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文本内容:
部编版语文五年级上册第七单元大单元教学设计01大单元大主题统编五年级上册七单元以“四时景物皆成趣”为主题,本单元的阅读教学训练要素是初步体会课文中的静态描写和动态描写;表达教学训练要素是学习描写景物的变化结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作,本单元的学习就是以学生生活为基础,在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中,去学习单元课文作者是如何走进自然、观察自然、通过动态描写和静态描写来写出景色的变化,且学生在本单元的语文实践活动中逐步喜爱大自然、进而主动保护大自然的必备品格和关键能力围绕这个总体要求,可开展跨美术学科的跨学科主题学习活动,且拟定本单元的跨学科学习大主题为赏自然之美,写四时之趣02大主题大目标本单元共编排了《古诗三首》《四季之美》《鸟的天图引导学生感受月亮动态变化的顽皮可爱和静态的恬静柔美
4.小组合作探究课文是如何将动人的画面写具体的?作业设计结合语文园地七词句段运用第二板块将一个画面写具体的要求,可进行情境创设,启发学生回忆联想自己的生活经历中一个令人心动的“月夜”之美,借助简笔画绘制自己所见的动态、静态之美及自己的心里感受,充分发挥想象,并运用课文中运用拟人、巧用叠词等方法进行仿写,把画面写具体,并写出自己的感受06大应用大拓展
三、单元主题化情境活动项目三赏自然之美,写四时之趣“赏自然之美”分享交流会结合之前在课文学习中,同学们完成的观察自然的记录,开展一次“赏自然之美”的分享交流会习作即景
1.审题选材
(1)观察一种自然现象或自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得
(2)根据观察对象把题目补充完整
2.写作要点提示
(1)按一定的顺序描写景物如空间顺序
(2)注意写出景物的变化颜色、形状大小、声音的大小等
3.学生习作
4.互评、自评或师点评、修改习作堂》《月迹》四篇课文根据本单元最后习作“即景”所要达成的总体要求,可把本单元的教材做如下梳理《古诗三首》《山居秋暝》“秋暝山居”即景,也就是说,秋暝时居于空山所见、所闻即为景,所见动态、静态描写为景之趣;《枫桥夜泊》主题“夜泊枫桥”即景,夜泊枫桥所见所闻为景,枫桥的动态、静态之景为景之趣;《长相思》主题“榆关远行”即景,榆关跋涉所见所闻即为景,身在榆关所想故园情为景之趣《四季之美》“四季即景”,根据文章结构特点可分为春天黎明即景、夏天夜晚即景、秋天黄昏即景、冬天早晨即景文中所描绘的动态变化之美为景之趣《鸟的天堂》“鸟的天堂”即景,早晨、傍晚所见所闻即景,观鸟的天堂之动态、静态描写即为景之趣《月迹》“月亮的足迹”即景,月迹顽皮可爱的动态之美和恬静柔美的静态之美即为景之趣根据本单元的课文特点和总体要求,围绕单元主题,将本单元的目标拟定为【识字与写字】
1.认识17个生字,读准3个多音字,会写26个字,会写23个词语
2.背诵古诗三首和《渔歌子》【阅读与鉴赏】
1.借助注释、插图,体会课文中的静态描写和动态描写
2.拓展课外阅读,体会动态描写和静态描写的语句的作用【表达与交流】
1.按时间、空间顺序观察学生生活中的自然现象,重点观察景物变化,用简笔画图文结合进行记录,写下观察所得
2.学习动态描写、静态描写的方法写出景物的动态变化
3.选择自己喜欢的动态或静态美景用简笔画创意书签、海报、扇面画,制作纸扇进行创意表达【梳理与探究】
1.分类整理学过的字词,发现所学汉字形、音、义和书写的特点,发展独立识字能力和写
2.感受不同媒介的表达效果,学习跨媒介阅读与运用,初步运用多种方法整理和呈现保护大自然的宣传标语
3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法利用图书馆、网络等渠道获取资料,了解宣传导游词,解决与学习和生活相关的问题03大情境大活动根据课标中五六年级“文学阅读与创意表达”的要求,本单元的内容组织与呈现方式主要是阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品,感受大自然的奇妙,体会人与自然和谐相处的意义;用口头或者书面的方式表达对自然的观察与体验,抒发自己的情感教学中引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品,感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵,提升审美能力和审美品位;鼓励学生在口头交流和书面创作中,运用多样的形式记录观察所得,进行有创意的阅读与表达于是围绕本单元的主题情境赏自然之美,写四时之趣,设置三个大活动项目
一、单元主题化情境活动项目一读自然之景,感自然之美
二、单元主题化情境活动项目二绘自然之美,赏自然之趣
三、单元主题化情境活动项目三赏自然之美,写四时之趣04大关联大整合围绕单元大主题,从最后要达成的习作、整本书阅读这一单元应用拓展性学习作为总体要求,将本单元的课文学习、习作、课后思考题等单元内容进行组合,构建一个单元主题化、项目式学习目标系统,进行比较阅读
1.精读学习《古诗三首》,欣赏大自然不同的美景
2.精读学习《四季之美》,体会作者笔下四季之美的独特韵味
3.精读学习《鸟的天堂》感受鸟的天堂的动静之美迁移学习《月迹》感受月亮足迹的动静之美05大项目大任务围绕以上三个项目活动设计了以下项目活动如下
一、单元主题化情境活动项目一读自然之景,感自然之美项目任务一单元导读课
1.整体创设单元情境赏自然之美,写四时之趣
2.整体初读单元表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品,感受大自然的奇妙
3.结合交流平台、阅读链接明确单元目标和任务及单元学习方法
4.拟定单元主题化学习主题作业设计
1.搜集整理之前学过的描写自然美景的古诗
2.搜集整理形容美景的成语或者是句子
二、单元主题化情境活动项目一绘自然之美,赏自然之趣项目任务一精读学习《古诗三首》,想象诗句描绘的景象,体会动态描写和静态描写
(一)初读古诗,感知古诗大意
2.自由朗读古诗,读准字音
3.借助注释,结合插图了解古诗大意
(二)再读古诗,想象古诗描绘的景象
1.品读古诗,梳理三首古诗里的动态描写和静态描写
2.梳理探究三首古诗里的动态描写和静态描写的异同
(三)又读古诗,体会诗人对大自然的喜爱之情
1.配乐诵读古诗,想象画面,选择自己喜欢的动态美景画面、或静态画面,借助简笔画绘制书签(给定学生参考尺寸,让学生提前设计空白书签形状),表达对诗中景的喜爱书签绘制过程中,注意提醒书法书写行款格式要求
2.课堂抓住动态描写和静态描写开展书签互赠活动进行交流评价
(四)课堂小结作业设计
1.背诵三首古诗,默写枫桥夜泊
2.搜集资料了解“扇面画”的基本知识及在扇面画上绘画和题诗的基本要求,并选择自己喜欢的一首或手绘诗配画项目任务二精读学习《四季之美》,体会四季之美的独特韵味
1.初读课文,抓住表示时间的词,初步感知四时美景第1自然段春天黎明即景;第2自然段夏天夜晚即景;第3自然段秋天黄昏即景;第4自然段冬天早晨即景
2.再读课文,结合插图,想象画面,品读课文中所描绘的四季动态美景,感受景物的变化第1自然段春天黎明即景;天空颜色变化的动态美第2自然段夏天夜晚即景;下页萤火虫飞舞的动态美第3自然段秋天黄昏即景;乌鸦归巢、大雁比翼而飞、昆虫和鸣的动态之美第4自然段冬天早晨即景手捧火盆过长廊
4.配乐诵读课文,升华情感,学生从四季之景中选择自己喜欢的一个季节之景来现场绘制自己所想象的动态之景,绘制四季扇感受四季之美的独特韵味
5.课堂小结作业设计观察自己大自然中的一处景物,把自己观察到的景物的颜色、形状、声音、状态等用简笔画进行作图记录,并运用课文中所学的动态美景的描写方法进行仿写项目任务二精读学习《鸟的天堂》,体会动静之美
1.初读课文,抓住课题“鸟的天堂”梳理课文脉络
(1)第一次看见的“鸟的天堂「-9自然段
(2)第二次看见的“鸟的天堂10—14自然段
2.品读课文,比较两次看见的“鸟的天堂”的不同景致,体会动静之美
(1)学习5-9自然段,走进榕树,感受榕树静态之美抓住关键词句,想象画面,体会“鸟的天堂”没有鸟的静态之美树大、茂盛、美丽的“没有鸟儿”的南国的树一一鸟的天堂
(2)学习10-13自然段,走进鸟群,感受鸟群热闹的动态之美抓住关键词句,体会“群鸟纷飞”的“鸟的天堂”的动态之美a.鸟由寂静到热闹;b.鸟多而热闹;c.鸟的大小不一,姿态万千
(3)学习13自然段,点面结合写出了自由纷飞的自由快乐
5.小组议一议,说说作者见到的“鸟的天堂”的不同点
6.课堂小结作业设计
1.结合语文园地七的词句段运用的“海报设计”板块要求,结合课文所描写的“鸟的天堂”的动态之美、静态之美,想象画面,借助简笔画指导学生为课堂上设计的“鸟的天堂”宣传语,进行配图设计宣传海报
2.选择大自然中自己喜欢的一处景物,选择不同的时间观察,将观察到的不同时间的状态用简笔画进行作图记录,并运用课文中所学的动态、静态美景的描写方法进行仿写记录迁移学习《月迹》,感受“月迹”之美
1.默读课文,抓住课题“月迹”(即月亮的足迹),来梳理课文脉络根据月迹出现的地方中堂一一院中一一河边,堂中赏月1--2自然段院中寻月3—20自然段河边寻月21-24自然段
2.自读课文,交流最动人的画面,体会作者细腻的感受
3.对比朗读月亮动态描写和静态描写的语句,结合插。