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文本内容:
20“精彩极了”和课题名称备课人“糟糕透了”第六单元第20课（1课时）主题与课时
1.有较强的独立识字能力
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的课标要求感情色彩
4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法
1.正确、流利地朗读课文，认识并理解“鼓励、腼腆、誉写、歧途、谨慎”等词语学习目标
2.有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受
3.体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱通过学习，学生可以做到
1.学生能会认读并理解重点词语评价任务
2.学生能流利朗读课文，交流感情，体会不同评价中包含的爱
一、背景分析文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较资源与建议深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间教师要重点让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含着的爱，感受爱的不同表达方式
二、学习建议和方法学生可以通过查阅资料，小组讨论，阅读作者的其它作品来了解背景，体会感情
三、学习重难点.
1.体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱
2.总结生活中爱的不同表达方式，引导学生由此及彼，正确理解母亲的爱，正确表达对父母的爱第一课时学习任务一导入新课，明确目标
（一）导入新课
1.这篇文章的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢？（指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及引用语言做课题加引号）
2.通过题目，我们想到了什么？（生自由回答）现在，让我们走进课文去看一看吧板书引读课题
（二）出示目标
1.正确、流利地朗读课文，认识并理解“鼓励、腼腆、誉写、歧途、谨慎”等词语
2.有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受
3.体会作者怎样逐步理解父母两种不同评价中包含的爱学习任务二学习“叙事”，关注理解（检测目标、）12
（一）自学自测（检测目标
1、2）
1.默读课文，标出自然段，读准字音，认清字形（指向目标1）2交流对重点词语的理解，并引导学生说出它们在文中的意思歧途比喻错误的道路谨慎对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情腼腆因怕生或害羞而神情不自然
3.当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲又是怎样评价的？我有什么反应？请用不同的线条画出有关母亲、父亲、“我”的动作、神态、语言描写的词句，把你的理解和感受标注在书上，并完成表格（指向目标2）妈妈的评价爸爸的评价我的表现
（二）小组纠错
1.小组内交流，进一步完善表格内容（指向目标2）
（三）班内质疑
2.全班展示汇报梳理后的表格（检测目标2）
3.读悟母亲的评价及“我”的反应反复指导学生读母亲的评价,抓住人物的语言动作与表情进行感情朗读指导（检测目标2）
4.巴迪小时候写下了他人生的第一首诗，得到妈妈高度的评价但他更希望得到爸爸的评价，那他渴盼的爸爸的评价是什么呢？他的反应又是什么？（检测目标2）学习任务三学习“明理”，重在感悟（检测目标3）
（一）自学自测（检测目标3）
1.随着时间的推移，小巴迪长大后成了一位著名的作家，写了很多作品大家想一想小巴迪为什么能走上写作之路，并且成了大作家？默读15-17自然段，找出原因用笔画出来，在旁边写一写你的理解（指向目标3）
（二）小组纠错
1.在小组内合作探讨一下，按顺序述说自己的观点
（三）班内质疑
1.汇报交流推荐一名小组代表上台汇报，组内其他同学补充（检测目标3）
2.认识成功后的巴迪（幻灯出示作者简介），再次让学生认识到巴迪拥有两种力量的重要性
3.大家想象一下，如果巴迪在成长的过程中只有母亲赞扬鼓励式的爱会怎样？如果只有父亲严厉的批评式的爱会怎样？（检测目标3）
4.谁能跟我们讲一讲你的父母给你的爱属于哪一种？老师给你的爱属于哪一种？
5.读到这里，你对“我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点一一那就是爱！”这句话一定有了自己的理解，联系全文想一想作者为什么这样说？（检测目标3）生活中爱的表现形式有很多种，你在生活中遇到过哪种形式的爱，试堂着写一写检
1.积累摘抄关于亲情的名句名段名篇2,亲情颂歌学唱闫维维的《母亲》与筷子兄弟的《父亲》学后反思。
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