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文本内容:
胡萝卜先生的长胡子教学要求
1.认识“萝，卜”等5个生子
2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法
3.能尝试根据文章或书的题目预测的故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣教学重难点能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法教学过程一.导入
1.同学们喜欢听故事吗？
2.今天老师给你们带来了一个非常有趣的童话故事，这个故事主人公就藏在这个谜语中，请你们猜一猜这个主人公是谁呢？一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种，秋天拔，小兔们最爱它（胡萝卜）
3.板书课题《胡萝卜先生的长胡子》二.复习旧知上节课我们学习了
12.《总也倒不了的老屋》同学们还记得我们学过哪些预测的方法吗？学生回答
1.根据文章的题目去预测
2.根据插图去预测
3.根据文章内容里的一些线索去预测
4.根据生活经验和生活常识去预测
5.根据旁批去预测现在请同学们根据题目预测，说说你预测到的内容和想法？三.检查预习生字情况.现在我们一起走进课文，去学习这篇有趣的童话故事可是有一些生字“拦路虎”在阻拦着我们，你们预习的怎样？会读了吗？
1.指名读生字，并组词
2.齐读（带音节）
3.领读，又来了一些“拦路虎”谁愿意带着同学们把他们敢走啊？同学们真棒！四.学习课文现在我们一起去读故事啦！看胡萝卜先生来了，他将带给我们一个怎样神奇的故事呢！
1.学习第一自然段（齐读）（注意阅读提示的要求，一边读一边想，接下来可能发生什么事情？）课件展示胡萝卜先生为什么常常为胡子发愁？学生回答胡萝卜先生的胡子很密，每天都要花时间去刮胡子师问在生活中你有没有发现谁胡子长？（爷爷，爸爸）他们每天刮不刮胡子？（刮）如果不刮会怎样（长的很长）一天，一个月，一年……
2.学习（2-4）自然段看胡萝卜先生的胡子有没有长长呢？听老师读，边听边想问题
（1）胡萝卜先生为什么在刮胡子时会漏掉了一根？
（2）这根胡子为什么会变长？
（3）胡萝卜先生为什么没有发现这根变长的胡子（看图预测）
3.学习5-6自然段（指名读）胡萝卜先生的长胡子帮到了谁呢？有了胡萝卜先生的长胡子，风筝会飞的很高很高
4.学习7-8自然段故事读到这里你们觉得结束了吗？（没有）请同学们预测，后来怎样了呢？（请学牛回答）五.你们觉得故事结束了吗？胡萝卜先生的长胡子还会帮到谁呢？
1.小组讨论
2.分享交流成果六.我们编了那么多故事，同学真是太棒啦！可是，你们想不想听听作者王一梅的原文啊？（听老师读原文）故事读完了，你们喜欢胡萝卜先生吗？（喜欢）为什么（乐于助人）帮助他人，快乐自己七.拓展练习读读这些书的题目，预测里面可能写了什么？《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《团圆》《柔软的阳光》《小灵通漫游未来》八.老师展示收集到的图书，让孩子课下去读，看看书里的内容和预测的结果是否相同九.板书胡萝卜先生的长胡子男孩放风筝鸟太太晾尿布教学反思《胡萝卜先生的长胡子》是一个诙谐幽默有趣的故事，故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的一个个故事本个活动教学目标是通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息；通过故事学习知道要主动帮助有困难的人开始时，我采用了谜语引题的方式，让孩子通过猜谜语来引出接下来的内容，同时也为了激发孩子的学习兴趣那么在这个环节中，我发现孩子的学习兴趣一下子就提升了，都纷纷加入到了猜谜语中来在活动开始部分我首先吸引的孩子的兴趣，激发的孩子的学习兴趣，因此接下来的环节孩子的注意力都比较集中，而且当我提出问题的时候孩子也都能积极的回应因此我认为，每个课程的引题环节也是十分重要的，一个好的开始能为接下来更的开展活动做好铺垫工作但是在本次的教学活动中，我也有不足之外，活动后我也做了反思在活动中老师主讲的部分还是比较多，留给孩子发言的机会比较少，而且我还是一个比较心急的人，当我提出一个问题，孩子回答之时当我一听到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去提问中我的语言组织得也还不够精练但是我最大的问题是限制了孩子自主阅读的时间，同时通过自主阅读理解故事，用较连贯的语言大胆表述阅读信息这样就可以挖掘课本中有价值的学习内容整节课下来，我也梳理了，总结了一下，了解了自己的不足之处教师讲的太多，留下孩子讲的机会少，教师讲的很累，而孩子发表的计划却被束缚，应该放手给孩子说的机会，让孩子自主、自由的观看后说说自己的所思所想，再由教师来补充，这样放手给孩子的机会就更多了教学反思很喜欢给孩子们上校本阅读课每周两次的校本阅读课，我都是和孩子们一起读绘本故事校本阅读课实际上就是绘本阅读课，是孩子们最期待的课，是孩子们最投入的课，也是孩子们最放松的课绘本，以它独特的魅力，吸引着孩子们，影响着孩子们绘本，没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子深入思考；没有一点儿喧闹,却能激起孩子的会心大笑周四上午，孩子们先进行了数学和语文期中检测，连续用脑后，我想他们肯定很累，于是决定给他们上一堂轻松有趣的校本阅读课我打开电脑，找到课件《胡萝卜先生的胡子》，翻开第一页，一个头戴红帽子，身穿花格子睡衣，正用梳子梳着胡子的可爱的老爷爷出现在屏幕上一时间，全班孩子精神大振，开始期待着，猜想着故事的内容我先让孩子们说说从封面上获取了什么信息，指导孩子读封面的方法接着让孩子们猜猜主人公胡萝卜先生是个什么样的人，杨锐滔说胡萝卜先生肯定很喜欢自己的胡子，因为他正在梳理自己的胡子，这是锐滔仔细观察后得出的结论，我马上表扬他观察能力强，于思琪说胡萝卜先・生可能非常喜欢小朋友我又让孩子们看图描绘一下胡萝卜先生的胡子，陈博哲说胡萝卜先生的胡子非常多；赵文韬说胡萝卜先生的胡子像切得又细又长的胡萝卜丝，孩子联想恰当，竟然用上了比喻句，我立马表扬他回答精彩胡萝卜先生是个怎样的人呢，下面我们一起走入这个有趣的故事就会知道的我一边把画面展示给孩子们看，一边投入地讲述故事不时用夸张的动作、神态辅助语言来呈现故事，力求使每个孩子都融入故事中当我看见五十九个孩子一齐将目光投注到我的身上或是屏幕上时，我感觉到了孩子们对绘本阅读的痴迷和沉醉当我用极其夸张的声音讲到胡萝卜先生吃了果酱胡子变得特别长时教室里发出一片嘻吁声孩子们的眼睛里闪烁着生动的光芒，脸上显露出惊讶的表情讲到胡萝卜先生把长胡子送给小女孩做风筝线时，我把杨锐滔请到了台上，让他和我一起来演演这一幕孩子很大方地表演着，很默契地配合着，仿佛经过了排练一般，全班同学都睁大眼睛欣赏着我们的表演，有的同学也跟着手舞足蹈地做着剪胡子的样子……接着讲胡萝卜先生把长胡子送给鸟妈妈做晒尿布的绳子，孩子们都被这有趣的情节吸引住了,我叫了宋崇铭和李佳皓表演这一场景两个孩子的即兴表演能力挺强的，台词都是自己临时编的，精彩的表演把课堂气氛推向了高潮好不容易让兴奋的孩子静下来，我继续讲故事我绘声绘色地讲着，孩子们一直保持着极浓厚的兴趣倾听我的讲述讲完故事，我让孩子们说说胡萝卜先生把自己的胡子送给别人后心情怎r样，孩子们异口同声地喊道高兴、开心我意味深长地对孩子们说其实帮助别人就是一种分享，分享自己的知识，分享自己的能力，分享自己拥有的一切胡萝卜先生用自己心爱的胡子去帮助别人，让别人快乐的同时，他自己也分享到了别人的快乐！希望同学们以后也像胡r萝卜先生一样帮助他人，让别人得到快乐的同时也快乐自己孩子们若有所思地望着我我想好的绘本不仅文图兼美，而且蕴含着深刻的思想内涵，难怪深得孩子们的喜爱最后，我让孩子们发挥想像，胡萝卜先生的胡子还帮助了哪些人孩子们的发言非常踊跃:叶明宇说胡萝卜先生的胡子被交警叔叔绑上钩子去钩下水道里的钥匙；高子或说胡萝卜先生的胡子成了串项链的绳子；曹心凌说小女孩用胡萝卜先生的胡子做鞋带；李云祎说警察用胡萝卜先生的胡子绑住了小偷；左佑说他用胡萝卜先生的胡子做了包装礼品盒的带子……节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然课后认真反思，如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养了更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好另外，回家可布置孩子们把这个有趣的故事讲给家长听，并续写一段胡萝卜先生帮助他人的故事，这样,利用绘本引导写话，培养孩子的想像能力和写话能力，那更是一举多得了总之，绘本运用言简意赅的文字与精致生动的图画讲述故事，讲授知识，启迪心灵，对孩子们有着一股不可抗拒的魔力绘本阅读是是语文课堂的拓展和延伸，也是语文教学的有益补充我会尽力上好每一堂绘本阅读课我深信，绘本阅读是一把开启孩子自主阅读大门的钥匙，我一定要把这片钥匙送到每个孩子的手中！。
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