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文本内容:
听听,秋的声音7*教学目标.认识“抖、蟋”等个生字
19.有感情地朗读课文,能展开想象,从大自然的各种声音中体会秋2天的活力.能自主运用学过的方法理解“叮咛、歌吟”等词语的意思
3.仿照诗歌的形式,续写诗文4教学重点能自主运用学过的方法理解“叮咛、歌吟”等词语的意思;有感情地朗读课文,能展开想象教学难点从大自然的各种声音中体会秋天的活力;仿照诗歌的形式,仿写诗文教学准备课件课时安排课时1教学过程
一、展开想象,游戏导入.游戏导入自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏1吗?下面我们来做一个听音猜声的游戏吧!请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音.展开想象听到这些美妙的声音,你脑海中出现了一幅怎样的2画面?(再次播放录音)引导学生想象并交流.揭示课题有位诗人在秋天里听到这美妙的声音,就用一首诗3歌写下来你们想学吗?这节课,我们就一起来听听秋的声音吧!板书课题《听听,秋天的声音》并指导读好课题(指名读)师后面的“听”要轻声;注意题目中的逗号,这个逗号提示我们要仔细去听;听听,秋的什么?师听听,谁的声音?生秋的声音(引导学生读好重音)学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程,所以引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误
1、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点
2、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面
二、初读,听秋声下面让我们一起去读读秋的声音吧!打开语文书第页22初读L要求有感情的地朗读课文,读准字音,读通句子,生字词多读几遍,不理解的词在旁边打一个“?”并在每一小节前标上序号.检查生字词掌握情况2这首诗很美吧,诗人运用的词语也很美让我们读一读吧手臂刷刷蟋蟀振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔大厅绽开匆匆在这些词语中哪些词你不太理解?有谁知道?你是怎么知道的?.通过初读课文,你听到了秋天的什么声音呢?3板书大树刷刷;蟋蟀口瞿口瞿;大雁叮咛;秋风歌吟(学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音,而不可闻但可感觉的声音在第段)5师秋的声音只有这些吗?还藏在哪儿了?(引导读第节)5板书在叶子、小花、汗水、谷粒……师前四种声音是我们可以用耳朵具体听见,后面的声音是我们听不到,但可以感受到的,到处都有秋的声音,这是秋天给我们带来的一种美好感觉
三、品读,说秋景那同学们,你最喜欢那种声音呢为什么?预设.我喜欢“蜗螭的声音,因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听.12我喜欢刷刷的落叶声,这告诉我们秋天来了)请同学们再来轻声读或默读课文至节,边读边想象画面,并说说14“你仿佛听到什么声音看到什么景象”读的很认真,谁先来读第一节?
1.(听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“刷刷”,是和黄叶道别的话音)黄叶和大树在道别时,他们说了些什么话黄叶说“大树妈妈,我真舍不得你”大树说黄叶你不要走,你走了我会想你的黄叶说大树,你不要伤心了,我落到地上,过不了多久,就会变成肥料,到时你会长得更茁壮,我也会更茂盛瞧!大树听了黄叶的话乐了,大家也乐了所以咱们读这一小节时,一方面要读出他们道别时依依不舍的感情,还要读出对黄叶的赞美之情学生齐读第一节诗.在黄叶和大树告别的同时,看蟋蟀它在干什么?谁来读第二节2学生听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,””,是和阳台告别的歌韵你仿佛听到了蟋蟀在说什么?学生我仿佛听见蟋蟀说再见了,阳台,我明年春天还回来唱歌给你听“歌韵”在这里指什么?(学生歌声、歌曲)1老师知道大家个个都能歌善舞,其实蟋蟀也是动物界一位非常出名的歌唱家,它的叫声非常动听,好像在唱歌“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声看,秋天多美好,黄叶不想走,蟋蟀也不想走,我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧!(男女生赛读)要读出它对秋天的留恋,喜爱之情.这时大雁来了,它又在和谁告别呢?谁来读一读3一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛大雁对白云说了什么?学生白云,再见了,我要去南方过冬1她还要“叮咛”几句什么?学生天凉了,要加衣裳,别着凉2这就是“暖暖的叮咛”白云听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!这时候秋风也来了,秋风掠过田野,最开心的是谁啊?(农民伯伯)谁来读一读?一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟秋风在歌唱什么?它又会对农民伯伯说些什么呢?(秋风会对农民伯伯说.“丰收了,丰收了,快到田里收稻谷吧!.1”2玉米丰收了,农民伯伯快来采收吧.大豆丰收了,农民伯伯快来收割吧)3这真是一片丰收的美景啊!农民伯伯们乐得嘴都合不住了,我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧!生分两组比赛读课文第三节.师在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了4离别歌,大雁飞往南方过冬去了稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!配乐朗读
四、续写,写秋声.秋的声音在每一片叶子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、1在每一颗绽开的谷粒里听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音其实秋的声音还有许多,你还能听到哪些秋的声音?(苹果成熟后掉在地上的“扑啮”声小溪流水的“哗哗”声收割机的“隆隆”声青蛙的叫声“呱呱”燕子的声音“喳喳”“哗啦哗啦”稻海翻起波浪“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬“滴答滴答”秋雨在练习弹琴“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音).老师大家听到这么多声音!老师这里也有几幅秋天的画面,想不2想看看啊?看了这些画面,你仿佛听到了什么声音呢?.秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉……让我们模仿诗的小节,3把自己听到的声音写下来,每人写一小段(听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临听听,秋的声音,秋雨落在地上,“沙沙”,弹奏出动人的琴声听听,秋的声音,蜜蜂翩翩起舞,“嗡嗡”,是它收获甜蜜的欢歌听听,秋的声音,石榴露出笑脸,“哈哈”,美丽的籽儿撒下阵阵欢笑听听,秋的声音,小朋友们在郊外游玩,“哈哈”是他们欢笑的声音听听,秋的声音,田野里一片金黄,“咔嚓”这是农民收割稻谷的声音)
五、课堂小结是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!(学生有感情地齐读全文板书设计听听,秋的声音7*大树刷刷蟋蟀口瞿口瞿;大雁叮咛秋风歌吟在叶子、小花、汗水、谷粒小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标
1、使学生掌握小数除法的计算方法
2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数
3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值教学建议
1.抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁
2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法课时安排本单元可安排11课时进行教学第一课时小数除以整数
(一)------商大于1教学内容P16例
1、做一做,P19练习三第
1、2题教学目的
1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力
3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程
一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=4164-32=13804-15=--N导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1王鹏坚持晨练他计划4周跑步
22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(
22.4+4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题“小数除以整数”三.教学新课教师想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论分组交流讨论情况
(1)生
22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=
5.6千米
(2)还可以列竖式计算教师请同学们试着用竖式计算计算完后,交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?追问24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方有哪些不同的地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.
四、巩固练习完成“做一做”
25.24-
634.54-15
五、课堂作业练习三的第
1、2题课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数
(二)——商小于1教学内容P17例
2、例
3、做一做,P18例
4、做一做,P19—20练习三第3一11题教学目的
1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数除法的意义
2、使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理解被除数末位有余数时,可以在余数后面添0继续除
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移教学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于1时,计算中比较特殊的两种情况教学过程
一、复习教师出示复习题
(1)
22.4+4
(2)
21.454-15教师先提问“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成
二、新课
1、教学例2上节课我们知道王鹏平均每周跑
5.6千米,那他每天跑多少千米呢这道题该如何列式?问你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃?原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)问“被除数的整数部分比除数小,不够商1,那商几呢为什么要商0(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位)强调点上小数点后接着算.请同学们试着做一做
2.4/
37.2/9学生做完后,教师问在什么情况下,小数除法中商的最高位是
02、教学例3先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算当学生计算到12除6时,教师提问接下来怎么除?请同学们想一想引导学生说出12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面添上0看成60个十分之一再除请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?
3、做教科书第17页的做一做
4、教学例4想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办如果有余数怎么办?引导学生总结小数除以整数的计算方法
(1)小数除以整数按照整数除法的方法去除,
(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐,
(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;
(4)如果有余数,要添0再除师怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试
5、P18做一做
三、课堂小结
1、说说除数是整数的小数除法的计算法则
2、被除数比除数小时,计算要注意什么?
四、课堂作业P19第4题,P20第
8、11题
五、作业P19第
3、
5、6题,P20第
7、
9、10题课后小记本课新增知识点多,难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添0继续除呢?”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的,逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系。