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文本内容:
新北师大版二年级数学上册《分物游戏》教学设计教学目标
1、在具体的问题情境中,经历把小数目的实物进行平均分的操作过程
2、初步理解平均分的意义,会画图或用语言表示平均分的过程与结果
3、经过与同伴进行讨论、交流平均分物的过程,体会数学与生活的联系
4、能解决小数目的平均分的简单实际问题教学重点初步理解平均分的意义教学难点经历把小数目的实物进行平均分的操作过程教学过程
一、情景创设师我们每位同学都有自己的生日,今天是小猴淘淘的生日,他邀请了好朋友来和他一起过生日,看看都谁来了?〔课件出示2只猴子,3只小兔,3只小狗)淘淘还非常热情,准备了许多好吃的东西要分给大家可是怎么分呢?下面我们一起帮助小猴分一分吧〔揭示课题:分物游戏)
二、动手操作、探究新知
1、活动一分桃子[1)师4个桃子要分给2只小猴,可以有几种分法?(指名学生说)生1每只猴子2个桃子生2一只猴子1个桃子,一只猴子3个桃子课件出示两种分法A一只猴子3个,一只猴子1一个B每只猴子两个[2)讨论引出“平均分〃师比拟一下这两种分法,有什么不一样?指名学生说生第二种分法公平,第一种分法不公平
3、活动二分萝卜[1)师淘淘希望能把12根胡萝卜公平的分给三只小兔子,分的时候应该注意什么?〔指名学生说)生1分的时候要公平12)学生自由用梨卡片代表萝卜分一分[师巡视)〔3)组织学生交流分的过程和结果怎么分的?几次分完的?结果是什么?师谁来说一说你是怎么分的?1指名不同分法的学生答复)生甲我是4个4个分的,一次分完,每只兔子4根萝卜师你是怎么想的?生甲我想着三四十二,那3只兔子,每只兔子能分到4根萝卜师你是用乘法来想的,真不错你是怎么分的?生乙我是1根1根分的,分了四次,每只兔子分到4根萝卜师还有不同的分法吗?生丙师刚刚三位同学分法都不一样,你觉得哪种分法更简便?生用乘法想着分,更快,更简便![4)师小结是的,用乘法来想着分,更简便刚刚我们给小猴子分了桃子,给小兔子分了萝卜,虽然我们分的过程不同,但最后让他们都很满意,因为分完后它们都分的一样多,这种分法在数学中我们把它教学做一一”平均分〃.〔板书副标题“平均分〃)
3、活动三;分骨头11〕15根骨头平均分给3只小狗,每只小狗都分到几根?师平均分给3只小狗是什么意思?生就是平均分[2)动手分一分〔师巡视)13)汇报在幻灯机上摆一摆分的过程师谁愿意来展示一下你的分法?〔巡视时找好学生的分法)生1:1根1根分,分5次,每只小狗5根骨头生2先2根2根分,再1根1根分,分4次,每只小狗分到5根骨头生3……
4、活动四用画图的方法记录分骨头的过程师现在我想把同学们在黑板上摆的过程记录下来,怎么办?你看,老师要把这位同学分的过程记录下来师板画学生分的记录〔用圆圈表示3只小狗,竖线表示骨头)师:你能看懂老师的这种记录方法吗?咱们一起来看看这三位同学的记录方法
(1)出示三种记录方法,说一说它们是怎样分的指名学生说[2)第三幅图课件出示静态图和动态图看懂用的是连线的方法,每次拿出三根来分,每只小狗分一根,正好五次分完,每只小狗分到五根骨头师仔细观察这种分骨头的记录方法,他为什么要三根一圈呢?生师15根骨头可以分成5个3,每次拿出3根来分,每只小狗分1根,正好5次分完,每只小狗分到5根骨头[4)画一画自己的分法,说一说师接下去请你在书上空白的地方画一画你刚刚的分法生画分骨头记录,师巡视
5、小结:刚刚同学们帮助淘淘用平均分的方法给小动物们分了好吃的,虽然同学们分的次数有多有少,但最后小动物们对分的结果都很满意,因为分完后它们得到的食物的数量都怎么样?〔学生答复“一样多〃,头脑中初步形成“平均分〃的表象)
三、课堂练习
1、根本练习[1)插花每个花瓶插的花一样多,每瓶插1)只花[3)分铅笔平均每个铅笔盒放〔)支铅笔师:用你自己喜欢的方法解决问题,说一说:把()平均分成〔〕,每份是〔)
2、变式练习门〕出示两幅图并读题每层放的杯子一样多,每层放1)个平均每人分到1)个气球〔2〕独立思考并填空,然后选择其中的一道题把分的过程用画图的方法记录下来13〕全班交流分法,用”把1〕平均分成(),每份是[)〃说一说[4)小结我们用平均分的方法分了许多生活中的物品,在分的过程中,你分了几次才把物品分完,最后每一份分得的结果都同样多
3、拓展练习出示一幅图,看图填空一共有〔)个橘子,平均分成〔)份,每份有〔)个[1)数一数有多少个橘子?你能把这些橘子平均分吗?先分一分,再完成填空平均分成2份,每份有〔)个平均分成3份,每份有〔)个平均分成6份,每份有〔)个平均分成9份,每份有(〕个〔2〕观察思考观察大家分橘子的四种情况,有什么共同的地方?又有什么不同的?
四、课堂总结
1、说说这节课你有哪些收获?
2、在生活中我们经常会遇到平均分的情况,虽然有的时候我们分了一次就分完了,有的时候分了两次、三次甚至更屡次,但是分到最后每一分都是一样多的,这就是平均分。