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文本内容:
环节
一、认识----------自主阅读,整体把握
(一)激趣导入高尔基说书是人类进步的阶梯伏尔泰说读书使人心明眼亮科洛廖夫说人离开了书,如同离开空气一样不能生活书,犹如一个无边无际的大海,蕴藏着无数的宝藏;书,犹如一片蔚蓝的天空,张开翅膀任我翱翔书是一位慈祥的老人,不断启迪我们,教会我们做人的道理书更是一位真诚的朋友,跟我们面对面地交流,鼓励着我们去发现生活的美同学们,这一课的语文园地里面包含着丰富的知识,为我们读书时“怎样选书,选什么书”指明了方向现在就让我们进入语文园地,去汲取里面丰富的营养吧板书语文园地八
(二)自主学习,合作交流
1.教师引导,学生交流方法我们周围的课外书种类繁多,那么,我们怎样才能读到有趣的课外书呢?谁来介绍一下,你是怎样找到课外书的?板书找课外书生我爸爸帮我列了课外阅读读书清单,还帮我做了每个学期的阅读计划,我会按照计划去读课外书生每个学期老师会为我们提供课外阅读图书篇目生我在网络上找到了适合我们这个年级的学生阅读的课外书单生我会优先阅读课本中“快乐读书吧”推荐的课外书师小结看来同学们选择课外书的方法可真不少希望同学们能够运用这些方法坚持阅读
2.出示方法,启发学生思考刚刚同学们说了许多自己的方法,现在我们一起来学习其他的同学选择课外书的方法,看看能否给你一些启示我读的课外书,主要是与课文有关的,如,四年级学的《冰项链》选自《青铜葵花》,我就把整本小说找来看了学了《美丽的鹿角》,我又去读了《伊索寓言》读了法布尔的《昆虫记》,我对与动物有关的书很感兴趣,就又读了布封的《动物素描》和比安基的《森林报》
3.学生朗读体会,交流感悟明确1有的学生是根据所学课文来选书读的我们所学的课文一般是节选自一篇文章或者是一本书,我们在学完课文后可以把原文或原书找来读一读,这样既加深了对课文的理解又扩大了知识面2我们在阅读一本书时,如果对它感兴趣,可以把这一类的书找来读一读,进行比较探究,可以扩大我们的知识面
4.交流总结,学会运用1教师总结小结上面同学交流的选课外书的方法非常符合我们的学习实际,可概括为“从读一篇文章到读整本书,从读整本书到读同一类书”同学们也可以试试这样找书2学生分组流共他的方法环节
二、实践一一重点突破,语意兼得一词句段运用
1.在《我的“长生果”》这一课中,作者叶文玲说把书比喻成“长生果”特别亲切,可见一个形象的比喻,更能把作者对书的喜爱刻画的入木三分请同学们读一读词句段运用中的句子,找一找他们的共同点吧!|书,被人们称为人类文明的“长生果”◊莎士比亚说“书籍是全世界的营养品”◊学一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地◊预设这些句子有两个共同点一方面,这些句子都运用了比喻的修辞手法,本体都是“书”,喻体分别是“人类文明的‘长生果“全世界的营养品”以及“朋友”“故地”另一方面,这些比喻都阐明了书对于人类的重要性习
2.分组讨论,品味句子,交流展示交流后明确1把书比作“长生果”,生动形象,揭示了书与人类文明发展的关系
(2)把书比作“营养品”,这是英国剧作家莎士比亚对书的赞美,赞美了书籍对全世界的滋养,表现了书是全人类的精神财产过
(3)把书比作“朋友”是说人们能与书促膝谈心,从中获得帮助;把书比作“故地”是说人们通过读书能去喜欢的地方重游,从中获得美的享受这两个比喻都表达了人类对书浓厚的情感
3.引导学生谈感悟,仿写句子过渡的确如此,“书籍是人类进步的阶梯”,人类的发展离不开书籍,程我们个人的成长也离不开书籍读书能让我们获得知识,能丰富我们的阅历,能陶冶我们的情操……同学们觉得书还有哪些好处?学着上面的句子来说一说吧示例书是智慧的钥匙◊书是阶梯,帮助人们登上理想的高峰◊书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔◊书是人类的良药,帮助人们医治愚昧的顽症◊
(二)品味提升
1.想一想下面的句子主要讲了什么?把他们排成一段意思连贯的话,读一读,再抄写下来
①读句子,弄清楚每句话的意思
②根据意思排列这几句话的顺序,使之形成一段完整、连贯的话
2.生读句子,排列句子阅读是什么?是吸收好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上的营养写作是什么?是表达把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用嘴说,或者用笔写阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内;一个是出,从内到外
3.师小结我们认真读这段话可以发现,这段话介绍了阅读和写作的关系一个是由外到内,一个是由内到外它告诉我们,只有先吸取营养,脑子里的东西才会变得有价值
4.学生读一读这段意思连贯的话,再抄写下来
5.学生再次朗读这段话,教师引导学生结合自己的学习实际,谈一谈读了这段话后的感悟,深入理解阅读和写作的关系
(三)书写提示
1.出示欧阳询的《九成宫醴泉铭》局部图,引导学生认读
2.简介欧阳询及其楷书及其代表作欧阳询(557年一641年),字信本,汉族,唐朝著名书法家、官员,楷书四大家之一他的代表作《九成宫醴泉铭》结体修长,中宫收紧,四边开张,左敛右纵,化险为夷,是欧阳询晚年经意之作,历来为学书者推崇,视为楷书正宗,被后世誉为“天下第一楷书”或“天下第一正书”
3.师生合作分析欧阳询的楷书,学生练习书写
(1)教师结合图片引导学生了解欧阳询楷书字体的特点明确用笔方正,笔力刚劲,点画的起、收及转折处一丝不苟字形竖长,各部分之间穿插巧妙,结构十分严谨整体上显得既平正端庄,又险劲生动
(2)学生练习楷书,教师指导评价书写指导我们在写字的时候,用笔要刚劲有力,学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟,尽量把字写得平整端庄环节
三、总结一一积累拓展,读写训练
(一)日积月累
1.学习《观书有感》两首诗出示这两首诗其一半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊问渠那得清如许?为有源头活水来其二昨夜江边春水生,朦曜巨舰一毛轻向来枉费推移力,此日中流自在行
(1)学生大声朗读这两首诗,读准字音,读出节奏
(2)简介作者朱熹(
1130.
9.15—
1200.
4.23),字元晦,又字仲晦,号晦庵,晚称晦翁,谥文,世称朱文公祖籍徽州府婺源县(今江西省婺源)宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物,儒学集大成者,世尊称为朱子,是中国教育史上继孔子后的又一人
2.说说诗句的意思其一半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开,清澈明净,天光、云影在水面上闪耀浮动要问池塘里的水为何这样清澈呢?是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水这首诗是借半亩方塘清澈明净来说读书的体会的,形象地表达了一种微妙难言的读书感受(人只有去不断吸新知识,才能更加敏锐)其二昨天夜晚江边的春水大涨,那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻以往花费许多力量也不能推动它,今天在水中间却能自在地移动(诗中以泛舟为例,突出春水的重要,意在强调做学问要功夫到家,才能有所突破)
3.学生读读背背
4.当堂测试背诵
(二)口语交际
1.交流互动,引出话题
(1)同学们,你们看过哪些书和哪些影视作品?最喜欢其中的哪个人物?学生交流
(2)这就是我们本次口语交际的话题,板书课题我最喜欢的人物形象引导学生关注“最”字,确定交流的人物
2.梳理信息,把握要点请同学们阅读课本中口语交际的要求,明确我们在交流的时候应该做到哪些呢?学生在课本中的口语交际里找到并总结
①分条讲述,把推荐的理由说清楚
②听人说话能抓住重点(根据学生发言,板书说,分条讲,说清楚;听,听人说,抓重点)
3.初次交流,总结方法
(1)利用表格整理信息,自己先试着介绍最喜欢的人物形象,在介绍给同桌听2同桌互相评价是否符合本次口语交际的要求3选代表同学上台介绍,全班展示,听到学生评价是否做到了分条讲述,说清理由4教师根据学生发言,及时进行指导
4.示范表达,丰富形象1教师示范表达,学生边听教师的介绍边思考怎样使介绍的人物形象吸引人大家好,我最喜欢的人物形象是哪吒,他出自《哪吒闹海》这本书我喜欢他的理由有3个:首先,他年纪虽小但武功高强,有风火轮、乾坤圈、混天绫等宝物:其次,他能够见义勇为,救了被龙王欺负的老百姓:还有,他敢于担当当四海海龙王联名奏请玉帝捉拿李靖夫妇问罪时,哪吒说“一人行事一人当!我打死敖丙、李艮,我当偿命,岂有儿子连累父母之理!”为了不连累双亲,他断臂剖腹,剜肠剔骨,归还于父母他的孝道感动了龙王,李靖夫妇也因此得到赦免2出示范文PPT,班级交流,梳理出使人物形象吸引人的介绍方法学生交流,师小结在说的时候要做到“分条讲,说清楚”,为了使人物形象更加吸引人,可以借助语气、表情、动作,还可以说能够突出特点的具体事例,听得同学要做到“听人说,抓重点”
5.再次交流,展示汇报1出示口语交际模板,学生自己练习,做好交流准备我最喜欢的人物形象是,它是《》这本书中的人物,我喜欢它的理由有分别是
①②③……2小组内交流展示,教师巡回指导3小组推荐优秀代表班内交流展示4师生共同评选出介绍最能吸引人的学生
6.总结回顾,拓展阅读1总结:与别人交流时不仅要会讲,做到分条讲、说清楚;还要善于听,做到听人说、抓重点想要了解更多的人物形象,就要多阅读板书阅读在阅读中汲取知识、充实自己做到读书破万卷,下笔如有神阅读自己感兴趣的书籍,进一步了解自己喜欢的人物形象当堂检测举办一期《我最喜欢的人物形象》手抄报,可以配上文字和人物插图作业内容学后反思。