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文本内容:
第二课时《做更好的自己》教学设计
一、教学目标
1.知识目标
(1)明确一个人要接纳、欣赏自己的具体要求
(2)明确做更好的自己可以落实的行动
2.能力目标培养学生学会从材料中搜集、提取有效信息和分析问题、解决问题的能力通过教学活动,使学生在活动中认识到如何做更好的自己,同时也有利于提高学生合作学习和探究、交流的水平
3.情感态度与价值观目标培养乐观自信的态度,积极接纳与欣赏自己,完善自我,做更好的自己
二、教学重难点
1.教学重点如何做更好的自己
2.教学难点做更好的自己的途径,在学习生活中践行更好的自己
三、教学方法启发式、讲授法
四、教学过程
(一)导入新课
1、课前小游戏老师老师给大家带来一个小游戏请伸出双手,我说一的时候,用右手拍左手,我说二的时候,用左手拍右手听清老师的要求,我说的多块,你就拍多快好嘛?(学生做小游戏,最后转变为掌声)老师谢谢大家欢迎老师的到来开始上课大家做完热身游戏了,现在来进入今天的课堂,在正式进入课堂前有一个小调查需要大家来完成,来一起看一下,什么样的小调查
2.小调杳你对自己满意不满意?长相、自信心、学识、脾气、意志力、性格、身材尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)问“被除数的整数部分比除数小,不够商I,那商几呢为什么要商0(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位)强调点上小数点后接着算请同学们试着做一做
2.4/
37.2/9学生做完后,教师问在什么情况下,小数除法中商的最高位是02教学例3先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算当学生计算到12除6时,教师提问接下来怎么除?请同学们想一想引导学生说出12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面添上0看成60个十分之一再除请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?
3、做教科书第17页的做一做
4、教学例4想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办?引导学生总结小数除以整数的计算方法
(1)小数除以整数按照整数除法的方法去除,
(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐,
(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;⑷如果有余数,要添0再除师怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试
5、P18做一做
三、课堂小结1>说说除数是整数的小数除法的计算法则
2、被除数比除数小时,计算要注意什么?
四、课堂作业P19第4题,P20第
8、11题
五、作业P19第
3、
5、6题,P20第
7、
9、10题课后小记本课新增知识点多,难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添0继续除呢?”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的,逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程,所以引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误
1、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点
2、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面过渡同学们做了上面的小调查,很多同学对自己的有些方面不太满意,同学们想让自己变得更好吗?那么今天就来学习如何做更好的自己板书做更好的自己过渡大家现在翻开书,看一下教材31的阅读材料,4人小组探讨,两分钟等下叫人起来回答活动一阅读教材P31下面运用你的经验,回答1学生分析探讨
①你怎么看待晓蓉的累?
②她应该怎样做?给学生提示答案1晓蓉累是因为她一味地模仿别人,失去了自我不能够接纳自己2应该做自己,接纳自己,2教师归纳如同世界上没有两片完全相同的树叶一样,世界上也没有完全相同的两个人我们每个人在性格、兴趣等方面都有自己的特点但我们是不是依然想要让自己变得更好那如何让自己变的更好呢?活动二师我们应该接纳自己,学会欣赏自己,做更好的自己那么接下来看一看尼克是怎么让自己变的更好的?展示视频,尼克的视频四肢不健全师尼克厉害吗?厉害在哪里?生思考回答师每个人都是不完美的,有些方面的不完美,你可能会接受,但有些方面的不完美你可能想回避、掩饰例如尼克的不完美是四肢不健全,他能接受,是因为无法改变你所以要调整心态,要有有乐观的心态、勇气和智慧那么你们可以说一说自己的不完美有哪些是你们不能接受的?你有哪些不完美,你是怎样接受的?师不完美----------不能接受,因为,改变你所能改变的不完美是你的不足学生思考回答在列举
1、杨光(双目近乎失明,看不见,但是拼接自己顽强的毅力,学习了乐器)
2、霍金(患有肌肉萎缩的卢伽雷氏症,最后凭借几根手指研究出黑洞的理论)
3、尼克教师归纳总结每个人都是不完美的,成长路上我们不仅要学会接纳,也需要欣赏自己接纳自己的全部,既接纳自己的优点,也接纳自己的不完美;既接纳自己的性格,也接纳自己的身材、相貌;既接纳自己的现在,也接纳自己的过去(板书接纳与欣赏自己)过渡欣赏自己是成长道路上面对压力与挫折的自我鼓励与自我奋进那我们欣赏自己的什么呢?师同学们知道要欣赏自己,但是不理解为什么要欣赏自己是不是,那么欣赏自己有什么意义呢?课题展示学会欣赏有什么意义?
1、即会展现自己的风采,也能看到他人的美丽
2、既能为自己鼓掌,也能为他人喝彩过渡语既然了解了学会欣赏的意义,那我们怎样欣赏自己呢?生思考回答师总结过渡在成长的路上我们就是需要不断的完善自己,接纳和欣赏自己,那我们怎样做要做更好的自己呢?一起看一下下面这个活动(板书)活动三Show出你的闪光点,给自己鼓励竖大拇指师同学们在平时的生活中要善于利用自己的优点和长处,最大限度额展现自己的才华做更好的自己,就要扬长避短(板书)Show出你的不足,师我们都是被上帝咬了一口的苹果,所以每个人都有不完美,有的人的不完美大一点,是因为上帝喜欢它的芬芳在改正缺点的时候,需要决心信心、勇气和毅力,改正缺点的过程就是自我完善自我发展的过程做更好的自己,需要主动改正缺点(板书)活动四一起来做自己的设计师
(1)请同学们说说以下哪些比较难改变,哪些是可以通过努力去改变的?长相、自信心、学识、脾气、意志力、性格、身材学生思考回答
(2)讨论你有哪些改正缺点的方法?老师大家讨论一下,写在书上,叫同学起来回答(三分钟)老师缺点的形成不是一天两天的,那我们改正缺点也是需要一个过程,所以大家不要气馁,在这个过程中我们需要的是决心、信心和毅力,你要相信你自己是可以的展示课题,两张图片,白纸黑点,黑纸白点(问大家分别看到了什么?最后进行总结,不能只看到一点)老师看了这幅图,告诉我们要全面看待自己的优缺点,放大自己的优点,缩小自己的缺点我们做更好的自己除了上述要改正自己的缺点,要扬长避短,还要怎么做呢?接下来一起看一下这段文字活动五阅读文字,思考问题一个值夜班的工人半夜回家,因为月色很美,他决定穿过坟场抄近路回家,突然一不小心掉进一个墓坑,可是墓坑太深,他怎么爬也爬不上去,这位工人在墓坑中半梦半醒时,突然一个醉汉也从上面掉了下来,那醉汉没有注意墓坑里已经有一个人了,一心想要爬上去,双手就在旁边乱抓,那位工人不忍心看他白费劲,就好心的神兽抓住醉汉的脚,说“老兄,没用的,我试过了,不可能从这里爬出去的”谁知道他话音刚刚落下,那醉汉尖叫一声“妈呀、有鬼!!”然后三下五除二的从坑里窜了出去请思考醉汉为什么能爬上去?老师是不是激发了醉汉的潜能有的同学该疑惑了,什么是潜能呢?接下来一起看一下潜能的概念展示课题,潜能的概念展示课题,说人的潜能是巨大的,头脑比天空更辽阔
1、拥有细胞140亿多
2、只用了1%
3、能储藏5亿本书
4、能堪比100倍的计算机
5、能达到40种语言,以及12个博士学位老师所以同学们,人的潜能是不是一个宝藏啊?需不需要我们去激发自己呢?课题展示
1.日本一位妇女,为救即将从5楼坠落的幼子,竟跑的比刘翔还快
2.有位叫伊莱贾的人,读一遍就能记住的书竟有200册之多普通人的事例更好的说明,潜能是无限的,万事皆有可能人就需要不断地挑战自己,不断地去激发自己的潜能2教师归纳做更好的自己,需要不断激发自己的潜能板书老师既然需要激发自己的潜能,那我们应该怎样激发自己的潜能大家看书35页正文部分来回答学生思考回答老师那我们怎么做更好的自己呢?同学们看36页来回答那你要怎样做呢?学生更好的自己,是在和他人共同生活的过程中不断成长的,更是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的老师学完这节课,大家都有了基本的认识和了解,下面通过两道题来看看是否掌握了本节课的内容略最后,课堂小结播放音乐《我相信》,并且送给他们的一段话我不能改变容貌,但我可以展现笑容我不能左右天气,但我可以改变心情我不能控制他人,但我可以掌握自己我不能预知明天,但我可以利用今天我不能样样顺利,但我可以事事努力做最好的自己,相信自己
四、作业布置1复习2完成本课学导案
五、板书设计做更好的自己
1.接纳自己与欣赏自己
2.我要飞得更高
①做更好的自己,就要扬长避短
②做更好的自己,需要主动改正缺点
③做更好的自己,需要不断激发自己的潜能小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标
1、使学生掌握小数除法的计算方法
2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数
3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值教学建议
1.抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁
2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法课时安排本单元可安排11课时进行教学第一课时小数除以整数
(一)——商大于1教学内容P16例
1、做一做,P19练习三第
1、2题教学目的
1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力
3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程
一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1王鹏坚持晨练他计划4周跑步
22.4千米,平均每周应跑多少千米教师求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(
22.4+4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题“小数除以整数”三^教学新课教师想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论分组交流讨论情况
(1)生
22.4千米=22400米2240094=5600米5600米=
5.6千米
(2)还可以列竖式计算教师请同学们试着用竖式计算计算完后,交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?追问24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方有哪些不同的地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.
四、巩固练习完成“做一做”
25.24-
634.5+15
五、课堂作业练习三的第
1、2题课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题1,被除数是小数的除法怎样计算(熊佳豪)2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数
(二)——商小于1教学内容P17例
2、例
3、做一做,P18例
4、做一做,P19—20练习三第3一11题教学目的
1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数除法的意义
2、使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理解被除数末位有余数时,可以在余数后面添0继续除
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移°教学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于1时,计算中比较特殊的两种情况教学过程
一、复习教师出示复习题
(1)
22.4+4
(2)
21.45+15教师先提问“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成
二、新课1教学例2上节课我们知道王鹏平均每周跑
5.6千米,那他每天跑多少千米呢这道题该如何列式?问你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃原来〃7〃这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.。