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文本内容:
课题名称习作6记一次游戏备课人主题与课时第六单元第4课(1课时)本次习作的要求是“记一次游戏:引导学生回忆自己玩过的或喜欢的课标要求游戏不但要把游戏的过程写清楚,还要写写当时的心情,再拟一个能反映自己感受的题目1,记一次游戏习作,使学生切身体会到游戏的乐趣,激发习作兴趣
2.引导学生从自己的体验出发,创造性地展开话题,在叙事中学习目标真实、具体地表达自己的独特感受
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚
1.把游戏的过程写清楚,并写出印象比较深刻的地方评价任务
2.用修改符号修改错别字和不通顺的句子本单元的课文都是写儿童成长的故事,《一只窝囊的大老虎》《陀资源与建议螺》,文章通过人物的动作、语言、神态来表现思想感情,对于本次习作记一次游戏有很大的启发和帮助
一、审清题意这是一次以记事为主的作文训练写作的范围是“一次”,写作的内容是“游戏”但文题对进行什么游戏、参加游戏的时间、地点、哪些人等都没做任何限制,因此,写作时还要具体拟个题目例如“记一次丢手绢J
二、确定重点写清楚活动过程的各个发展变化的环节,尤其是有趣的环节要具体、细致地写,同时还要把参与活动的不同人物的不同反映写清楚,但不可面面俱到,要抓住人物典型的反映写
三、确定中心,选择材料通过记叙一次有趣的游戏,是为了突出游戏给人带来的快乐作文的素材来源于生活这个游戏可以是传统游戏,也可以是个习新游戏;可以是室内的,也可以是室外的如果自己发明一个游戏,就跟好了1初选写作对象把符合题目要求的材料充分摆出来,通过比较、分析,挑选印象最深刻的一次有意义的游戏作为写作对一象,同时拟出文章的标题过2再选写作要点、事例选好了,就要仔细回忆这次游戏的具体过程,用笔一一列出来,根据中心决定取舍,把与中心有关的内容作为写作要点广3精选写作重点写作要点确定之后,就要考虑将其中最能表达中心的精彩情节作为重点材料来详写,同时安排详写的层次
四、指导说话口述指导想一想,回答1你亲自参加过和观看过的游戏中,比如,丢沙包、抢椅子、跳长绳等等,对哪些最感兴趣?这些活动中哪次给你的印象最深?教师适时点拨,引导学生表述,初步确定写作的对象
(2)这次游戏前,你做过哪些准备?在游戏中,你做了些什么?印象比较深的是什么?游戏结束后,你有什么想法和感受?(教师可适当提示,力求让学生将有趣的情节说得清楚、明白、完整,指导学生确定写作重点)
(3)这次活动给你的最大收获是什么?(要结合实际谈,不可过于牵强帮助学生确定中心思想)
五、指导写作
(1)按事情的发展交待清楚时间、地点、人物及游戏的过程,注意记叙的顺序学
(2)处理好点和面的关系,抓住重点写具体点面结合、突出重点是写好游戏的一个主要方法所谓“面”是指一定场合下的特定情景,包括人物、事件及人物的感受、周围的环境所谓“点”指的是重点,是具有典型性的人、事及景物点面结合,习就是在写作时,能围绕中心,将游戏写的详略得当作为一次“有趣的”游戏,其全过程中总有精彩的部分,因此,写好精彩部分,写好精彩部分中参与者和观众中的主要人物,则是写好本篇习作的关键应该说,写游戏,没有写好其重点部分就算不上一篇好过的习作
(3)写出游戏参加者或观看者的心情,以增强习作的感染力,使文章的内容更加生动形象程
(4)起草作文,教师巡视
(5)分享草稿
(1)想一想,应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字,不会有不通顺的地方?
(2)写完作文要检查检查的最好办法就是朗读,那么现在拿起你的大作大声地给我们朗读一下吧如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方,那就改吧,直到你读起来觉得很顺畅,听起来很舒服为止还可以请同伴提提意见,然后再进行修改
六、分析小结这节习作课,我们学习了怎样写游戏,要抓住特点,详略得当,做到中心突出,写出真实感受那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方,那就改吧,直到你读起来觉得很顺畅,听起来很舒服为止板记一次游戏书游戏前游戏中游戏后感受设计学后反思。