二年级上册教案：妈妈睡了--【教学参考】

妈妈睡了

71.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语

2.能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的

3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱重点说说睡梦中的妈妈是什么样子的，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳难点体会妈妈与孩子准备之间美好的爱学刖

1.预习提纲

（1）听歌曲《我的好妈妈》，了解妈妈平时为我们做了些什么

（2）初读课文，认读本课要求会认的生字，读准字音，读通句子，给自然段标上序号

（3）再读课文，借助课文插图，猜想课文写了怎样的妈妈？

2.多媒体课件教学课时2课时第2课时课时目标

1.认识本课“哄、先”等13个生字和1个多音字“发”，会写“哄、脸、沉”这3个生字，能正确认读“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸”等短语，培养识字、写字的能力

2.正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的，理清文章的脉络教学过程

一、歌曲导入，激发兴趣

1.歌曲导入播放歌曲《我的好妈妈》（师在音乐声里读旁白总有一双温柔的手紧紧地牵着我们，从我们出生的第一刻起，她就怀抱着我们，用甘甜的乳汁喂养着我们长大不记得多少个日出日落，她总是用她的双臂迎接着我们，伴随着我们长大，她就是妈妈让我们一起唱唱这首歌，唱给我们的好妈妈听

2.揭示课题就像歌里唱的那样，妈妈下班回来，多辛苦啊！妈妈累得睡着了，今我们学习的课文题目是《妈妈睡了》O出示课件1,板书课题妈妈睡了天

1.范读课文请听老师读课文,同学们一边听一边想睡梦中的妈妈是什么样子的

2.自由读课文，要求读准字音,读通句子，读顺课文把描写妈妈睡梦中样子的句子

二、初读感知，总体把握画上横线

3.整体感知，了解文脉1默读课文，找出第24自然段的关键语句，说说睡梦中的妈妈是什么样子的〜2全班交流归纳出示课件2睡梦中的妈妈真美丽睡梦中的妈妈好温柔睡梦中的妈妈好累

三、再读第1自然段，体会妈妈的辛苦

1.指名读课文第1自然段，体会妈妈是怎样哄“我”入睡的生汇报，出示句子:出示课件3妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香1教师引导妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢谁能说一说妈妈睡得怎么样？指名说并板书好熟、好香2指导朗读朗读这句话的时候要注意什么？朗读时要轻一点儿

2.小结妈妈哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？因为妈妈真是太辛苦了、品读课文，体会母爱U!

1.感受妈妈的“美丽”自由地朗读第2自然段，想一想你从哪里读出了妈妈的美丽？板书美丽1默读课文，画出描写妈妈的美丽的句子全班交流归纳出示语句:出示课件4明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上2指名读3指导读好“的、地”字短语4完成课后第二题，看谁说得多5品读句子，体会写法的精妙之处出示课件5弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上

①小组讨论，读一读句子，你发现了什么？全班交流，自由表达

②教师小结把眉毛当人来写，说眉毛也在睡觉，语句生动，真有趣！5指导朗读，语气要轻柔，读出对妈妈的爱同桌互读，齐读，升华情感6教师小结这一自然段，我们抓住关键词“美丽”来读课文，读出了对妈妈的爱

3.感受妈妈的“温柔”1美丽的妈妈，还很温柔，下面请大家从文中找一找，从哪里可以看出来“睡梦中的妈妈好温柔”？出示课件6是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……2指导朗读微笑，总会给人一种温柔、温暖、舒服的感觉，哪位同学能带着微笑给我们读一读这句话？指名读

①同桌交流你是从哪里感受到妈妈的温柔的？交流从“微微地笑着”等关键词句体会到的

②想一想妈妈在睡梦中想到了哪些让她微笑的事呢？3教师小结让妈妈微笑的事有很多，所以用省略号来表示看来妈妈平时讲故事的时候也是“微笑”着的，真是一位温柔的妈妈4指导朗读语气轻柔，读出妈妈的温柔，读出对妈妈的爱

4.感受妈妈的“好累”1小组合作学习，你从哪里感受到“睡梦中的妈妈好累”？在文中画上横线，和同学交流，说说你的感受2全班交流，抓住“呼吸那么沉”“渗出汗珠的额头”“全听不到”等词语体会妈妈的劳累出示课件73妈妈为什么会这么累呢？出示课件84指导朗读，指名读，体会妈妈的辛苦

5.同桌互读，把喜欢的段落读给好朋友听，并请他评价

6.师生合作读第24自然段，读出对妈妈的热爱之情，感受妈妈对“我”的爱〜妈妈睡着了一好熟好香妈妈爱孩子妈妈睡了孩子爱妈妈睡梦中的妈妈一美丽温柔好累

三、拓展延伸，迁移运用

1.你看过妈妈睡梦中的样子吗？仿照句式说一说课件出示睡梦中的妈妈真美丽弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上睡梦中的妈妈真美丽,也在睡觉，睡在妈妈

2.学生练说，点评，互评板书设计小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标

1、使学生掌握小数除法的计算方法

2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数

3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算

4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值教学建议

1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁

2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法课时安排本单元可安排11课时进行教学第一课时小数除以整数

（一）——商大于1教学内容P16例

1、做一做，P19练习三第

1、2题教学目的

1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程

一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=4164-32=1380+15=

二、导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1王鹏坚持晨练他计划4周跑步

22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（

22.4+4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题“小数除以整数”三.教学新课教师想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论分组交流讨论情况

（1）生

22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=

5.6千米

（2）还可以列竖式计算教师请同学们试着用竖式计算计算完后，交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？追问:24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方有哪些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐）教师同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.

四、巩固练习完成“做一做”

25.

2634.54-15・

五、课堂作业练习三的第

1、2题课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数

（二）——商小于1教学内容P17例

2、例

3、做一做，P18例

4、做一做，P19—20练习三第3一11题教学目的

1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义

2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除

3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移教学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况教学过程

一、复习教师出示复习题

（1）

22.4+4

（2）

21.45+15教师先提问“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成

二、新课

1、教学例2上节课我们知道王鹏平均每周跑

5.6千米，那他每天跑多少千米呢这道题该如何列式问你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃？原来〃7〃这个条件隐藏在题目中，我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问”被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢为什么要商？（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位）强调点上小数点后接着算.请同学们试着做一做

2.4/

37.2/9学生做完后，教师问在什么情况下，小数除法中商的最高位是？

2、教学例3先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算当学生计算到12除6时，教师提问接下来怎么除？请同学们想一想引导学生说出12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？

3、做教科书第17页的做一做

4、教学例4想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什么整数部分不够商1怎么办如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法

（1）小数除以整数按照整数除法的方法去除，

（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，

（3）整数部分不够除,商0,点上小数点再除；

（4）如果有余数，要添0再除师怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试

5、P18做一做

三、课堂小结

1、说说除数是整数的小数除法的计算法则

2、被除数比除数小时，计算要注意什么？

四、课堂作业P19第4题，P20第

8、11题

五、作业P19第

3、

5、6题，P20第

7、

9、10题课后小记本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后面添0继续除呢？”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正确的知识体系学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误

1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点

2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面。