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文本内容:
课题名称
26.西门豹治邺备课人主题与课时第八单元第26课(2课时)L有初步的独立识字能力
2.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情课标要求
3.能联系上下文或其他方式,理解词句的意思,体会课文中关键词句表情达意的作用
1.会认12个生字,会写15个生字能正确读写重点词语
2.正确流利有感情地朗读课文学习目标
3.了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过,理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法好在哪里,能根据提示,简要复述课文内容4,学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,感受人物形象,受到破除迷信的教育
1.能根据提示梳理故事情节,简要复述课文内容评价任务
2.能借助第10-14自然段中描写西门豹言行的句子,说出西门豹的办法好在哪里,感受他的智慧西门豹在邺巧施妙计,破除迷信,兴修水利,推动当地经济发展资源与建议的历史故事,刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象第一课时-导入新课,明确目标辅助环节
1.板题导入同学们,距今2000多年的战国时期,有一位地方官,名叫西门豹板书,并学习生字“豹”,虽然他官职很小,却一直被人称颂这到底是为什么呢?让我们通过学习来寻找答案吧!
2.出示目标1初读课文,感知课文,理清文章脉络2学会本课的生字、新词学习任务一认读字词,理解运用检测目标
11.出示自学指导1默读课文,标出自然段用横线划出生字词,在课文中标出字音,认清字形,读准字音2通过查字典和结合上下文的方法理解生词,无法理解的做上记号5分钟后交流
2.自学自测1学生自主学习生按提示自学,师巡视指导2自己检测自学效果学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文
3.小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果轮流读课后生字词,交流对生词的理解,
4.质疑拓展1检查正确认读生字词
①出示生字词,学生认读
②教师相机指导正音
(2)检查初读情况
①检查生字词指名读,开火车认读,齐读
②再读课文生字词会读了,相信课文会读得更好边读边思考课文主要讲西门豹的什么事?
③交流、反馈
④抓住“派”字理解西门豹的为人a.从这个“派”字你能发现什么?b.魏王为什么会派西门豹来呢?从哪儿可以看出来?
⑤快速浏览课文,理清课文脉络思考西门豹来到邺县做了几件事?哪几件事?出示西门豹来到邺这个地方,做了()件事,他先(),再(),然后()o这三件事分别在课文的哪些自然段?(调查第1—9自然段;惩治第10—15自然段;开渠第16自然段)学习任务二整体感知,弄清原因(检测目标2)
1.出示自学指导
(1)西门豹到了邺县,是怎样展开调查的呢?用自己喜欢的方式读第1-9自然段2)西门豹问了老大爷哪几个问题?小组合作学习然后小组内分角色朗读,并提出不懂的问题
2.自学自测学生自学,认真朗读课文,尝试说说课文主要内容
3.小组纠错小组轮流朗读课文,互说课文主要内容,互相纠正错误
4.质疑拓展指名学生朗读课文,师生共同纠错
①理解“荒芜”、“人烟稀少二(荒芜田地因无人管理而长满了野草人烟稀少居住的人很少
②联系上下文理解“闹”字的意思出示a.都是河伯娶媳妇给闹的b.每闹一次,他们要收几百万钱c.年年闹旱灾老大爷的回答中有3个“闹”字,西门豹明白了吗?你们明白了吗?a.造成;b.举办/弄/搞;c.发生
③提出不懂的问题
1.归纳总结1你认为西门豹是个怎样的人?善于调查研究,从事实入手2自由读第9自然段,说说你读懂了什么?
2.达标训练出示西门豹说“这样说来,河神还真灵啊下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘J
②说“河伯还真灵啊”,你认为他真这么想吗?为什么?
②“我也去送送新娘”,他真的是去送“新娘”吗?学习任务三以读促悟,感受母爱检测目标2L出示自学指导1观察生字的间架结构、笔顺、笔画,注重易错笔画、笔顺2完成课后第2题“用钢笔描红”
2.自学自测学生认真观察生字结构及笔画笔顺等,自主书写生字,老师强调书写姿势
3.小组纠错同桌互相评议生字,指出优缺点4•质疑拓展1师生交流易错字和易错笔画笔顺2出示学生写的字,师生共同评议,比较好差重点评不规范的
5.质疑拓展1师生交流易错字和易错笔画笔顺2出示学生写的字,师生共同评议,比较好差重点评不规范的字,激励书写水平高的同学,教师可范写3让学生每个字再练写一遍,同桌互批,订正五归纳总结,课文中的故事发生在战国时代,讲的是魏王派西门豹管理邺县,西门豹巧施妙计,和群众一起破除迷信,兴修水利,带动当地经济发展的学历史故事,刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象,赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质第二课时「一导入新课,明确目标习
1.板题导入1引入同学们,在你的印象中西门豹是一个怎样的人?用一个词语来概括过2确定专题上一节课我们和西门豹一起到了民间去调查,从老大爷处我们了解到邺县田地荒芜,人烟稀少的原因,谁能向大家交代一下是什么原因造成的?请学生发言,回顾上堂课探讨过的内容,程板书人祸天灾这主谋我们也找出来了,西门豹准备如何去应对,他是怎样巧妙地惩治官绅、巫婆,为民除害的?我们这节课就一起来看看
2.出示目标1理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法及他的办法好在哪里2学习运用抓住描写人物言行的词句体会人物品质,感受西门豹的形象,受到破除迷信的教育3能根据提示,简要复述课文内容二精读感悟,感情朗读第四次先学后教
2.自学自测1出示自学指导
①自由读课文,划出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句
②提示交流要求
3.小组纠错小组内交流你感到作者当时是什么感觉?互相讨论
4.质疑拓展学生提出不会的或不清楚的问题,老师予以解决想这句话是什么意思?议这句话巧妙在哪里?赛谁能读出这句话的巧妙?四人小组讨论研究,哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙1你是从哪体会西门豹的做法很妙的?根据学生的反馈,课件出示相关句子2研读西门豹惩治巫婆的巧妙一一课件出示句子“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去J首先让学生默读句子,潜心思考西门豹为什么说姑娘不漂亮?然后,引导学生质疑同学们,如果你是西门豹,会不会对巫婆客气?那他为什么跟巫婆说话的时候,还用“麻烦”这个词呢?仔细想一想,看谁能想到西门豹的心里去在平时的生活中,你会在什么时候用上“麻烦”一词?西门豹是在请求巫婆吗?巫婆可以拒绝西门豹吗?最后,演读这句话如果你就是西门豹,你会怎样说这句话呢?通过自由读、小组读、齐读等多种形式的朗读,读出西门豹态度强硬、不置分辩而没有商量余地的语气3体会惩治官绅头子的巧妙一一课件出示“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧,引导西门豹已经把巫婆投进漳河了,为什么要把官绅头子也投进漳河里?你能联系前面的课文,说说你的理由吗?学生自由读课文,边读边想再在学生充分自主探究的基础上,交流小结原来,西门豹叫官绅头子去催一催,这样实际上就非常巧妙地铲除了官绅头子这真是以其人之道,还治其人之身啊指导朗读把你的巧妙读出来吧!
(4)学习教育官绅和百姓,体会西门豹得饶人处且饶人导语就这样,西门豹借着送新娘,不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了“人祸”的首恶份子作为县官的西门豹的根本目的是要改变邺县田地荒芜、人烟稀少的状况,仅仅这样做够不够?对!他并没有就此罢休,而是面对漳河站了很久惩治巫婆后西门豹是等了一会再惩治官绅头子,现在为什么面对漳何站了很久?此时此刻,学官绅们怎样呢?出示课文插图看图想象官绅求饶的神态、动作、语言进行说话训练西门豹为什么不把其他官绅都投到河里去?引导学生进行讨论,明确:」(
①其他官绅不是首恶;
②这样可以逼他们说出真相;
③表现西门豹惩罚习有度,方法巧妙)看到此情此景,老百姓明白了什么?(齐读句子老百姓都明白了,巫婆和官绅都是骗钱害人的)过小结西门豹就这样巧妙地破除了迷信
(5)分角色朗读
(6)这一天,漳河站满了老百姓,设想一下,岸上的人们看了事情的程经过会说些什么?请你选择一个你感兴趣的对象说一说,然后写下来(官绅、乡里的书生、老百姓、小孩,你可以写一个,也可以写两个,可以写一句,也可以写几句)小结日久天长,背景离乡的人们陆续回到这里安居乐业、辛勤耕耘,人们逐渐过上了幸福的生活
(三)归纳总结根据提示,简要复述课文内容出示摸清底细惩治写和官绅兴修水利_引导学生按故事的发展,抓住主要人物及情节展开复述,注意详略,将西门豹惩治巫婆和官绅的内容尽量说清楚、具体
1.给下列字词注音:测邺()县廷掾()即娉()取为治新缗()绮()M()衣张缓()绛()帷溺()其人民西门豹簪()弟子趣之()笔磬()与
2.试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文,并演一演这个故事作业
26.西门豹板书设巫婆、官绅(人祸)计田地荒芜给河伯娶媳妇人烟稀少年年闹旱灾(天灾)学后反思。