了展示自我的舞台,让同学们感悟到语言与智慧碰撞后激发出的无穷魅力在上完《桥》这篇小说后,学生模仿欲望很强,都深深被老支书的不徇私情,舍己为人的品质所感动组长王泳棋带领本小组的同学利用课余时间,将课文“演绎”出来,赢得同学们阵阵掌声我想这些孩子,课文内容记忆已经刻在脑海,老支书的品质已经不用死记硬背,知识内化,自然发生作业是课堂的延伸,是课内知识的巩固,在“双减”背景下,这样有效的作业设计深受学生的喜爱,不但巩固了课堂的教学内容,而且培养了学生的各项才能,更重要的是调动了学生的学习热情学生有了热情,就能主动地去参与学习,就会觉得学习是一件快乐的事,这是一个良性循环的开始减轻作业负担,不减教育责任,希望我们一起探索更多的作业设计方案,让学生有更多的时间,做更多有意义的事情,培养出一双勤劳的手、一对智慧的眼,一颗坚毅的心双减背景下《小学语文作业设计的层次性》课题研究计划—、课题研究的背景
1、过重的课业负担严重损害青少年的身心健康,危害民族未来只有通过减轻课业负担,才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长国家为了切实提升学校育人水平,持续规范校外培训,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》简称“双减”o从这开始,“双减”成了街头巷尾议论的主要话题,更变成了教师的工作指针每位教师肩负起“双减提质”的研究任务
2、小学语文作业设计中存在的主要问题1小学语文作业的现状不难发现,小学生家庭作业的现状不容乐观在形式上,他们经常每天重复抄写、听写和背诵内容枯燥乏味,学生们苦不堪言家庭作业的内容主要是围绕在课堂上学到的知识,其主要作用是停留在巩固课堂教学内容的一天对于一些与生活密切相关、需要学生实践的工作,忽视了这些工作,阻碍了学生的好奇心,不利于培养学生的创新思维和创造力2学生差异的现状入学前,每个学生都是一张白纸但学生在智力、情感、道德等方面存在一定的差异作为一名教师,我们应该能够正确地面对和尊重这些差异在布置作业时,我们需要充分考虑这些差异然而,老师布置的任务几乎都是一样的,几十个学生在做同样的工作对于接受能力强的学生来说,他们可以很容易地完成任务,并且他们会认为任务没有挑战性由于个人能力的差异,接受能力弱的学生往往无法完成,即使完成了,也没有什么素质可言,有时他们通过抄袭别人的作业勉强应付老师因此,在实践设计中,应针对不同层次的学生,确定学生的近期发展领域和相应的水平练习
3、深化课堂教学改革的需要学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥,强调在教师指导下学生积极主动的学习在课堂教学改革中形成的这种教学观、学生观在学生作业设计这一环节如何体现,如何通过学生作业内容和形式的改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神,是深化课堂教学改革不可回避的问题
4、学校发展的内在要求作为一所农村小学,学生以农村和外来务工子女为主,因此与城区教学质量存在一定的差距随着教育现代化进程的发展,学校的面貌逐步改变,对于教学质量要求不断提高希望通过课题研究引领教学质量的提升
二、课题研究的理论依据
1、素质教育的理论素质教育就是全面和谐发展的教育,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的,以注重开发受教育者的潜能,促使受教育者在德育、智育、体育、美育诸方面得到生动活泼主动地发展为基本特征的教育小学语文是一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且具有很强的人文性,学好这门学科,对于学生学习其他各门学科,获取更多的知识,对于贯彻教育方针,促进学生素质的全面发展,造就现代社会所需要的一代新人,对于提高民族素质,都有重要意义
2、关于层次性的理论依据苏联教育家巴班斯基以唯物辩证法为指导,将系统论、控制论的基本原则和方法引进教学论的研究,提出了教学过程最优化的理论这就是要根据培养目标和具体的教学任务,考虑教师和学生的具体条件来制定一个最好的教学方案,然后灵活机动地执行这个方案,以其在规定限度的时间和精力内取得最大可能的教学效果并从现代哲学关于联系的学说出发,分析了教学过程中多种因素之间的联系,认为在整个活动中,相互影响的联系有着决定的作用他对教学过程的分析体现了整体性的观点、相互联系的观点和动态的观点
三、课题研究的界定(-)课题的核心概念及其界定课题的核心概念层次性、作业设计、优化
1、层次性是指由于学生现有水平和能力的差别决定了作业设计上必须做出的难易区分
2、作业设计根据一定的目的要求,对教师给学生布置的功课(包括课内和课外作业)预先制订方法、形式的教学活动
3、优化是指“从一定的标准来看是最好的“,标准有很多,但是最重要的是效果和时间,既提高质量,又不增加负担,“优化”不等于“理想”,它是特指一定条件下的最优
(二)本课题研究价值及创新之处作为一所农村小学,我们进行课题研究时立足于学校现状和学生实际,以小学语文教学中的作业设计作为研究内容,分析当前作业设计中存在的主要问题,并提出解决对策,其目的是探讨怎样进行作业设计才能充分发挥其在小学语文教学中的重要作用,为提高语文教学质量探索出一条有效的捷径在实际操作中,克服主观性、盲目性和随意性的作业设计,将语文学科和其他学科结合起来,提高学生的整体认知水平并根据学生的不同层次设计出不同的语文作业,体现因材施教原则,提高学生的学习积极性,进而使我校语文教学质量在原有基础上有所提高四课题研究的原则,策略(-)课题研究的原则语文教师在平时的教学实践中,主要从作业量分层、作业难度分层、完成作业时间分层这三方面入手,设计符合不同学生的课堂或课后作业这些作业的设计,主要遵循的是
1、主体性原则(即要激发学生作业的动机;要注意学生的个别差异)
2、开放性原则(由课内向课外延伸,特别是要向学生的生活延伸;课内外阅读一以贯之)
3、创新性原则这样的作业,学生不但不感到耗时费力,反而热情高涨,乐此不疲
(二)课题研究的策略我们深切地感到,语文作业跟课堂教学一样,只有教师心中有学生,才能被学生认可,才能收到事半功倍的效果从量上减小学生负担,把握语文学习的特点,根据学情设计有针对性的作业,丰富深化学生的作业内涵,设计出具有开放整合特点的作业练习
1、形式多样,趣味盎然让语文作业充满趣味是我一直以来努力去做了一件事我想这也应当成为我们设计小学语文作业应坚持的理念这也是语文作业的特点决定的要让大多数学生一回到家做的第一项作业就是语文作业,而且认真积极地挖空心思地去做,在作业设计上,就要讲究形式多样化,既要有基础知识练习,也要有延伸发展练习;要听、说、读、写并用,激发学生的学习兴趣,提高学生的语文素质看一看,积累素材教师要打破时间与空间的局限,让学生由课堂到课外,由学校到社会,多听、多观察、多感受,积累学习语文的素材观察可以分为有意观察和随意观察有意观察即布置学生有目的的观察某一事物,如课前布置观察小动物样子、生活习性,植物的样子、特点、生长过程,天气变化等等随意观察即鼓励学生平时多做有心人,捕捉生活中的新鲜事,或感兴趣的事物,然后写一写观察日记它将让学生着眼观察、动笔记录、用心思考,丰富学生的情感体验画一画,激发兴趣在教学中教师可变枯燥的读书、讲解为绘画,帮助理解与学习这里可以画想象图,学生可依据对文字的理解,想象绘画。