23父亲、树林和鸟三年级语文上册教学评一致性备课（统编版）

备课课题23父亲、树林和鸟人主题与课第七单元第3课（2课时）时

1.有初步的独立识字能力

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文课标要求

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用能借助字词电和生活积累，理解生词的意义

1.通过自学生字词语，能正确认读本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲”等15个词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容

3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体学习目标会作者对大自然的喜爱之情激发学生爱鸟、护鸟的思想情感

3.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断

1.会熟读“黎、”等11个生字，正确写“朝”等12个字和“父亲”等17个词语

2.正确、流利、有感情朗读课文，理解主要内容评价任务

3.说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动

4.尝试简单地写出大自然的乐趣，和同学交流1,背诵积累刚刚我们通过一次次的朗读，优美生动的语言已经记在了你的心里，来试一试（检测目标4）

2.学习了整篇课文，你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由（检测目标3）父亲一生最喜欢树林和鸟父亲对鸟的习性十分了解

3.结合课文内容，想一想为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？（检测目标3）他爱鸟、护鸟，所以“我”真高兴这也从侧面说明“我”对鸟的喜欢和爱护）

1.比一比，再组词当膀（）猎（）堂傍（）错（）榜（）猪（）检测

1.读拼音，写词语Ch ao shili er en chi ba ng（）（）（）

2.照样子，写词语

（1）雾蒙蒙（ABB式）作

（2）闻了又闻（x了又x）业

3.用“选出括号里正确的字，组成词语浓（雾务）发（科抖）内（猎借）人（汲吸）收容

4.写出下面词语的近义词突然（）站定（）幽深（）生怕（）舒畅（）惊愕（）

5.写出下面词语的反义词黎明（）仔细（）轻声（）浓浓（）快活（）潮湿（）学后反思本课的教学，可让学生先借助“课文里有哪些人物，区、去了哪里，做了什么”的问题梳理课文大意；再用多种方式感受“幽深的雾蒙蒙的树林”等语言形式的丰富和生动，积资源与建议累摘抄；然后结合课文内容，辨析课后第二题中对父亲的各种判断，感受父亲“知鸟爱鸟、热爱自然”的形象；最后回归整体，理解课文结尾的含义课前预习

1.初读课文，注意读准字音，（注意“翎、喙、愕”的读音）读通句子，并给课文段落标上序号

2.再读课文，将课文的生字词及好词勾画出来，并进行摘抄识记，如果遇到不理解的词语请查工具书理解，并在书上学做批注（重点词语幽深、茫然、凝神静气、舒畅、快活、惊愕、沉重）

3.读课文，初步感知课文的意思思考课文哪些地方写习出来父亲非常了解鸟？你从中体会到了什么？父亲不是猎人，“我”为什么很高兴？提出不明白的问题，将想法批注在书上过

4.搜集一些你喜欢的鸟的资料课中学习第一课时学习任务一认读字词，读通课文（指向目标1）程

（一）这些词语我会读（检测目标

1、2）

1.用自己喜欢的方式自由读课文阅读提示

（1）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学

（2）把课文读正确、流利（指向目标

1、2）评价标准读得正确☆读得流利☆

2.词语我会读（检测目标1）黎明凝神静气舒畅地呼吸沉重一瞬间猎人朝着雾蒙蒙鼻子总是翅膀抖动露水潮湿

（1）学生自由练读

（2）同桌互助读词

（3）小组内推选一名代表比赛读纠正读音注意读准平舌音“总”，翘舌音“舒、畅、瞬、朝、潮、”等，前鼻音“瞬”，后鼻音“凝、畅、”等

3.生字我会写（检测目标1）朝雾蒙鼻总抖露湿吸猎翅膀重“鼻”是上下结构的字，注意整个字写紧凑，其中“自”和“田”要写得宽扁，“田”比“自”稍宽“7T”的长横最长,竖撇与短竖落笔在同一水平线，使整个字重心稳定

（1）交流识字方法

（2）学生观察分析字形、笔画在田字格中的位置

（3）指导把字写美观

（4）实物投影学生写字作品，师生共同评价

4.课文我会读（检测目标2）

（1）同桌互读课文，互相纠正字音

（2）指导长句的朗读（注意读好句子中间的停顿）父亲突然站定，朝幽深的/雾蒙蒙的/树林，上上下下地/望了又望，用鼻子/闻了又闻我茫茫然地/望着/凝神静气的/像树一般兀立的/父亲我只闻到/浓浓的/苦苦的/草木气息，没有闻到/什么鸟的气味

（3）指名朗读全文，做到读得正确、流利学习任务二抓住关键词句，概括课文主要内容（检测目标2）会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后,在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？自学指导二默读课文，思考文中的哪句话能用来概括整篇文章的主要内容？用“-一”标画出（指向目标2）

2.学生边思考，边勾画（检测目标2）

3.全班交流，教师小结（检测目标2）出示第一自然段父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟全文紧紧围绕“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话来写这句话既统领了全文，又揭示了主题

4.生齐读这句话（指导朗读突出“最”字，读出父亲对树林和歌唱的鸟的喜爱之情）小结很高兴同学们能抓住文中的关键词句，来概括课文的主要内容概括课文内容有多种方法，今后我们还要学习刚才这种方法就是抓关键词句概括课文内容板书:抓关键词句学习任务三抓关键词，感受语言的生动（检测目标4）

1.出示自学指导再读课文，思考这是一片怎样的树林？用横线画出相关的句子（指向目标4）

2.交流，相机出示句子父亲突然站定，朝幽深的/雾蒙蒙的/树林，上上下下地/望了又望，用鼻子/闻了又闻

（1）读句子，说说这是一片怎样的树林（幽深雾蒙蒙的）

（2）对比着读读下面的这两个句子，哪一句更好？为什么？出示句子父亲突然站定，朝树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻

（3）交流小结第二句话更好，句子有两个修饰的词语，写出了树林的茂密、幽静

（4）想象着画面，再读第二句话

（5）在这幽深的雾蒙蒙的树林里，父亲是怎样做的？圈画出表示父亲动作的词语（望了又望，闻了又闻）

五、课堂小结在这幽深的雾蒙蒙的树林里，父亲“望”到了什么，又“闻”到了什么呢？下节课我们继续探讨交流学习任务四抓关键词，感受语言的生动（检测目标

2、3）默读课文，边读边想，边读边画，在这样“幽深的雾蒙蒙的树林”边，父亲望见了什么，闻到了什么，“我”又望见了什么，闻到了什么？（指向目标

2、3）

（一）学生按要求自读课文

（二）小组同学互相交流，探究学习（检测目标3）

（三）全班交流（检测目标

2、3）

1.联系生活体会意境，对比“望”1在这样“幽深的雾蒙蒙的树林”边，父亲“望了又望,他望见了什么？根据学生回答，出示句子“林子里有不少鸟”“看那里，没有风，叶子为什么在动？”2小作者又看到了什么呢？出示句子4再次感情朗读出示的句子:父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻5展开想象，仿照课文用上两个修饰语说话在“幽深的雾蒙蒙的树林”边，我“并没有看见一只鸟飞，并没有听见一只鸟叫”父亲却看到了的的叶子

2.联系生活体会意境，对比“闻”1在黎明，在这样“幽深的雾蒙蒙的树林”边，小学作者又闻到了什么呢？2出示语句，齐读我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味习3联系生活说说在学校或者花园或者小区里修剪树木的时候，你闻到浓浓的草木气息是怎么样的？当你读到“苦苦的草木气息”时，想起了生活中的什过么情景？“浓浓的苦苦的草木气息”，两个修饰语连着用，你感受到了什么？草木多，味道浓卬4带着理解，感情朗读桂我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味5在这样“浓浓的苦苦的草木气息”里，“我”没有闻到什么，可是父亲闻到了什么？从文中画出相关语句出示句子“有树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焙得热腾腾的“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着“鸟要准备歌唱了”

①学生抓住关键词谈感受

②教师出示图片，帮助学生了解“热腾腾”“喙”的意思

③圈画出鸟儿动作的词语，你从中感受到什么？（引导学生抓住“焙、抖动、抖净、舒畅地呼吸、深深地呼吸准备歌唱”等词语，体会父亲观察细致，对鸟儿非常熟悉）

④带着理解，感情朗读上面的语句

（6）展开想象，仿照课文用上两个修饰语说话在浓浓的苦苦的草木气息里，父亲闻到了（）的（）的鸟的气味

3.在这个春天的黎明，在幽深的雾蒙蒙的树林边，在浓浓的苦苦的草木气息里，我什么也没有看见，什么也没有闻到，父亲却通过树叶的动“望”到了鸟，“闻”到了鸟味，你觉得这是一位怎样的父亲？这是一位（）的（）父亲

4.指导感情朗读第一段父亲最喜欢树林和歌唱的鸟!

5.自主学习，合作交流

（1）文中还有这样连用两个修饰词语的句子吗？圈出来写批注，然后小组内交流

（2）全班交流

①出示语句，指名朗读我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲

②学生抓住关键词，谈感受（引导学生联系上下文和生活实际理解“凝神静气”的意思，体会父亲的善于观察、专注思考）

③“兀立”你是怎样理解的？（站立，直立）谁来像父亲一样望一望？从父亲的神态中你体会到什么？（父亲笔直地站、静静地闻、仔细地观察）

④展开想象我仿佛看到父亲（）（）站在那里仿说这句话为我们刻画了一位（）的（）的父亲学习任务五总结全文，升华情感（检测目标

3、4）。