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文本内容:
新人教版小学三年级美术上册教案目录第1课魔幻的颜色2第2课万花筒5第3课大人国与小人国7第4课前前后后9第5课登山嬉戏11第6课黑与白13第7课欢乐的回忆15第8课星空的联想17第9课自然的纹理19第10课美丽的花21第11课各种各样的鞋22第12课团包纸工24第13课化平凡为奇妙26第14课梦幻的城堡28第15课我设计的自行车30第16课新颖的电脑32第17课会响的玩具34第18课电脑美术一一画“花布”36第19课美术小记者38第20课迷人的动画片40
四、整理与整理要让学生养成将剪下来的废纸屑顺手放进纸篓的习惯,这样课后的整理与整理就比拟便利
五、课后拓展找寻,搜集与本课内容有关的世界名画,并用简洁的语言加以书面评论板书设计:刖刖后后前后关系既是遮挡关系教学反思:第5课登山嬉戏教学目的
1、引导学生对身边的事物和发生的事情进展细致地视察
2、引导学生发挥想象力,将绘画和嬉戏创意结合,设计登山嬉戏棋
3、通过嬉戏棋的设计、制作和共同嬉戏,培育学生的创新和团体协作精神教学重点用线和形的组合,在纸上画棋盘教学难点画面的布局教..具多媒体教学过程
一、师出示嬉戏棋同学们,宠爱玩嬉戏棋吗?今日我们就来玩一玩这种棋类嬉戏(请几个学生和教师对手进展嬉戏)师生嬉戏
2、师生共同讨论嬉戏棋的种类,导入新课
二、新课讲授师你还见过哪些嬉戏棋?上面都有些什么?(学生展示带来的嬉戏棋棋盘,说说其玩法及上面的好玩图案)师大家来看一看教师带来什么棋?(出示课件),大家想不想自己也做一幅嬉戏棋呢?这节课我们就来做一幅登山嬉戏棋(板书课题)
1、学生通过回忆,答复教师问题师同学们,自己和父母出游时爬过什么山?可以分为几个停靠点和终点?师生讨论
2、通过棋谱图片,引导学生视察嬉戏棋的组成棋谱组成师一幅嬉戏棋都会由哪几局部组成?学生小组讨论,小组汇报小结一般包括名称、路途图、用于设置障碍和嘉奖方法的图标、装饰美化的图案、嬉戏方法介绍等等(出示课件)
3、让学生在画纸上随意画一条弯曲线,尽量把纸画满学生尝试
4、选取学生草稿中的范例,针对其中的缺乏和优点进展讲评理论总结线过于弯曲密集一一不利于支配线路条流畅伸展一一棋格依次明显a)在纸随意画一条弯曲的线初步领悟b)依据曲曲折折的画面,结合日常学习、活动中有意义的事务,想象创作内容要支配的景物c)支配棋子的行进路途图或序号d)依据画面想象如何进展登山嬉戏(出示课件)
5、提出作业要求(出示课件)a)路途清晰、构图完好、色彩搭协作理、图案设计新颖深层引导b)四人为一组合作完成创新设计小组长支配好分工与合作一人搞装饰,两人设计路途,一人做棋子
2、学生设计制作、教师巡回指导
三、开展阶段
1、小组展示自己的作品选一名代表向大家介绍玩法与规则,谈谈小展示作品组别出心裁的创想沟通心得
2、对路途清晰、构图完好、色彩搭协作理、图案设计新颖的作品提出表扬
3、玩一玩学生自愿结成小组,进展登山嬉戏课堂小节这节课,大家设计制作的棋盘都很棒,既美观又好玩板书设计:登山嬉戏教学反思:教学目的
1.引导学生观赏黑与白图形,激发他们的灵感
2.使学生驾驭黑与白图形的创作灵感
3.指导学生用学过的图形来表现不同的图形重点难点
1.引导学生观赏黑与白图形,使学生驾驭黑与白图形的创作灵感
2.指导学生用学过的图形来表现不同的图形教.具多媒体教学过程
1.引导阶段⑴.同学们协作教师闭上眼睛,心无杂念,这是你的眼前是什么?
(2).接下来,一张白纸,你又感觉到了什么?
(3).引导学生观赏有关的黑与白的图形,感受黑与白图形之间的互相转换,激发他们的创作灵感
(4).引导学生小组沟通,谈谈各自的看法
2.开展阶段
(1).通过沟通,理解黑与白的概念
①.概念特别对立而统一,是色彩最终的抽象,可以用来表达富有哲理性的东西
②.哲理性意义:黑色代表空,无,永久的缄默,白色代表虚无,有无尽的可能性,阴到至极就是黑,阳到至极就是白,若是万千色彩,确定是杂乱无章的,黑白是将五彩缤纷的世界归纳为统一,它表现的是一种永久和稳定,这一切都是在追求视觉的真实中自然而然的得以实现同时,黑色象征奇妙,尊贵白色,则象征纯净,天真,二者可以互相衬托,可以把彼此变得更加明显,更加尊贵,但是人生若只是黑与白二色,唯恐女生会嫌衣服种类太少,男生会抱怨没有美丽的mm可看,生命也会失去许多味道,黑白人生,只是一个小小的虚拟网络世界,但求能让我们来此小坐片刻,得一份清静
(2).视察一组图片,总结在我们生活中,黑与白的事物有什么特点
①.剧烈的比照,互相衬托,可以把彼此变得更加明显
②.可以更好的区分
③.显得更加庄重,肃穆,纯净
(3).通过一组图片,总结由黑与白组成的画面有什么特点
①.黑与白都是一个完好的图形,主要以面的形式表现出来
②.每个根本形大小一样,并可以重复,造型简洁
③.黑白表现出来的线条流畅3,讨论沟通
(1).通过设计的黑白图片,引导学生讨论沟通,打算用什么方式设计一幅什么样的作品
(2),讨论沟通黑白的哲理性生活中要有自己的衡量标准,做一个黑白清楚的人⑶.讨论黑与白之间的关系黑与白互相衬托,可以把彼此变得更加明显,更加尊贵作业要求
1.用黑白来表现图形
2.图形简洁,有创意,形式感强
3.线条流畅,涂色匀称展示评价
1.将学生作品展示在黑板上
2.引导学生观赏评价,选出各自宠爱的作品,并说明理由板书设计:黑与白教学反思:教学目的
1、引导学生回忆生活中最欢乐的一件事,并用绘画的形式表现出来
2、通过绘画和制作,培育学生视察力、创新精神和再造实力重点难点回忆一件最欢乐的意见事情,用绘画的形式表现出来教,具多媒体教学过程
一、引导阶段让学生带着记录他们欢乐回忆的相片,用展示台展示给全班同学看并回忆讲解并描绘引导学生在观赏别人作品的根底上,回忆自己生活中欢乐的片断,激发学生创作热忱请大家睁大眼睛,竖起耳朵,可别错过哦!
二、开展阶段
1、提示学生讲解并描绘在欢乐的回忆中,那些片段都有哪些事物,都有哪些人,还记得当时四周的环境是什么颜色的?鼓励学生用语言的方式讲解并描绘,为绘画做铺垫
2、依据自己的回忆,进展大胆的绘画作业要求1画面中运用点线面的学问进展绘画创作2运用所学的绘画学问,合理运用色彩进展填色3翻开思路,英勇去想
三、学生作业放轻音乐两人完成一幅作品,要求要有合作精神教师巡察指导
四、讲评作业选取优秀作业,表扬造型美观、色彩艳丽、整体看画面效果好的作业,表扬最佳伙伴
五、课后拓展在课下的时候去完成一幅关于美妙回忆的泥塑或者剪纸,把美妙的回忆恒久留存板书设计欢乐的回忆教学反思教学目的
1、通过学生课前查询资料理解宇宙特点,互相沟通启发想象,通过观赏一些科幻片,开拓学生思路
2、指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式创作出富有特性特点和形式感的星空图重点难点运用各种相关学问丰富学生想象力与创建力教,具多媒体教学过程
一、组织教学检查学生用具打算状况
二、讲授新课
1、引导阶段
1、教师你对星空理解多少?学生分成甲与乙两组,互相沟通自己对星空的理解与想象,比一比甲乙两方谁理解的学问多?谁的想象力丰富?
2、让学生依据自己对星空的理解与想象,沟通表现它的设想
3、让学生观赏科幻片作品,进一步理解星空的特点,提醒它的隐私
2、开展阶段1刮蜡画技法通过教师演示,指导学生设计一张背景纸,鼓励学生选用自己宠爱的颜色,进展创作2教师鼓励学生大胆的想象与构思,用点,线,面表现形式创作一幅较有新意的画面
三、学生作画,教师辅导
1、提出作业要求
2、在作业过程中,鼓励学生打破常规的构思,描绘自己在星空在的形象与动态,确定学生的自由的作品设计,和创意的表现教师巡回指导
四、作业展示展出学生作品,让学生依据自己想象与构思进展沟通板书设计星空的联想教学反思教学目的
1、可以用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受
2、可以用拓印,拓印添画,绘画等方法表现1-3种不同的肌理重点难点
1、能否理解肌理的含义
2、能否说出不同肌理给人的不同感受教,具多媒体教学过程
一、导入阶段
(一)摸一摸,说一说(引导学生相识肌理)
1、教师用语言引导学生发觉自然界中一些平常不太被关注的细微环节,让学生不光会用眼睛,还要尝试用触觉去感知这些细微环节的美丽,积累一些视觉和触觉的阅历
2、教师将自己带来的和学生搜集到的材料都展示出来,让学生视察它们的肌理,摸一摸,说说它们给你什么感觉?
3、教师可以示范树皮给我的感觉是粗糙的,丝绸的感觉滑滑的,金属摸上去又硬又凉还可以指导学生做一些比照,譬如棉布比丝绸粗糙,但比树皮细腻,皮毛的感觉比皮革暖和;青的树叶比枯叶要滋润,细腻……
(二)看一看,猜一猜观赏拓印的肌理图片,猜一猜这是什么物体的肌理?
(三)想一想,说一说怎么来拓印呢?(让学生谈谈自己的看法)
(四)学一学,试一试
二、开展阶段
1、教师介绍,示范两种拓印的方法将纸覆在实物上,用铅笔,油画棒等工具干脆将纹理印下来;或将水粉画颜料涂在实物上之后用第1课魔幻的颜色教学目的
1、相识三原色
2、视察两个原色彩和之后产生的色彩变更,说出由两原色彩出的第三个颜色(间色)
3、可以调出料想的色彩,并用它们涂抹成一幅绘画作品重点难点
1、能否用三原色彩出三个间色
2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色彩出来的教,具多媒体教学过程
一、引导阶段因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是许多,所以有必要指导一下如何运用水彩颜色
1、师同学们你们用过水彩吗?谁能说说水彩颜料有什作用?学生依据自己的相识答复
2、师水彩不但能帮我们画画,还能帮我们和更多的颜色交挚友呢!
二、开展阶段
1、相识三原色a.出示定义问:在这么多颜色当申,怎么样的颜色称为原色哪几种颜色是原色请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色彩合成的颜色叫原色(师贴出定义)b.观看电脑课件师:哪几种颜色不能由其他颜色彩合成下面大家来看一组画面听听颜色自己的声音(师击键,播放设计制作好的电脑课件,一段拟人卡通画面)师:看了动画镜头,知道几种什么色在说话吸水性能较好的纸印下它的纹理制作肌理效果的方法还有很许多,教师也可以让学生自己创意也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹
2、以上拓印的方法不难,但要获得很志向的效果却也不是很简洁的,给学生多一点的时间去尝试,并且在作业过程中,组织几次讨论,谈谈胜利的缘由,谈谈失败的缘由,谈谈遇到的困难,谈谈解决的方法,这样会使学生更快地驾驭拓印的方法学生可以自主确定用什么方法,表现什么样的肌理
3、作业展示评评自己的作业,评评别人的作业
三、整理与整理由于这节课会用到多种材料,教室里会显得混乱一些,所以,下课前要留出一点时间让学生整理物品
四、课后拓展假设学生感爱好,教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的外表,将纸覆上去,得到偶尔的肌理效果;将墨汁或颜料滴在水面上,稍稍化开后,用宣纸吸附,会有意想不到的效果…板书设计:自然的纹理教学反思:教学目的
1、引导学生画五彩缤纷的花,并涂上自己宠爱的颜色
2、培育学生对画画的宠爱之情重点难点如何通过视察,引导学生画五彩缤纷的花,并涂上自己宠爱的颜具多媒体教学过程
一、组织教学检查学生用具打算状况
二、讲授新课
1、导入今日我们来学习美丽的花朵
2、授新课1教师拿出两幅图片,提出问题你最宠爱的花是什么样子?怎样表现你最宠爱的花?2学生讨论,并派代表进展答复3教师小结花儿的颜色各有不同,用不同的工具材料表现出来的画面效果是不一样的
三、学生作画,教师辅导
四、整理与整理作业完成后,应催促学生整理工具和材料,保持教室卫生
五、课后拓展想象一下,还可以怎样来画美丽的花板书设计:美丽的花教学反思:教学目的
1、观赏并发觉各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色
2、通过视察讨论,知道鞋子的外形特征与组成局部,学会用各种材料,运用各种方法设计制作一双好玩且有特色的鞋子
3、培育学生的造型实力,尝试各种不同材料的运用重点难点
1、运用各种材料制作不同造型的鞋子
2、运用废旧材料美化教室的环境教具多媒体教学过程
一、组织教学检查学生用具打算状况
二、讲授新课
1、引导阶段观赏教师带来的各种鞋子,引导学生通过“看”,“想”,“说”,理解不同造型的鞋子的共同特点及组成局部
2、开展阶段以小组为单位,在观赏与联想的根底上,对各种不同造型,不同材料的鞋子进展图形和色彩的分析,讨论训练学生敏锐的造型感觉,采纳大胆的表现形式,独立完成一双好玩的,用料独特的鞋子作品
(1)以小组为单位,对各种不同材料的鞋子进展讨论,分析,提示学生细致视察,大胆联想,找出依据各种材料制作鞋子,留意在质地,图形或色彩上产生不同效果
(2)绘画制作鞋子时要留意鞋子的不同造型,制作效果的协调,鼓励学生制作出不同造型,不同材料的鞋子鞋子不必全部具有具象的图形,可以依据学生各自不同的感受,通过直觉进展大胆随意的创作
三、学生制作,教师辅导学生做作业时,教师可以依据学生不同的特性特点,由学生自由选择制作方法运用彩色广告纸,彩泥里,可以利用其艳丽,剧烈的色彩感觉,突出表现鞋子的立体或半立体造型
四、教学拓展
1、可以运用各种广告纸,旧画报,采纳碎纸粘贴的形式,产生马塞克式的效果来制作鞋子的鞋底或鞋面
2、找寻各种不同颜色,图案的小布片,采纳“剪”,“贴”,“缝”等方法,完成鞋子的创作
3、用折纸制作立体的鞋子造型,再用水粉颜料添加花纹,颜色
4、以小组为单位共同完成一组鞋子的设计制作作品,并粘贴在废旧的纸板上,同时为版面确定主题,美化设计,进展展示,评比板书设计:各种各样的鞋教学反思:教学目的
1.通过观赏利用皱纸团包的各种造型的作品,引导学生对立体造型艺术有一些根本的理解
2.学生依据想象,创建,将皱纸团包成各种简洁的外形,并尝试将制作完成的皱纸团粘接组合成不同造型的小艺术品
3.引导学生观赏艺术家的雕塑作品,进步学生进展立体造型艺术设计制作的爱好,培育学生对造型艺术的理解实力重点难点
1.是否发解驾驭各种立体造型的构建方法及简洁的构建原理
2.能否娴熟的运用〃团〃〃包〃的方法,制作一件立体的纸作品
3.整个教学是否有利于培育学生对立体造型艺术的闪趣
4.在美术教学中如何利用不同的教学内容,激发学生的环保意识教具多媒体教学过程
一、引导阶段
1、教师用课件展示艺术家创作的各种立体雕塑,并引导学生观在贝O
2、在观赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片的同时,教师鼓励学生用自己的语言说说自己对大师作品的理解(学生学会观赏立体造型艺术,理解立体造型艺术根本的构建原理)
二、开展阶段学生大胆想象,创建,用皱纸团包各种简洁的造型,选择几个造型进展粘贴组合,采纳〃团〃,〃包〃,的方法,每人制作一个纸立体造型或小组集体创作一组纸立体作品
1、组织小组讨论,尝试,将皱纸揉,团,包丰各种造型的方法嬉戏比一比,赛一赛,哪组团包的造型最多
2、利用皱纸团包各种造型时,引导深长留意抓住各种物体的外形特征,要求学生所选择的造型的外形应以简洁,形象为主
3、利用制作好的各种皱纸团造型组合立体造型时,着重讲解粘贴各个皱纸团包造型间的大小变更粘贴接触面的大小,整个立体造型的重心位置以及细部的刻画
4、学生在制作过程中,教师要巡回指导,对优秀作品要刚好的表扬
三、课后拓展
1.集体采纳皱纸团包的方法与彩泥设计组合成一组立体造型的作品,展示在自己的班级或专用教室内
2.学生用旧报纸制作的团包的纸立体作品,再依据学生个人的爱好,用水粉色或丙烯颜料,将其涂上不同的颜色板书设计:包团纸工教学反思:教学目的
1.引导学生对身边的事物进展视察,并在此根底上搜集各种废旧材料
2.引导学生发挥想象力,将各种废旧材料加工成各种物品
3.通过制作,培育学生的创建精神和爱护环境的意识重点难点
1.是否在课前细致视察了物体的颜色,外形搜集了相关废旧材料
2.能否合理利用废旧材料进展组合和创建,制作立体造型
3.能否体会到变废为宝和爱护环境的乐趣
4..具多媒体教学过程
一、引导阶段
1、教师出示一些生活中常见物体的图片,引导学生在上节课的根底上,更细致地视察各种物体,依据其外形,颜色等,讨论用那些废旧材料可以将它表现出来,并使其具有立体感
2、教师可适当分析几种物体的立体造型,示范几种根本制作方法,如卷,插,支撑等,还可通过半立体的圆等较特别的立体造型,让学生领悟多种立体造型表现法
3、学生视察,并分小组讨论
二、开展阶段
1、〃奇思妙想阶段〃,启发深长在现有事物的根底上,发挥想象力,打破物体的原有形态,充分发挥身边废旧材料的作用,进展组合或创建,制作一伯立体的工艺品
2、〃情感升华阶段〃,引导学生懂得利用身边的废旧材料发挥自己的创新意识,制作出立体的工艺品来美化身边的环境,是一个一箭双雕的环保好方法
三、整理与整理作业完成后,应催促学生整理工具和材料,先回收可再利用的材料,再整理桌面,保持教室环境的卫生来整齐
四、课后拓展
1.我们是否可以用更多的材料的方法来表现各种物体的立体造型
2.在生活在,我们应细致视察,将各种废旧材料变废为宝板书设计化平凡为奇妙教学反思第14课梦幻的城堡教学目的
1、通过学生之间的沟通及有创意的角色仿照,启发学生对城堡绽开想象通过对动画片的观赏,开拓学生思路
2、指导学生用各种材料采纳折,剪,镂,绘制等方法,创作出富有特性特点和形式感的新颖城堡
3、培育学生想象力与创建力的讨论重点难点能充分利用各种材料教,具多媒体教学过程
一、组织教学检查学生用具打算状况
二、讲授新课
1、引导阶段
1、分角色表演让学生扮演国王与王后,王子与公主,并且分别夸大地描写自己城堡的外形,他们想对自己的城堡进展改造请“大臣们”学生为他们出谋划策
2、分组讨论沟通让学生分小组互相沟通自己对城堡的理解与想象,“大臣们”学生依据自己对城堡的理解与想象,沟通设计想法和表现的形式
2、开展阶段
1、教师确定学生的大胆构思,鼓励学生打破常规,自由地创建和表现
2、鼓励学生选用自己宠爱的材料进展创作,通过大胆的想象与构思,用剪,镂,折,贴,画等制作或表现的方法,表现一幅较抽象的画面
三、学生作业,教师辅导
1、在作业过程中,指导学生设计的形式要与运用的材料相合适
2、展出制作完成的深长作品,让学生依据自己的理解,描绘自己设计的作品
3、利用制作的城堡表演节目
四、作品展示
1、学生分组进展自评
2、每组选出最优秀作品贴在黑板上,进展他评
3、教师总结
五、课后拓展
1、主动指导学生如何去观赏动画片中的城堡,培育学生观赏美,发觉美的实力
2、鼓励学生依据生活与学习中各种好玩的内容,采纳变形与夸大手法进展创作,也可以搜集各种材料尝试作,学做小艺术设计家板书设计:梦幻的城堡乙--।七k2m教学反思:(让学生答复,说出红、黄、蓝)师:这三种色都说了句什么(不能由别的颜色彩合成)C.得出定义:我们知道,不能由别的颜色彩合成的颜色是原色,红、黄、蓝不能由别的颜色彩合成,那么,红、黄、蓝就是原色因为是三种颜色,所以我们称它们为三原色
2、相识三间色,做试验:通过试验,使大家相识三间色师演示:为了证明三原色相加是否产生了橙、绿、紫,先从红、黄两杯色水中各倒一局部渗合,大家看看渗合后变成什么色(师边说边做)生:橙色让学生上台接着进展黄、蓝相加,蓝、红相加,分别变为绿和紫的色水试验师小结:通过色水试验,我们得出了三个公式说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫红+黄=橙黄+蓝二绿蓝+红二紫师:通过刚刚的讲解、试验我们发觉这三种色里面,不管哪」种色,都是由两种原色相加产生的依据这点,我们也给间色下定义生(答)师贴出间色定义(用两种原色彩合成的颜色叫间色)
3、做嬉戏师:接下来,我们一起来做个嬉戏,这个嬉戏是这样:黑板上三个公式,每个公式都少了
一、两种颜色师把这三个公式上少了的颜色,以〃击鼓传色〃的形式在同学间传开,鼓声停顿时色块在谁手中,谁就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置教师击鼓,为了公允可让同学用红领巾蒙住眼晴同学传色,师生共同做这补色嬉戏在玩中学,把课堂气氛推向高潮
三、课堂练习第15课我设计的自行车教学目的
1、通过对自行车构造,功能的初步相识,指导学生设计自行车的草图,或运用各种综合材料创作自行车
2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料,在创作在体验设计自行车美感,在创作与探究中,捕获创作灵感,逐步形成创建性的构思
3、通过讨论沟通,互相启发,培育学生的动手实力和创新精神重点难点
1、把自己有新意的自行车的设计想法,用绘画的方法画出设计草图
2、创建性的利用各种材料,设计制作出有新意的自行车教,具多媒体教学过程
一、组织教学,检查用具
二、观赏与探究
1、绽开作品师:请同学们细致视察这些自行车的共同点是什么请细致视察和思索:它们的根本形是什么样都有什么用生:思索,讨论,答复.师:刚好鼓励学生,并适时进展小结.都有车头-像T字-驾驭方向,轮子-圆形-行走,坐垫一坐,脚踏板-引导轮子滚动
2、再次观赏课件中的自行车,进展讨论,沟通1请先知道的同学谈谈自己的发觉.这些自行车与刚刚所看到车有哪些一样的地方,有什么不同点2其它同学可提出不同的意见.形成沟通的课堂场面.师:刚好鼓励学生,并适时进展小结.
三、讲授新课
1、总结学生发言,并进展简洁范画师:真好,通过小挚友们的视察,大家发觉了,不管什么样的自行车都有个扶手,轮子,坐垫,脚踏板,可是它们的外型却可以多种多样的,只要美观大方,好用就能让大家宠爱.今日我想请小挚友们来当一回小小设计师,设计一辆多功能的自行车.
2、观赏其他学生作品,开拓学生的思维.师:在当一名小设计师前,我们先去看看其他小挚友是怎么设计自己的自行车.瞧他们设计的自行车依据须要都做了不同的变更,还进展说明.
四、布置作业师:小挚友们,我们都知道自行车的根本构造,想不想立刻动手制作设计一辆吗拿出你们的画笔,开动自己聪慧的脑筋,画出一辆和其别人不一样的自行车.比一比谁的作品和别人不一样,最有创意
五、作业展评,让学生参加评比,评一评
1、哪一组制作的应用的最好.
2、好在哪里
六、整理与整理教化学生爱惜环境卫生,整理好工具和材料,整理桌面,保持教室环境的整齐.板书设计:我设计的自行车教学反思:教学目的
1.指导学生利用简洁找到的材料,设计制作一个造型新颖的电脑模型
2.指导学生采纳绘制,剪贴等方法对电脑模型进展简洁的装饰
3.引导学生通过简洁的创意和制作感受美术活动的乐趣和胜利的喜悦重点难点将绘画与其他造型方法结合,共同运用于电脑模型的装饰美化教,具多媒体教学过程
一、组织教学检查学生用具打算状况
二、讲授新课
1、引导阶段
1、教师展示一些造型新颖的电脑模型作业,学生观赏沟通激发学生的深厚爱好
2、学生分组讨论通过学生讨论和教师讲解并描绘,理解示范作业的设计思路与造型特点
2、开展阶段
1、教师演示以清晰的演示,说明几种造型特点显明的电脑模型的详细制作方法与步骤
2、鼓励学生选用自己宠爱的材料,通过想象与构思,设计并制作出一个造型新颖,奇妙的电脑模型,采纳画,撕,剪,拼贴等造型手段将电脑模型装饰美化
三、学生作业,教师辅导
1、在作业过程中要鼓励学生大胆,自由的创意,同时又要细致细致地制作
2、引导学生想方设法打破示范作业的设计思路和造型特点,还要变更单纯用绘画装饰的形式,将绘画与纸工或其它方法结合起来运用
3、将完好的作业展示在教室里,互相评价,观赏并分小组比比谁的电脑模型设计最奇妙,制作最精致,装饰最美观
四、整理与整理催促学生整理工具和材料,整理桌面,地面,保持教室环境的整齐
五、课后拓展
1、让学生回家改良电脑模型的设计创意,并进一步制作得更精细完备
2、通过对多种材料媒介的利用,开展学生创建性思维和动手理论实力的讨论新颖的电脑教学反思:第17课会响的玩具教学目的
1.指导学生利用简洁找到的材料,设计制作一个会响的简易玩具
2.指导学生采纳绘制,剪贴等方法对玩具进展简洁的装饰
3.引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和胜利的喜悦重点难点将绘画与其他造型方法结合,共同运用于玩具的装饰美化教,具多媒体教学过程
一、组织教学检查学生用具打算状况
二、讲授新课
1、引导阶段1展示一些会响的玩具示范作业,激发学生的深厚爱好2启发学生思索为什么示范的玩具会发出声响
2、开展阶段1教师讲解并描绘几种示范作业的设计思路2教师以清晰的演示说明几种用竹筒,木片,铃铛等材料制作成会响的玩具的详细方法与步骤3鼓励学生用找到的材料,通过想象与构思,设计并制作一个会响的小玩具,采纳画,剪,拼贴等造型手段将玩具装饰美化
三、学生作业,教师辅导
1、在作业过程中要鼓励学生大胆,自由地创意与设计要细致细致地进展制作
2、作业完成后让学生在教室里互相评价,观赏,并分成小组,比比谁的玩具发出的声音更响,更美丽好听
四、整理与整理催促学生整理工具和材料,整理桌面,地面,保持教室环境的整齐
五、课后拓展
1、让学生回家改良会响的玩具的设计创意
2、如何引导深长以材料为媒介结合科学原理进展创意,设计的讨论
3、通过设计与应用课程如何培育深长解决实际问题实力的讨论板书设计会响的玩具教学反思教学目的
1.指导学生在Windows图画程序中绘制简洁的图案
2.指导学生采纳Windows图画程序进展复制,粘贴,组成一幅四方连续纹样
3.引导学生通过创意感受电脑美术课的乐趣和设计制作胜利的喜悦,对现代化的工具产生深厚爱好重点难点在Windows图画程序中绘制简洁的图案,组成一幅“花布”教,具多媒体教学过程
一、组织教学检查学生用具打算状况
二、讲授新课
1、引导阶段做好学生进电脑室上课的组织工作,支配好每位学生的座位及上机的电脑,确保电脑可以正常运行复习学过的Windows画图程序的*作方法及本课的图案设计,排列,重复等造型学问内容教师可先让学生观赏一些电脑设计和制作的四方连续纹样优秀作品利用各种手段激发学生剧烈的学习爱好
2、开展阶段教师以清晰的演示复习画图程序界面上的各种工具的用处,当场演示电脑绘画中图案绘制、复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲等创作方法,让学生清晰地理解和驾驭教师演示并带着学生共同完成一些翻转和旋转、拉伸和扭曲等变更的电脑绘画方法让学生随意地运用一下软件中的各种工具,进一步驾驭绘制,复制,粘贴,翻转和旋转,拉伸和扭曲等创作鼓励学生选用自己宠爱电子画笔和颜色,通过想象与构思,利用工具箱中各种工具,设计并画出一个好玩的形象依据确定的规则进展复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲,制作出有独特情趣的四方连续纹样
三、学生作业,教师辅导在作业过程中要鼓励学生大胆,自由地创意和绘制作业完成后让学生在屏幕上互相评价,观赏其他同学的作品
四、整理与整理指导学生依据现正确的步骤平安地关闭电脑,整理桌机,地面,保持教室环境整齐
五、课后拓展鼓励学生回家主动找寻上机的时机,去试用更多的工具和技巧,进展生动好玩的电脑造型活动,更娴熟地驾驭计算机绘画技能板书设计:画“花布”教学反思:第19课美术小记者教学目的
1、指导学生学习简洁的摄影学问
2、指导学生仿照记者进展采访活动,理解美术记者的工作内容和详细的工作流程
3、引导学生通过简洁的筹划,采访,编辑和展示活动,感受美术记者工作乐趣和胜利的喜悦重点难点
1、主动地参加教学活动的各个过程,敢于采访理论,并乐于与别人合作
2、对资料整理,编辑,展示工作产生爱好,能在某一环节中发挥自己的作用教,具多媒体教学过程
一、组织教学检查学生用具打算状况
二、讲授新课
1、引导阶段1做好学生分组采访的组织工作2导入此课的内容,传授美术记者的工作过程和详细要求3教师可先让学生观赏一些图片文字展示的示范作品,激发学生剧烈学习爱好
2、开展阶段
1、教师组织学生分组,组员共同拟订采访内容及活动支配
2、学生分组按支配进展采访活动
3、依据支配内容对采访记录资料进展整理编辑鼓励学生通过集体构思设计,选定宠爱的色彩和排版形式,利用各种材料工具,制作出一幅生动好玩的,图文并茂的主题性展示作品
三、学生作画,教师辅导在作业过程中要鼓励学生大胆,自由地创意和制作
四、作业展评作业完成后让学生进展互相评价,观赏其他同学的作品
五、课后拓展
1、鼓励学生主动地找寻进展拍摄,采访理论的时机,去创作更生动好玩的形象,报道展示更有意义的事物
2、利用模拟活动培育学生多方面详细实力的方法讨论
3、指导学生如何利用某一主题或活动去发觉和解决问题的方法讨论板书设计:美术小记者教学反思:
1、用圆、方、三角形等几何图形,自己设计排列组合,形成新图形,分别用三原色和三间色进展填色练习
2、作业要求:可自己设计图形填色调色时留意水份的驾驭,平涂着色
3、学生作业,教师巡察指导
4、讲评作业
四、课后拓展在课堂练习的根底上,可让学生做以下练习绘出七色彩虹,绘出春天(或夏天,秋天,冬天)的感觉,表达心情,天气,味道……板书设计魔幻的颜色红+黄=橙黄+蓝二绿蓝+红二紫教学反思第20课迷人的动画片教学目的
1、指导学生观赏动画片,使学生发解动画片的不同类型
2、在观赏各种动画片的同时,使学生发解夸大与变形,是动画片艺术表现上最主要的特征
3、在观赏动画片的同时,还使学生理解动画片的制作过程重点难点
1、理解动画片的主要类型以及最主要的特征
2、简洁说出动画片的制作过程教,具多媒体教学过程
一、组织教学检查学生用具打算状况
二、讲授新课
1、引导阶段
1、教师把搜集到的国内外各种动画片的图片资料展示给学生观赏,也可利用幻灯片,投影片,录像带,VCD甚至电影片等各种教学媒体,播放给学生观看,以便引起学生们的爱好
2、也可以分成几个小组,让学生们把自己搜集得来的各种动画片的图片资料,互相沟通,观赏
2、开展阶段
1、教师可选择一些学生所熟识的和所宠爱的动画片,说说这些动画片表现的内容和艺术特点
2、让学生归纳一下,动画片有那些类型,以及动画片要经过那些工序才能完成
3、学生绘画练习选择自己宠爱的动画片,画一画期中最宠爱的动画形象或试着自己创作一个动画形象教师巡回指导
三、观看动画片
四、整理与整理
五、课后拓展让学生调查一下,班级中有多少人宠爱在国动画片,有多少人宠爱外国动画片说明理由板书设计迷人的动画片教学反思教学目的
1、理解万花筒的图案是对称的,并能描绘它的对称方式
2、用绘画,剪纸,拼贴等方式表现类似于万花筒的图案
3、试着按自己的设计来表现色彩重点难点
1、能否表现对称的图案
2、能否用“先设计一个把戏再复制”的思路来设计对称的图案
3、能否表现记忆中的色彩的感觉教,具多媒体教学过程
一、引导阶段
1、让学生看看万花筒然后讨论万花筒里的“花”有什么特点?
2、引导学生视察万花筒的把戏是如何对称的
3、引导学生视察万花筒中最亮的那个六角形图案,它是由六个三角形组成的
4、其中有一个三角形的把戏是真实的其余五个都是镜子反射出来的,它们都是一样的并且围绕一个中心点对称
二、开展阶段
1、我们要创作一个“真实的”三角形把戏,可以剪,可以画;再制作其余五个“镜子里的”把戏,组成要做的图案
2、然后思索用什么方法使图案对称(将纸叠在一起剪,用印的方法来画)
3、色彩也是考虑的一个方面,可以让学生再一次视察万花筒,将其中认为最美丽的一个色彩组合记住并且将它表现出来
三、学惯用绘画的方式表现“万花筒”的美丽图案
四、学生练习学生做作业,教师进展巡察指导,刚好辅导、订正
五、小结学生展示作品,师生一起评说各幅作品设计奇妙的地方
六、课后拓展在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面,海鸥多数个三角形把戏,所以我们才叫它万花筒不同的学生看“万花筒”,得到的感觉也是不一样的建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形态,表现它的缤纷试着做一个万花筒板书设计万花筒对称教学反思第3课大人国与小人国教学目的
1、可以举例说明大小是通过互相比拟才可以表达出来的
2、可以用比拟的方法,绘画制作“大人国”或“小人国”重点难点
1、能否用比照的方法,来突显主人公的“大”或“小”
2、用来突显主人公的“大”或”小”的表现方法是否有创意
3、构图是否完好
4、能否有意识地运用一些自己宠爱的色彩组合教..具多媒体教学过程
一、引导阶段用泥塑的形式,配以一些玩具,模型,背景图表现立体的大人国或小人国
1、同学们,你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗?假设你能在想象中漂流,就确定会创作出更多的奇迹请同学观赏课件《大人国与小人国》
2、提出问题1你们认为格列佛是一个什么样的人呢?2你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗?3格列佛认为斗争不是好事为了阻挡小人国与邻国之间的斗争,他用绳子将邻国的战船扎在一起,不让他们航行4慢慢地,小人国的人们和格列佛成为了好挚友,有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的嬉戏呢
二、新授阶段
1、视察、思索、感受a:出示几组大与小比拟的课件让学生说说你会有什么感觉b:出示课件有一个男孩还有一个女孩想一想怎样将其中的女孩变成巨人?互相说一说,巨人的哪些动态合适用横构图表现?哪些动态合适用竖构图表现?
三、开展阶段
1、出示课件假设你是一个巨人,遇到以下状况怎么扶植小挚友解决?(以小组合作方式讨论)
(1)挚友们到一个奇妙的大森林里去旅行,会遇到哪些困难?险境?假设你是巨人,你会怎么扶植他们?
(2)假设你是巨人,在开心的节日里,你会为小挚友们做哪些事情呢?
(3)假设你是一个巨人,你还有哪些方法能使我们的地球变得和平、安静、清洁和美丽呢?(请把你的想法与同学共享,看看谁的想法新颖、好玩)
(4)观赏同龄人的作品,理解不同的表现方法,体验在《大人国与小人国》里的
2、课堂练习通过以上的观赏与理解,如何结合自己想象与感受,把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画,画完后讲给同学听
3、小结
4、展示、评价、延长各组选出有特色的作品贴到黑板上,互相观赏、互相提出问题,发表自己的感受,教师刚好评价,赐予确定
四、课后拓展课后依据自己的宠爱用泥塑等形式来表现这一主题,把小的东西放大或把大的东西缩小、、■I>rt大人国与小人国比照互相比拟教学反思:教学目的
1、通过回忆,视察与比拟,可以概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律
2、可以运用“近大远小”的规律,绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品重点难点
1、能否例举“近大远小”的现象
2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系
3、画面是否表现出了物体的前后关系教,具多媒体教学过程
一、引导阶段
1、沟通课前视察的结果
2、教师同时出示相应的图片,影像资料等说说这些景物都有些什么规律?举例说明
二、开展阶段
1、教师引导学生讨论在以往的绘画中,你是用什么方法来表现前后关系的?学生1把一样物体放在另一样物体的后面,就产生前后的感觉学生2物体通过渐渐缩小尺寸,也会产生前后的感觉
2、教师小结知道了“近大远小”的规律后,说说你打算如何用它来表现景物前后关系?学生分组讨论
3、教师可以为学生的作业指定一个主题,也可以让学生讨论后自主命题,并选择一种作业形式(绘画,拼贴,或两者结合)
4、绘画之前可以与学生讨论一下绘画依次:先画什么比拟合理?
三、学生作业,教师辅导,优秀作业点评。