还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
荷叶圆圆教学目标
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识教学重点借助拼春正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文课前准备
1.关于本课的多媒体课件(教师)
2.生字卡片(教师)
3.练读课文(学生)课时安排2课时教学过程第一课时
一、情境导入,揭示课题
1.欣赏课件,谈感受(课件配乐出现动态荷花池画面)师同学们,瞧,这是个美丽的荷花池(学生欣赏荷花池的美景)看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语学生回答完,教师多媒体展示,让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面,朗读、感悟优美词句课件出示古诗杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》学生说欣赏后的感受
2.学习生字引入课文(画面定格为荷叶特写)师(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答(教师板书“荷叶”)
3.荷叶多美啊!让我们来读一读吧师这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴,他们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧设计意图画面导入,让学生感受荷之美,营造了富有诗情画意的学习情境学生在看似漫不经心的教学导入中,感受荷叶之美二初读感知,激趣识字
1.荷花和荷叶很美,写荷花和荷叶的诗文和词语也很美,我们要学的课文更美,让我们一起欣赏吧!(课文情境朗读)
2.同学们,让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里,感受充满童趣的夏天,触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧,要读准字音,标出自然段
3.说说课文一共有几个自然段用喜欢的方式读一遍课文注意圈画出生字,读准字音
4.认读生字⑴字宝宝真顽皮,他们都跳到荷叶上了,你们认识他们吗?快去读读吧!(学生自由拼读生字)⑵课文中这么多生字,你们认识了几个?都是怎样认识的?
①学生在小组内交流自己认识的生字
②学生上讲台带领大家认生字
③教师提问为什么还没有学习课文,大家就已经认识这些字了?⑶一些字有的小朋友可能还不认识,这些字藏到课文中了,让我们一边读课文,一边找出来,借助拼音拼读几遍指名领拼,教师教读易错字音
(4)开火车读准字音(若发现学生读错字音,请其他同学帮忙纠正)⑸小老师领读生字⑹给字宝宝找朋友
5.这些淘气的字宝宝又跑回课文中了,他们想考考大家,你们可一定要努力认准他们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读,大家慢慢就会认识他们了
6.逐段指名读文正音,读每段后出示生词,让学生标画三再读课文,梳理文脉赶快读读课文,注意把字音读准,把句子读通顺,一边读一边找出荷叶的小伙伴
1.学生自由读课文,教师巡视
2.男女生比赛读课文,注意刚才纠正的读音,想想课文主要讲了谁,他吸引来了哪些小伙伴学生汇报找到的荷叶的小伙伴(贴图小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
3.同桌轮读课文,画出小伙伴说的话学生汇报读教师相机出示画好的话让学生对照
4.指名学生读词语卡片摇篮、停机坪、歌台、凉伞游戏把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面⑴同桌讨论
(2)汇报
5.你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧!(指名读)
6.师生接读文小组内分角色读(配乐,指名分角色配乐读)设计意图在这一教学环节中,我们实践了一个朴素的思想重复、重复、再重复在螺旋递进的重复中,让学生感知课文中出现的字、词、句,在不断的词句“拼装”中,巧妙地实现了梳理课文内容,巩固字词,理清脉络三大目标
四、书写指导亮美机
1.教学生书空,提醒学生注意“亮”和“机”的“横折弯钩”的写法;“美”的第六笔“横”最长
2.指导书写,学生练写
3.教师巡视,展评指导
4.组词、造句第二课时一复习导入
1.同学们,我们上节课已经认识了很多好朋友,今天他们又来了,我们一起来读一读吧!(开火车认读生字)
2.去掉拼音,你们还记得他们吗?
3.字读好了,还会读词语吗?(开火车认读词语“展开”“摇头”“停下”)
4.大家根据这些词语做一做动作好吗?(“展开”“摇头”“停下”)
5.上节课,大家初读了课文,知道荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!
6.请同学们认真读一读课文,并完成第一,找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么;第二,把你最喜欢的一个自然段找出来,多读几遍二探究学习
(一)感受荷叶之绿之圆想一想哪些东西既是“圆圆的”,又是“绿绿的”?(-)学生畅说自己喜欢的课文段落
1.小水珠⑴你想当一滴小水珠吗?为什么呢?⑵我们一起来读一读这一段(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么(生:眨着亮晶晶的眼睛)
(3)你们也眨眨自己的眼睛吧!(生眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛,多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的?⑸指导朗读小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,多舒服、多开心呀!小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里,摇啊摇,真舒服(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来?(指名读、齐读)
2.小蜻蜓
(1)哪位同学还有自己喜欢的段落,先读给大家听一听⑵你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗?“停机坪”是干什么的地方?
(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说⑷你们还见过什么东西是透明的?⑸同桌读,比赛读,表演读
3.小青蛙
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,他可有些不服气呢,瞧,他把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)⑵谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文,给大家读读⑶你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子?⑷好可爱的小青蛙呀!现在,小青蛙要给大家献上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)
4.小鱼儿⑴同学们都有自己喜欢的段落,老师也有我最喜欢描写小鱼儿的段落,我觉得小鱼儿特别聪明,把荷叶当成凉伞我来读一读这一段⑵小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语?(笑嘻嘻)三回归整体
1.荷叶成了小动物们最好的朋友,他们在一起嬉戏,成了荷塘里最美丽的一道风景同学们,让我们再去读一读课文,感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧!
2.读完课文后,把你喜欢的那一段背一背四拓展延伸
1.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着,这都是因为有了谁呀?(荷叶)
2.你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢?看谁的想象力最丰富
3.说话练习荷叶是的o板书设计。