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文本内容:
课题名称
7.N CS备课人人民教育出版社小学语文教材一年级上册第二单元第7课(2主题与课时课时),汉语拼音教学要尽可能有趣味,教学宜以活动和游戏为主,以唤起学生学习拼音的兴趣课标要求
2.通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音工.通过学习N、C、S三个声母,能够读准音,认准形,并能正确书写学习目标
2.通过学习力、Ci、Si三个整体认读音节,会读它们的四声
3.通过学习能够正确认读声母Z、C、S同单韵母组成的音节,会读拼音词
1.熟练朗读Z、C、S三个声母,并会写
2.熟练朗读力、篦、Si三个整体认读音节,以及它们的四声
3.熟练朗读声母Z、C、S同单韵母组成的音节,会读拼音词评价任务二)学习声母Z、C、S的三拼音节检测目标7过渡在大家的帮助下,Z、C、S和e、U终于见了面,它们一起玩游戏,多高兴啊突然,屋外响起了敲门声4打开门,原来刚邻居摸了摸头,不好意思地说“我可以和你们一起玩吗?“它们连忙把迎了进来多了一个小伙伴,它们又会怎样玩耍呢?工.(课件出示zu
6、CIAO,suo)引导学生观察音节,知道这三个音节是三拼音节
2.引导学生回忆三拼音节的拼读方法,指名拼读,小组内练习拼读,开火车读
3.鼓励学生联系生活实际,说一说与Z“、C,、S,有关的词语zuo昨(zuo)天左(zuo)右作(zud)业CIAO:搓(Ch)衣服姓(c〃6)子错(c〃b)误学习任务四
(三)学习词语、生字和儿歌检测目标g过渡我们曾经帮助Z、C、S和〃、C、〃见了面,它们想要感谢我们,于是也准备帮助我们认识一些新字新词同学们,你们准备好了吗?工.学习词语、生字
(1)(课件出示教材第33页的汉字、词语、句子)教师领读,学生跟读
(2)(课件出示学”)指导正音记形,指名给“学组词,程引导学生发现这些都是词语,从而引出词语’’这个词,出示写有“词语”的卡片,指名读、齐读
(3)引导学生用学生”说话,告诉学生这些都是句子,出示写有“句子〃的卡片,教师正音,同桌互读小结两个及两个以上的汉字连在一起组成词语:几个词语连在一起就构成句子L4学习会认字”字、词、语、句、子注意针对“子”字,教师要略作讲解子>在词语句子中发轻声,是一个后缀,可以补充“桌子、椅子、房子”等词语帮助学生体会其用法“子”也可以发第三声,用在“子女、子孙”等词语里
2.学习儿歌1教师范读,学生听准字音,再自由朗读,并圈出关于z、c、s的两拼音节和三拼音节,重点练读注意了有两种读音,一种情况读也,如“对了、错了、过了桥另一种情况读倚,如“过不了教师可以引导学生主动去发现此外,儿歌中“一”的声调会随着后一个字的声调而变化,朗读时要注意按所标的声调读2找一找儿歌中还有哪些音节是我们学过的,在书上做好记号,同桌之间互相拼读3学生提出不懂的问题,小组交流4交流读后感要热爱学习;从小养成良好的学习习惯;0i.课堂回顾呈这节课,我们学习了声母()、()、(),认识好了两个词语()、()(写拼音)和5个生字()、()、()、()、(),还能朗诵一首有趣的儿歌pTn yipin buxie yTnjie hezi mu
二、拼一拼,补写音节和字母作业内容c—6—ces—u-su sud-s—u—d《ZCS》是人教版一年级上册汉语拼音部分第7课这一课的教学,要求学生在读准声母NCC的音,并能正确书写的基础上,能准确拼读ZCS与韵母组成的音节,知道ZCS与韵母组成音节时的规则这两个资源与建议环节的教学既是本课的重点,也是本课的难点第一课时
一、激趣导入,揭示课题工.(课件出示情境图)引导学生观察图中的动物在哪里,在干什么,3人一组讲故事生工小动物们正在森林学校里上课狗熊老师身穿紫色衣服,手捧书本,用手指着黑板上的,”,正认真地教3只小刺猬学字母呢!生23只小刺猬学得很认真它们端正地坐在座位上,一笔一画照着样子写字母生应看,蚕宝宝不理睬它们,在树叶上吐丝
2.学生在情境图中找出Z、C、S,教师板书课题(板书Z、C、S)
二、学习任务一初读课文,重点研读学习NCS过渡狗熊老师的黑板上写着Z”,三只小刺猬的外形像C,蚕宝宝吐的丝形状像S看来,同学们都观察得很仔细下面,我们就去认识认识这3个字母吧!
(一)学习声母Z检测目标工
1.读准音
(1)(课件出示声母Z)教师范读,学生观察教师的嘴形,模仿发音发音指导发N时,舌尖向前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动
(2)学生按照教师的指导进行发音练习,同桌互听互查
(3)引导学生读“紫色、仔细”这两个词语,体会Z和“紫、仔”的读音如果把紫、仔读得轻且短,就是声母Z的音教师示范,学生自由读
(4)教师出示写有z的卡片,指名读,正音,学生开火车读
2.识记形
(1)手势识记师生合作做手指操,学生模仿
(2)鼓励学生和同桌合作编顺口溜像个2字z,z,z o
3.Z的书写(工)(课件出示在四线格中的Z)引导学生观察Z在四线格中的位置
(2)教师一边范写一边讲解N在四线格中的位置,学生书空书写指导Z一笔写成,占中格书写时要注意两横画长度一致
(3)学生在练习本上练写,教师巡视,个别辅导挑选写得好的作品投影,师生互评,学生再练写
(二)学习声母c检测目标
21.读准音
(1)(课件出示3只小刺猬的图、声母C)教师范读,学生观察教师的嘴形,模仿发音发音指导发C的发音部位、发音方式和Z大体相同,只是吐出的气流比发Z时要强
(2)学生按照教师的指导进行发音练习,同桌互听互查3)引导学生读“刺猬、从此一这两个词语,体会C和“刺、此”的读音4教师出示写有c的卡片,指名读,正音,学生自由读
2.识记形(工)形象识记引导学生观察课件出示的内容,发现3只小刺猬的形状和声母c很像;还可以引导学生结合生活经验,说一说形状像c的物体,如弯月、镰刀、头箍等学
(2)通过师生做c的手指操来识记
(3)鼓励学生和同桌合作编顺口溜半个圆圈C CC
03.C的书写
(2)(课件出示在四线格中的C)引导学生观察C在四线格中的位置习
(2)教师一边范写一边讲解c的笔顺及其在四线格中的位置,学生书空书写指导C一笔写成,占中格书写时要注意上下顶格
(3)学生在练习本上练写,教师巡视,个别辅导,师生互评,学生再练写过
(三)学习声母S检测目标3工.读准音
(2)(课件出示蚕吐丝的图、声母S)引导学生观察蚕宝宝吐出的是什么?(丝)蚕宝宝吐出的丝像什么字母?(S)根据学生的回答引出声母S教师范读,学生观察教师产的嘴形,模仿发音程
(2)结合丝瓜、思念、司机”这些词语,将“丝、思、司“读得轻且短,就是声母S的读音发音指导发S时,舌尖向前平伸,靠近上齿背,形成一条狭缝,让气流从中挤出来,声带不颤动预设教师可以出示声母Z、C、S,指名读,引导学生发现,在发Z、C、S的音时,舌尖是平伸的,这样的字母是平舌音3学生按照教师的指导进行发音练习,同桌互听互查4教师出示丝瓜、司机、丝线等图及写有S的卡片,教师指名读,正音,学生开火车读
2.识记形1形象识字引导学生观察课件出示的内容,发现蚕宝宝吐的丝的形状和声母S很像;还可以结合学生的生活经验,利用与S形状相似的物体来识记,如S形盘山公路、麻花等2可以通过师生做S的手指操来识记3鼓励学生和同桌合作编顺口溜春蚕吐丝SSS,半个8字S SS
3.S的书写1课件出示在四线格中的S引导学生观察S在四线格中的位置2教师一边范写一边讲解S在四线格中的位置,学生书空书写指导S一笔写成,占中格书写时要注意从右上起笔,先向左写半圆,再向右写半圆3学生在练习本上练写,教师巡视,个别辅导,师生互评,学生再练写、学习任务二四学习整体认读音节力、ci si过渡认识了声母z、c、s,小i便热情地邀请它们来做客这不,它们、组成力、ci si,开始了美妙的一天、工.认读力、ci si检测目标42通过复习整体认读音节必、w”、gu,引出要学习的3个整体认读音节力、ci\si2教师示范对比朗读声母z和整体认读音节力,学生认真听,找出细微差别z要读得轻短些,力要读得长些、响亮些3引导学生2人一组相互合作读一读c与ci、s与si的区别,再和其他小组交流4指名读带调的整体认读音节,教师指正,学生齐读、开火车读注意教师要再次强调标调时要去掉i上面的点、、
2.识记zi ci si检测目标5X通过词语,如“紫色、刺猬、丝巾”等词语,记忆、、zi cisio、2通过吟诵儿歌记忆zi、ci si,如:紫zD色树,紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜柄上长小刺cl,紫瓜里面装芝麻
三、课堂巩固,作业设计工.课堂巩固教师准备分别写有Z、C、S和力、浦、si的卡片,发给6名同学教师随机读声母或整体认读音节,拿着相应卡片的同学起立训练完之后,教师再让这6名同学在“一一对应的规则下组成三组,看哪一组组合得又快又准确,然后指名读2,完成本课对应训练第二课时
一、温故知新,导入新课
1.朗读儿歌,复习巩固(出示上节课中的儿歌)、
2.学生齐读儿歌,复习整体认读音节力、cisi,引入对N、C、S与韵母组成的两拼音节、三拼音节的学习
二、精读课文,重点研读学习任务三
(一)学习声母Z、C、S的两拼音节检测目标6过渡声母宝宝Z、C、S一直想去单韵母宝宝〃、C、U家做客,可是心
0、“总是不在家这天,它们带上小礼物,结伴向
4、C、〃家走去这一次,它们能成功见到
4、
0、“吗?老师透露一个秘密给大家,只要大家运用我们之前学过的知识,就能帮助Z、C、S哦!(课件出示Z、C、S、心C、U)鼓励学生自主拼读两拼音节
(2)学生自由读,和同桌互相拼读词语以及生活
(2)引导学生把音节和自己认识的汉字、中的具体事物联系起来,如杂技砸锅z0责备选择ZU祖父■组合柜■c a擦汗擦黑板c e厕所测量C(4粗细••♦♦■粗壮s a洒水撒种s e颜色色彩••♦♦宿舍。