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文本内容:
课题25灰雀备课人主题与课时三年级上册第八单元(2课时)
1.有初步的独立识字能力,养成独立识字的好习惯
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容课标要求
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情
1.认识“胸、脯”等5个生字会写“雀、郊”等12个生字能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,理解课文内容通过人物的对话描写,体会人物的心理活动学习目标
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时明白要保护鸟类等动物的道理1,能够正确认识生字词语
2.能准确找到二人喜爱灰雀的语句评价任务
3.体会到二人之间对话时的心理活动,感受他们的人格魅力文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光,给我们希望和力量,在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世资源与建议界,展现事件的发展进程基于这一文本特色引导学生借助提示语读好对话,采用“小侦探”破案这一阅读策略激发学生探索兴趣,培养学生逻辑推理能力,落实带着问题默读课文揣摩人物心理这一人文素养,文中描写时间的词语为学生理清课文脉络,感受故事发展顺序,为“学写一件简单的事”奠定了基础课前预习
1.练习正确、流利地朗读课文至少3遍,标出自然段,用不同的符号标出文中的生字及二类生字
2.借助工具书理解词语意思,以及多音字“调”的读音,标记在书上
3.将本课生字每个练写两遍,圈出自己认为难写的或易错的生字思考课后题,提出不明白的问题,将想法批注在书上
4.查阅资料,了解一些通过爱和鼓励改变一生的故事课中学习学习任务一认读字词,读通课文(指向目标1)
(一)这些词语我会读(检测目标1)姿势犹豫骤然间热烈持久镇定忧郁歧视鼓励文静掌声摇晃默读
1.指名认读,相机正音
2.再读给同桌听一听,请同桌给我评价
3.练习朗读,开火车读词语
4.学习多音字⑴调—()()—()()
(2)给下面的“调”字注音小明调了新的位置()没有音乐未免有些单调()
(二)这些词语我会写(检测目标1)姿势犹豫骤然间热烈持久镇定忧郁歧视鼓励文静掌声摇晃默读
1.小组内轮读,展示自己预习时书写的生字,并交流易写错的字
2.指导书写“调”的摆放位置左右结构,两个部分都要写的瘦长一些
3.为强化巩固,我能按笔顺规则写字,并注意写字姿势
4.理解与运用结合课文内容和生活经验,我理解“镇定”的意思和“骤然间”的意思,我能运用词语造句O
(三)我能把课文读好,争取做到读准字音,读通句子
1.小组内轮读课文,相互指出读错的地方,做到正确流利
2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读学习任务二整体感知,梳理情节(指向目标2)
(一)默读读第1自然段,说说了解到了什么课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读
(二)默读课文,学生自学,认真朗读课文,尝试说说课文主要内容
(三)小组交流讨论
(1)说说哪几个词语用得好,理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”
(2)读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,朗读第1自然段学习任务三识记生字,描摹临写(检测目标1)习L观察生字的间架结构,思考怎样把这些生字写规范、写美观,完成课后第一题“用钢笔描红二(指向目标1)2•认真观察生字结构及笔画笔顺等,自主书写生字,注意书写姿势过
3.同桌互相评议生字,指出优缺点
4.质疑拓展
(1)交流易错的字和易错笔画笔顺程
(2)小组推选组员总结谈谈认为哪些字音易错,谈谈识读建议.
(3)说说你是怎么记住它们的字形的?本课左右结构的字较多,注意左右比例独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展
(4)学生练写学习任务四熟读课文,赏析课文(检测目标3)
(一)自由轻声朗读课文3—10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找,读一读思考有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?评价标准准确找出列宁的话☆准确找出小男孩的话☆二学习列宁的三句话1句子“他在周围的树林中找遍了,也没有找到J列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情指导读
①“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
②“那一定是飞走了或者是冻死了天气严寒,它怕冷J
③“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了J细细地读一读这些话,你体会到了什么?能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心,因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感用一个词来概括,是学什么?板书爱三那灰雀到底哪儿去了?讨论回答小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回来的L你是从课文中哪些句子读出来的?找一找,谈体会习1男孩吞吞吐吐地说“没看见,我没看见”理解“吞吞吐吐”的意思,说说他当时心理是怎么想的?那你能读好它吗?2“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲J过为什么他不敢讲?他在害怕些什么?相机板书占为己有谁能读好他此刻的矛盾心情3男孩看看列宁,说“会飞回来的,一定会飞回来的它还活着J程“一定会飞回来的!”
①从这儿你又感受到了什么?
②这时候,小男孩在想什么呢?4男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢?他对灰雀喜爱吗?小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会
2.小结是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心,所以他坚定地说一一“一定会飞回来!”在列宁真爱的感染下,孩子又决定怎么做?一一(放鸟归园)
(四)列宁是怎样对待小朋友的呢?
1.找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读,再四人小组交流交流
(1)“小灰雀,你昨天到哪儿去了?”(例如列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话,列宁为什么要问它到哪儿去鸟儿会回答吗)各自练读第3-9自然段,细细体味列宁说这话的意思
(2)揣摩“一定是飞走了或者是冻死了天气严寒,它怕冷”“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了J列宁这些话的心情和含义把你的体会用你的朗读表现出来3听到小男孩说“他会飞回来的,一定会飞回来J列宁此时此刻心里又是怎么想的?带着你的体验来读读句子4所以列宁微笑着说,生齐读--你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?就是这份深深的爱意打动了孩子的心,让他勇于改正错误,也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话,让我们感受到了列宁对孩子的爱
4.我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧!分角色朗读课文学习任务五烘托高潮,深入体会检测目标
31.学习课文11——13自然段,自由朗读体会列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!评价标准谈出体会☆
2.班内质疑1在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了多媒体投影显示列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀2读了这几段,你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等3你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,美美地读读课文最后三个自然段4学生总结课文当堂检测
1.完成《新课堂》的基础练习作业小练笔,运用今天所学,按照一定的顺序,写一写我们身边的小动物吧内容学后反思。