小班《小兔找太阳》教案收藏

确定了教法，那么幼儿改如何学呢从我的重难点界定中大家不难看出，”说”是本次活动的重点，所以在整个教学活动中，讨论贯穿了整个过程，包含在讨论其中的还有比较、探究、归纳，幼儿琢磨着每个线索与物品之间的关系，感受着太阳给人类、动植物带来的帮助，整个过程都给幼儿足够的探索机会与表达机会,形成探究式的师生活动【说活动过程】接下来就是活动的整个过程，整个过程分为一导入、二寻找、三完整讲述、四延伸感受

1.导入部分出示兔子，引出故事首先是导入环节，通过提问咦？黑板后面藏着谁呀直接导入活动.都说”兴趣是最好的教师”，所以活动一开始我就利用幼儿熟悉的小兔形象，为他们创设了一个小兔需要帮忙的故事情境，让小兔从始至终贯穿在寻找的每个环节中，作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子1第一次寻找接着就是整个活动的重点环节，请幼儿观察线索，帮助寻找，第一次寻找我请幼儿最大限度的回忆身边各种圆的东西提问你知道有哪些东西是圆圆的吗然后在16格上根据幼儿猜测的内容，用添画的方式记录出来,这种方式不仅调动了幼儿寻找的积极性，另一方面也能帮助小班的孩子有针对性的展开寻找这个环节重点引导幼儿感知，圆在我们身边是无处不在的2第二次寻找在第一次寻找的基础上，我又增加了新的寻找线索提问小兔子要找的是一个怎样的圆？在这16个圆圆的东西中有又圆又红的东西吗？要求幼儿在已经寻找到的圆形物品中筛选出即圆又红的物品这个环节，对幼儿的已有经验有了新的挑战，比如有的幼儿看过红色的眼珠，有的幼儿却从未见过，在这样幼儿之间知识不断碰撞的过程中，他们的已有经验得到了有效提升3第三次寻找接下来我又增加了在三号线索天空提问又圆又红的东西有了什么变化？在这些东西中哪些是又圆又红在天上的？4第四次寻找最后增加四号线索发光发热，提问黄色的射线会代表什么呢？有火的地方感觉怎么样？剩下的东西中哪些是会发光发热的？经过层层递进的寻找，十六格中已然只剩下太阳，幼儿对太阳的外形特征有了比较清晰的了解，他们会发现，原来简单的太阳不仅只是圆的、红的，也不仅只会发光发热，在层层深入寻找的过程中，因为各种对比物的出现，也让幼儿明显的感受到，原来具有某一共同点的东西有很多，需要的共同点越多，东西就会变得越少，而太阳是独一无二的

3.根据情况，完整讲述寻找过程虽然经过寻找幼儿对太阳的特征有了明显的了解，但是对每个线索还缺乏连续性，于是，我根据幼儿寻找的情况，完整讲述寻找过程，帮助他们梳理每个线索之间与太阳的关系

4.延伸讨论，感受阳光最后通过提问，小兔为什么要找太阳？太阳有什么用处？引入下一环节，根据幼儿的回答，教师出示相应的PPT图片这是活动的延伸环节，但是对幼儿来说却有不同的意义，用ppt的形式让孩子们寻找生活中的太阳在哪里，感知独一无二太阳还有不同的作用，开拓了幼儿的眼界，让幼儿的思维更加宽广【说活动亮点】俗话说”教无定法，贵在择法，这个活动的设计我自己的感觉是朴实中带着华丽

1、朴实之处在于，生活教育的理念从幼儿生活经验的基础上，及时发现幼儿所感兴趣的又具有教育价值的内容，太阳这个内容刚好是幼儿近段时所感兴趣的，又是他们既熟悉又陌生额，正处在他们的最近发展区，这就是活动的朴实之处

2、华丽之处在于，尝试旧课新上放弃了通过理解故事内容去了解太阳的教学方式，而是运用探索寻找的方式让幼儿在自己的发现中了解太阳谢谢大家！教学反思这堂活动设计从幼儿的生活实际出发，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢的在引导幼儿学习讨论中，运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观察归纳概括，在现实物品中找特征小班《小兔找太阳》教案（篇4）各位评委老师大家好！今天我说课的题目是开启幼儿想象思维的金钥匙一小班综合活动《小兔找太阳》下面我就从以下六个环节为大家解说我的这个活动【设计意图】太阳一是一个炽热的大火球，这段时间总是阴雨绵绵，不见阳光，班里的小朋友也开始议论纷纷”今天太阳公公还是没出来,我好想晒太阳呀可见，孩子们对太阳的期待，那么这个孩子们所期待的太阳到底是怎么样的呢？阳光在给我们带来温暖的同时,还有别的用处吗？这个让孩子们既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是独一无二的呢？带着这些问题我设计了《小兔找太阳》这个活动【说教材】《小兔找太阳》是一篇有趣的童话故事，太阳是什么样的”是故事始终围绕的主题，故事中有一只爱寻找的小兔，它在兔妈妈的提示下不断的寻找太阳，却总是找错，其原因就是小兔观察事物时与小班幼儿一样比较片面，每次都只关注到了事物比较明显的特征基于他们的这种特点，我放弃了传统的故事教学模式，将故事中太阳的主要特点提取出来，设计成一条寻找线索，让幼儿在寻找和发现中来了解太阳【说活动目标】根据以上教材特点，结合教学实际，我确定了本次活动的教学目标目标之一尝试根据相关线索大胆想象，在比较中筛选出符合线索的物品而本次活动又以讨论为主，所以我将目标之二定位在让幼儿大胆清楚地表达自己的想法，体验寻找的乐趣积极的参与活动，大胆的说出自己的想法发展幼儿的观察、分析能力、动手能力【说活动重难点】那么本次活动的重难点又是如何界定的呢？重点作为一个以联想为主线的综合活动，我把如何引导幼儿大胆清楚地表达自己的想法，作为活动的重点难点同时，对于生活经验还不丰富的小班幼儿，让他们尝试根据相关线索，寻找到符合条件的物品是本次活动的难点【说活动准备】教学准备直接影响着教学效果，为了更好地落实教学目标，我做了如下准备

1.物质上的准备首先是物质上的准备小兔图片、信封、线索卡、印有”圆形的记录卡片、找寻步骤16格一览表、ppt课件

2.知识上的准备同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关系的事物【说教学法】如何让幼儿在积极、有效的师幼互动中达到本次教学活动的目标呢？

1.教法本次活动我充分运用情境教学法，让幼儿帮助小兔追寻线索寻找太阳，能够帮助可爱的小兔找到太阳并获得成功肯定是每个孩子都乐于做的事同时结合启发式教学，运用谈话法，利用一个个开放式的问题，引导幼儿积极的参与到寻找过程中来，鼓励他们大胆的表达自己的寻找结果和感受最后通过多媒体课件，直观形象的让幼儿观察、感受人类以及动植物和太阳之间密不可分的关系，为幼儿在活动后有目的的观察身边事物做了铺垫

2.学法确定了教法，那么幼儿改如何学呢从我的重难点界定中大家不难看出，说”是本次活动的重点，所以在整个教学活动中，讨论贯穿了整个过程，包含在讨论其中的还有比较、探究、归纳，幼儿琢磨着每个线索与物品之间的关系，感受着太阳给人类、动植物带来的帮助，整个过程都给幼儿足够的探索机会与表达机会,形成探究式的师生活动【说活动过程】接下来就是活动的整个过程，整个过程分为一导入、二寻找、三完整讲述、四延伸感受

1.导入部分出示兔子，引出故事首先是导入环节，通过提问咦？黑板后面藏着谁呀直接导入活动.都说”兴趣是最好的教师，所以活动一开始我就利用幼儿熟悉的小兔形象，为他们创设了一个”小兔需要帮忙”的故事情境，让小兔从始至终贯穿在寻找的每个环节中，作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子1第一次寻找接着就是整个活动的重点环节，请幼儿观察线索，帮助寻找，第一次寻找我请幼儿最大限度的回忆身边各种圆的东西提问你知道有哪些东西是圆圆的吗？然后在16格上根据幼儿猜测的内容，用添画的方式记录出来,这种方式不仅调动了幼儿寻找的积极性，另一方面也能帮助小班的孩子有针对性的展开寻找这个环节重点引导幼儿感知，圆在我们身边是无处不在的2第二次寻找在第一次寻找的基础上，我又增加了新的寻找线索提问小兔子要找的是一个怎样的圆？在这16个圆圆的东西中有又圆又红的东西吗？要求幼儿在已经寻找到的圆形物品中筛选出即圆又红的物品这个环节，对幼儿的已有经验有了新的挑战，比如有的幼儿看过红色的眼珠，有的幼儿却从未见过，在这样幼儿之间知识不断碰撞的过程中，他们的已有经验得到了有效提升3第三次寻找接下来我又增加了在三号线索天空提问一又圆又红的东西有了什么变化？一在这些东西中哪些是又圆又红在天上的？4第四次寻找最后增加四号线索发光发热，提问一黄色的射线会代表什么呢？--有火的地方感觉怎么样？一剩下的东西中哪些是会发光发热的？经过层层递进的寻找，十六格中已然只剩下太阳，幼儿对太阳的外形特征有了比较清晰的了解，他们会发现，原来简单的太阳不仅只是圆的、红的，也不仅只会发光发热，在层层深入寻找的过程中，因为各种对比物的出现，也让幼儿明显的感受到，原来具有某一共同点的东西有很多，需要的共同点越多，东西就会变得越少，而太阳是独一无二的

3.根据情况，完整讲述寻找过程虽然经过寻找幼儿对太阳的特征有了明显的了解，但是对每个线索还缺乏连续性，于是，我根据幼儿寻找的情况，完整讲述寻找过程，帮助他们梳理每个线索之间与太阳的关系

4.延伸讨论，感受阳光最后通过提问，小兔为什么要找太阳？太阳有什么用处？引入下一环节，根据幼儿的回答，教师出示相应的PPT图片这是活动的延伸环节，但是对幼儿来说却有不同的意义，用ppt的形式让孩子们寻找生活中的太阳在哪里，感知独一无二太阳还有不同的作用，开拓了幼儿的眼界，让幼儿的思维更加宽广【说活动亮点】俗话说”教无定法，贵在择法，这个活动的设计我自己的感觉是朴实中带着华丽

1、朴实之处在于，生活教育的理念从幼儿生活经验的基础上，及时发现幼儿所感兴趣的又具有教育价值的内容，太阳这个内容刚好是幼儿近段时所感兴趣的，又是他们既熟悉又陌生额，正处在他们的最近发展区，这就是活动的朴实之处

2、华丽之处在于，尝试旧课新上放弃了通过理解故事内容去了解太阳的教学方式，而是运用探索寻找的方式让幼儿在自己的发现中了解太阳谢谢大家！教学反思这堂活动设计从幼儿的生活实际出发，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜欢的在引导幼儿学习讨论中，运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点，使幼儿始终保持兴趣于故事，通过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回归生活，观察归纳概括，在现实物品中找特征小班《小兔找太阳》教案（篇5）活动目标

1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识

2、巩固4以内数的点数

3、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式并简单了解几种常见的取暖用具活动准备玩偶小兔、故事《小兔找太阳》、挂图四幅、活动流程谈话导入宝宝，你喜欢小动物吗？喜欢什么小动物？（请幼儿自由回答）今天也有一只“长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，走路蹦蹦跳跳”的小动物来我们班做客，看看它是谁？出示玩偶小兔！宝宝，来和小兔打个招呼吧！“小兔你好呀！欢迎来做客！”“小朋友们好，我是小兔，今天我还给小朋友们带来了一首好听的故事呢，咱们一起来听一下吧！”欣赏故事边听故事，边放挂图！提问宝宝，故事里有谁？（小兔、兔妈妈）小兔要去干嘛？（找太阳）师总结故事的名字叫《小兔找太阳》小兔到什么地方找过太阳？（屋子里、菜园子里、天上）它把什么当做了太阳？（红灯笼、红萝卜、红气球）分别有几个？最后小兔找到太阳了吗？在哪找到的？宝宝知道太阳是什么样子的吗？（红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖洋洋的）寻找圆圆的、红红的东西宝宝，你还见过什么东西也是红红的圆圆的？（苹果、西红柿、樱桃、小红点）了解冬天的取暖用具宝宝，早上来上幼儿园的时候感觉外面怎么样啊？（冷）小朋友穿上了什么样的衣服？（棉袄、棉裤、棉鞋、棉帽、棉手套）师小结寒冷的冬天来到了！宝宝，咱们的教室里冷不冷？为什么？（有暖气片、空调）你家里是用什么东西取暖的？你还知道哪些东西可以取暖？（暖手宝、暖水袋、电热毯、电暖风）这些东西都是冬天的取暖用具，宝宝想一想，太阳照在我们身上，我们感觉怎么样？（暖和、暖洋洋的）师小结晒太阳也是冬天的一种取暖方式！晒太阳对身体有好处！现在天冷了，小朋友就不想出去玩了，但是这样是不好的，天冷也要坚持锻炼身体，这样对我们的身体才有好处！现在咱们就到外面去跑跑步，做做运动，锻炼身体，晒晒太阳吧！小班《小兔找太阳》教案（篇6）太阳出来的时候在户外能看到一些人开始戴起了太阳镜那么太阳镜有什么神奇之处呢？以下是整理的优秀小班说课稿《神奇的太阳镜》，希望对你有所帮助，欢迎转发和收藏本次活动在内容的选择上比较适当，是幼儿感兴趣的现象，贴近生活符合孩子的生活经验和兴趣夏天，天气炎热、烈日当头，许多年轻的爸爸妈妈时尚的爷爷奶奶戴上了太阳镜太阳镜的神奇有趣对幼儿具有很大的吸引力但在它的教育价值在日常生活中又往往被孩子们所忽略太阳镜的颜色丰富，变化有趣是可以作为教育价值的切入口的因此根据孩子的年龄特点，抓住他们对太阳镜的兴趣，开展活动通过让孩子看看、摸摸、比比、讲讲、戴戴等多种形式的活动，引导他们对太阳镜的作用、形状、颜色有初步的了解，从而满足孩子的好奇心和求知欲并且整个活动很自然，给孩子提供充分学习和探索的机会并且把认知、交往、语言、情感巧妙结合，使不同的活动内容合理搭配，互相补充，给孩子们构造了一个相互支持、松弛交替的活动环境为了避免集体活动中幼儿与老师近距离交流的片面性，在活动中给了幼儿交流活动的时间和机会使整个活动进入彼此尊重、平等相待、共同对话的相互作用之中，使幼儿成为真正主动的学习者和探索者伟大的科学家爱因斯坦曾经说过”科学是一种探索,而探索是非常有趣的”可见，创设科学教育环境固然重要，但关键还在于引导幼儿操作探索，只有积极引导幼儿动手动脑，教给他们正确的探索方法，幼儿的探究水平才会得到提高，幼儿的创新行为才能更全面更深入正是在活动中教师放手让幼儿自由探索，发现现象，提出问题，解决问题，使得整个活动在轻松、愉快的氛围下开展，孩子们的积极参与使整个活动顺利完整的结束操作探索活动是幼儿主动获取科学知识，提高探索能力的重要途径，在幼儿科学教育中，我有意识地为幼儿提供更多机会，鼓励幼儿有意识地运用视觉、听觉、触摸觉等各种感官感知事物，不断发现问题，并将幼儿的操作转化为积极动脑，获得丰富的科学知识和经验，不断提高幼儿的认知能力和思考能力活动的目标也是建立在幼儿生活经验上的，从幼儿的兴趣、动机、需要出发，以教师、幼儿、环境的互动为核心，促进幼儿开心玩、开口说、开窍学，培养身体健康、活泼开朗、全面发展的健康幼儿活动中我们的收获一是开心玩在整个活动中孩子们是开心玩的氛围中探索发现和朋友、老师轻松的坐在一起，戴戴太阳镜、走一走、玩一玩、说一说，孩子们没有什么压力，在玩中学、学中玩开始部分，吸引幼儿兴趣今天，老师带来了一些礼物一一太阳镜，我们戴着太阳镜一起去旅游，然后一起休息，聊聊天”和老师戴着好玩的太阳镜一起去旅游，好吗？没有什么规则，孩子们就是很随意的和老师一起交流，老师，房子变成红色的了“，“老师，你变成了绿色的老师了，哈哈！你的耳朵是紫色的！”孩子们都拍手笑了，觉得特别有趣二是开口说活动的整个过程中孩子们能大胆的开口说，愉快的交流“老师的眼镜戴错了“那该怎么戴，请你来帮助我好吗？二”你的太阳镜是什么颜色的？你看到树变成什么颜色了？”……对于老师的每一个引导，孩子们都能很快的很准确的做出反应活动中每一个孩子都有开口的机会的教师还特别注意到孩子与孩子之间的互动”你们两个是一样颜色的太阳镜呢？”立即有孩子说都是紫色的可是一个大的，是妈妈戴的；一个小的，是宝宝戴的太阳镜你的太阳镜怎么和我们的不一样？”他是小鱼形状的，我们的是有点椭圆形的老师没有直接把问题抛给孩子，可是在生生互动中问题得到解决，将个人的经验化为集体的有充分的开口的机会，孩子们在开口中得到均衡发展三是开窍太阳镜好玩，可是其中有许多的深层教育价值我们还没探索呢！两个颜色看起来是一样的可是试戴才知道一个是深色的，一个是亮一些的为什么会发生这样的变化原来是镜片的颜色造成的”好东西你愿意和好朋友一起分享吗？”教师特意加入了一个交换太阳镜的环节在老师和孩子，孩子和孩子的平等愉快的互动中，孩子们真的在开窍！教学反思一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验小班《小兔找太阳》教案（篇7）活动目标

1、感知童话中情节与词语的重复，学习词语如“提”、“飘”、“可爱”

2、运用观察、猜测、参与演示的方法，理解和表现童话的内容

3、喜欢倾听作品，能有兴趣地参与活动活动准备

1、背景图和图片灯笼、萝卜、气球、太阳和小兔

2、童话《小兔子找太阳》录音活动过程

一、出示背景图和太阳导入活动

1、瞧，这是什么？

2、那太阳是什么样子的？请你告诉我

3、小结原来，太阳是红红的、圆圆的

二、感知童话

1、还有一个小朋友也来到了我们的身边，是谁呢？

2、我们来和它打个招呼吧！

3、今天小兔要去找太阳，我们仔细来听一听小兔找到太阳的故事

4、教师讲述故事，边讲边演示并适当让幼儿猜测故事内容

三、熟悉故事内容

1、小兔找到太阳了吗？它是怎么找到的？

2、小兔先找到了谁？（灯笼）

3、它是怎么问的？（这个是红红的、圆圆的，它是太阳吗？）

4、我们也来问问妈妈？

5、妈妈是怎么回答的？

6、接着又找到了谁？（萝卜）

7、它又是怎么问妈妈的？请幼儿说一说

8、妈妈是怎么回答的？

9、最后找到了谁？它是怎么问的？妈妈是怎么回答的？

10、小兔最后发现太阳是什么样子的？

四、集体讲述、表演故事

1、大家一起跟着老师也来讲一讲吧

2、现在我们一起来表演这个故事，我来做妈妈，谁来做小兔呢？灯笼、萝卜、气球谁来扮演呢？

3、运用对答的形式讲述表演故事小班《小兔找太阳》教案（篇8）活动目标

1.在小兔找家的游戏情境中，听指令按颜色，形状等属性特征“找家”躲避灰狼

2.愿意在游戏中胆表达自己的想法活动准备小兔头饰12个（红，蓝）5个红圈，5个蓝圈（圆,正方）活动过程一装扮小兔子引发幼儿兴趣

1.师我是兔妈妈，你们是谁呀？（兔宝宝）宝宝们，跟着妈妈一起去玩一玩好吗？

2.游戏“兔宝宝找妈妈”教师按颜色或男女找小兔子，相应小兔子回答（兔宝宝和我招招手，蓝色兔宝宝和我招招手兔弟弟在哪里和我敬礼兔妹妹在哪儿，和我抱一抱）二游戏“小兔找家”

1.按颜色找家导入出示PPT,看是谁呀？（灰太狼）今天灰太狼要找我们兔宝宝，当你听到音乐停的时候就找一个和自己颜色一样的家，躲起来1）幼儿分2组，一组出去玩，一组坐在位置上，提示同伴快快找家

2.找颜色相的家灰太狼没抓到你们，要动脑筋了，灰太狼要躲进家里，那兔宝宝应该躲在哪里？（蓝色家）那灰太狼进蓝色家,兔宝宝要去哪里？（家）那现在请兔弟弟来玩玩这个游戏吧！（出现图，兔弟弟进蓝色圈）3兔妹妹再来玩一玩，出现蓝色图兔妹妹进圈）三按形状找家

1.灰太狼抓不到你们，又动脑筋了，这次灰太狼要躲进圆形的家里这次请兔妹妹来玩，（PPT出示灰太狼+圆形图）请幼儿躲起来

2.那我们现在请勇敢的兔弟弟来试一试，找个和灰太狼躲的不一样的地方（出示灰太狼+方形图）幼儿进圆形圈四按形状和颜色找家

1.灰太狼又找谁来忙了？（红太狼）红太狼进，灰太狼方形那我们应该躲进哪里啊你们看看我躲的对不对教师跳进圈，对吗？（不对，红太狼在里，进蓝色的）那我跳进方的对不对？（不对，灰太狼在里面进圆的）我们应该躲进和红太狼颜色不同，和灰太狼图形不一样的地方请蓝耳朵宝宝来玩一玩！五活动结束你们看，他们又找谁忙了呀？（小灰灰）下次我们再来试试小班《小兔找太阳》教案（篇9）活动目标

1、引导幼儿理解故事内容，重点学习词语红红的，圆圆的

2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法，体验活动的乐趣游戏“水果宝宝蹲蹲蹲”活动结束活动延伸美工活动《水果娃娃》教学反思

1、小班幼儿的语言表达能力比较差，在活动中能够轻易的说出酸酸的、甜甜的、圆圆的，但是如凉凉的、硬硬的、软软的不会表达

2、小班活动时间不宜太长，太长孩子注意力不容易集中

3、孩子容易被颜色鲜艳的水果吸引，别人说什么就跟着说什么，自我思考能力比较差以上是本教案的全部内容，如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦！小班《小兔找太阳》教案（篇2）手机是生活常用的物品，本课通过这个活动让小朋友感受科技给生活带来的方便，学会打电话，感知点与数的对应“幼儿关注和发现生活中的科技成果”这个目标属于科学领域的范畴《纲要》中提出从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬这里提到了几个关键词生活、熟悉，可见我们选择的科技成果的内容应该是从孩子的生活出发，为幼活动准备

1、准备红灯笼1个、红气球1个、红萝卜1个、红太阳1个、小兔子1个

2、电脑软件《小兔子找太阳》及电脑

3、奖励用的贴纸活动过程

一、激发幼儿兴趣，出示“兔子，让幼儿描述出自己所知道的太阳师小兔子要找太阳做朋友，但是它不知道太阳是什么样子的，你们能告诉他吗？

二、欣赏电脑软件《小兔子找太阳》，引导幼儿理解故事内容，学习词语红红的，圆圆的

1、完整的欣赏电脑软件《小兔子找太阳》，让幼儿知道小兔子找到太阳了，小兔子说太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”师小兔子有没有找到太阳？它说太阳是什么样子的？

2、分段欣赏电脑软件《小兔子找太阳》，重点学习红红的，圆圆的师小兔子在哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的灯笼当成太阳了？小兔子又到了哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的萝卜当成太阳了？它又把什么当成太阳了？把怎么样的气球当成太阳了？

三、结束活动提问你们见过太阳吗？在哪里见过？太阳照在身上有什么感觉？你们喜欢太阳吗？那我们一起去和太阳做游戏吧！〜活动目标

1、尝试根据相关线索大胆的想象，在比较中筛选出符合线索的物品

2、大胆清楚地表达自己的想法，体验寻找的乐趣活动准备小兔图片、信封、印有0的记录卡片、找寻步骤16格一览表、PPT活动过程

一、出示小兔，引出故事

1、出示小兔子的尾巴、耳朵，这是谁呀？

2、小兔子想请我帮它找样东西，东西就藏在信封里，谁来把它取出来？

二、观察线索，帮助寻找

1、（请幼儿打开信封取出纸头）信封上写的是什么呢？小兔子想找什么？你能告诉小兔子哪些东西是圆圆的吗？将幼儿所猜测的内容用添画的方式记录到大表中

2、数数帮小兔想了多少样东西我们身边好多东西都是和圆有关系的小兔子，这些是你需要的东西吗？信纸上还有东西，打开看小兔子要找一个怎样的圆？

3、教师翻开第二页，出现现在圆变得怎样啦？颜色是红色的

4、幼儿猜测，表述这些东西里面，哪些是红色的，哪些不是？

5、线索三找红色的圆圆的在天上的东西幼儿最终根据线索猜出〃太阳”

6、完整讲述并询问小兔为什么要找太阳？太阳有什么用？

三、延伸讨论，感受阳光根据幼儿情况出示相应图片，了解动植物、人们都喜欢太阳儿所熟悉的根据这个指导思想，我选择了“手机”，因为现在的家庭中至少有两部手机，有的甚至更多，孩子用手机打过电话、拍过照片、玩过游戏、听过音乐，他们对手机有一定感性认识，教师把课的重点定位在引导幼儿感受科学技术对生活的影响手机作为现代科技成果有着自己独特的功能，它相比于固定电话在外形上更为轻巧，携带方便，使人们随时随地都可以使用它，在功能上比固定电话更为齐全，除了最大的功能打电话外，还附加了照相机、摄像机、随身听、游戏机、闹钟，甚至电脑的功能但作为小班第一学期进行的教学内容，我选择了幼儿最为熟悉的两大功能打电话与拍照入手，引导幼儿去关注和发现手机的其它功能，让孩子感受科学技术对生活的影响活动目标

1、通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能，使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便

2、通过打电话游戏，让孩子初步感知点与数的对应，学习打电话的方法

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验

4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种重点通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能，使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便难点学习打电话的方法活动过程

一、通过观察、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能（解决重点目标）

1、观察比较固定电话与手机的相同点与不同点，知道手机的功能之一打电话了解手机的特性小巧、携带方便，人们随时随地都可以使用它

2、比较照相机与手机，了解手机的功能之二拍照片（出示平时用手机给宝宝们拍的照片进行引导）

3、了解手机的其他功能（如打游戏、听音乐）师科学家可聪明了，他们发明的手机本领越来越大，除了可以打电话、拍照以外，你还知道手机有什么本领吗？（如听音乐，可现场演示）引导幼儿去关注手机的其他功能，进一步感受科学技术的发展和变化

二、运用手机的最大功能学习打电话（解决难点目标）师宝宝现在想不想爸爸妈妈，可是，我们在幼儿园，爸爸妈妈在上班，怎么办呢？（教师在这里要注重情感的引导）教师有选择性地提供一组号码的小圆点，让孩子数数小圆点的数量，数对了，电话就通了，并让孩子真实地与家长进行对话教师在小结时要提醒幼儿不能随便打电话

三、延伸活动引导幼儿继续去关注手机的其他功能（如摄像、闹钟、上网等功能），进一步感受科学技术的发展和变化我对这个活动设计的思考

1、能从生活中幼儿熟悉的科技成果中选材我们对孩子的教学既要来自于生活，又能回归生活，为生活所服务，我所选择的“手机”孩子既熟悉又陌生，熟悉是因为孩子在家中经常接触父母的手机，对它有一定的了解，陌生是因为手机中有许多功能是孩子不熟悉的，因为父母怕孩子弄坏自己的手机而不让他们玩，所以这里就有许多教师可以挖掘的教育价值，引导孩子感受科技成果对人们生活的影响

2、注重各领域的结合在第二环节中我设计了打电话，通过打电话游戏，让孩子初步感知点与数的对应，通过真实地打电话学习打电话的方法，在这里，既注重了各领域间的整合，又培养了孩子的口语能力

3、手机作为一种通讯工具，除了为我们的生活提供方便外,还有其情感因素在里面，我们可以通过手机打电话、发短信，向朋友或家人表示问候，是人们情感交流的工具在活动设计中我注重了对幼儿情感的引导教学反思在本次活动中我做的不好的地方来说说在第二环节中，给孩子投放的操作材料太单一，孩子的探索没有达到我预设的效果在让孩子采访时，也没有交代清楚，所以整个过程显得有点乱小班《小兔找太阳》教案（篇3）【设计意图】太阳是一个炽热的大火球，这段时间总是阴雨绵绵，不见阳光，班里的小朋友也开始议论纷纷”今天太阳公公还是没出来，我好想晒太阳呀可见，孩子们对太阳的期待，那么这个孩子们所期待的太阳到底是怎么样的呢？阳光在给我们带来温暖的同时，还有别的用处吗？这个让孩子们既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是独一无二的呢？带着这些问题我设计了《小兔找太阳》这个活动【说教材】《小兔找太阳》是一篇有趣的童话故事，”太阳是什么样的”是故事始终围绕的主题，故事中有一只爱寻找的小兔，它在兔妈妈的提示下不断的寻找太阳，却总是找错，其原因就是小兔观察事物时与小班幼儿一样比较片面，每次都只关注到了事物比较明显的特征基于他们的这种特点，我放弃了传统的故事教学模式，将故事中太阳的主要特点提取出来，设计成一条寻找线索，让幼儿在寻找和发现中来了解太阳【说活动目标】根据以上教材特点，结合教学实际，我确定了本次活动的教学目标目标之一尝试根据相关线索大胆想象，在比较中筛选出符合线索的物品而本次活动又以讨论为主，所以我将目标之二定位在让幼儿大胆清楚地表达自己的想法，体验寻找的乐趣【说活动重难点】那么本次活动的重难点又是如何界定的呢？重点作为一个以联想为主线的综合活动，我把如何引导幼儿大胆清楚地表达自己的想法，作为活动的重点难点同时，对于生活经验还不丰富的小班幼儿，让他们尝试根据相关线索，寻找到符合条件的物品是本次活动的难点【说活动准备】教学准备直接影响着教学效果，为了更好地落实教学目标，我做了如下准备:

1.物质上的准备首先是物质上的准备小兔图片、信封、线索卡、印有圆形”的记录卡片、找寻步骤16格一览表、ppt课件

2.知识上的准备同时在活动前有意识的.让幼儿多观察身边与太阳有关系的事物【说教学法】如何让幼儿在积极、有效的师幼互动中达到本次教学活动的目标呢？

1.教法本次活动我充分运用情境教学法，让幼儿帮助小兔追寻线索寻找太阳，能够帮助可爱的小兔找到太阳并获得成功肯定是每个孩子都乐于做的事同时结合启发式教学，运用谈话法，利用一个个开放式的问题，引导幼儿积极的参与到寻找过程中来，鼓励他们大胆的表达自己的寻找结果和感受最后通过多媒体课件，直观形象的让幼儿观察、感受人类以及动植物和太阳之间密不可分的关系，为幼儿在活动后有目的的观察身边事物做了铺垫

2.学法。