还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
触摸春天学习目标、学会本课生字、新词
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、摘录、积累好词佳句
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意
4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热5爱生活教学重难点理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意课前准备生字卡片、图片及影像资料课时安排二课时第一课时教学过程、小组交流在小组长的组织下,每位同学介绍自己搜集到的热爱生命1的有关资料、全班交流小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,教师引导学生2运用多种方法进行介绍,如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些,也可以简要谈谈某一类人的主要事迹,还可以具体介绍某一个人的感人故事激情导入,感知课文、教师导人同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令1人感动了对于我们每个人来说,生命就如一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天(板书触摸春天)、由题设问初次看到这个课题时,你想到些什么读过课文之后,你又2产生了什么新的想法?、学生交流教师引导学生抓住“触摸”一一词,谈谈自己读文前后的3感受自主读文,识写生字、白读课文,读准字音,读通句子碰到生字及不好读的句子多读几遍
1、同桌对读课文,互相指正、评价
2、自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词
3、教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写4再读课文,自读自悟、用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么请同学们试着1说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象、默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑
2、全班交流解决疑难问题3(较为浅显的问题,让学生互相帮助解决;含义深刻的语句可以让学生在书中画出,暂时不做讨论)合作研读,领悟语句、文中还有很多这样含义深刻的语句,需要同学们联系上下文或自1己的生活实际来理解,请同学们再来找一找、画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和2体会(教师鼓励学生发表不同意见,引导学生对文本进行细致的感悟)、指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会3第二课时教学过程、同学们已经多次阅读了这篇课文,说一说通过仔细读文,你对盲1女孩安静又有了怎样的认识,或者说一说你觉得安静是个怎样的孩子?、在小组讨论的基础一组织全班交流(引导学生联系自己的生2I活实际谈出自己的深层体会)品读欣赏,背诵积累、蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所1震撼请同学们再来有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来、请同学们选择自己最喜欢的段落读一读,读出体会与感受(教师引2导读的学生谈一谈自己的感受和见解,还要引导听的学生进行评议或提问,如为什么读这部分,为什么这样读)、把喜欢的段落背诵下来3拓展阅读,升华情感、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心1灵触摸到海伦•凯勒曾说“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容、全班交流“我”在树林里发现了什么,是怎样发现的,“我”为什2么会有这样的发现、请同学们谈一谈对海伦•凯勒的认识和了解(教师做相应的补充介绍)3布置作业,课下延伸、从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来
1、课下阅读《假如给我三天光明》,写出读后感想
2、按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一3份以“热爱生命”为主题的板报。