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文本内容:
.总也倒不了的老屋12【教材简析】课文写了一百多岁的老屋为了让小猫在暴风雨夜安心睡觉,让老母鸡有安心孵蛋的地方,让小蜘蛛能安心织网捉虫,坚持不倒下的故事表现了老屋的慈祥和宽厚,歌颂了老屋助人为乐的优秀品质【学情分析】本单元三篇课文皆为童话故事,在让学生朗读课文时要充分发挥自己的想象力,想象故事内容,把握文章大意,从读中感悟童话故事的美好在学习过程中,还要培养学生自己续写故事的能力,提高学生的写作水平【教学目标】
1.会认6个生字,会写13个生字,认读本课新词
2.读懂课文内容,体会老屋乐于奉献的精神【教学重点】会认会写本课生字、新词【教学难点】体会并学习老屋的精神品质,续编故事【教学准备】教学课件、生字卡片【教学课时】2课时【教学过程】第一课时
一、激趣导入,引出课题
1.师你们见过一百多年的老屋吗?让我们来看一看这一组图片(PPT出示图片:摇摇欲坠的老屋)说说这些老屋给你留下什么样的印象?
2.学生认真观察图片,互相交流这是一座()的老屋
3.教师小结,导入课题一一板书课题《总也倒不了的老屋》(学生齐读课题)
4.师猜一猜课文中的老屋是什么样的?预设老旧/倒不了/有魔法……师小结你瞧,我们能根据文章标题和插图来预测故事,我们的预测不是随意猜测而是有一定的依据的(PPT出示根据标题预测故事)那么我们的预测到底对不对呢,让给我们一起走进文本
二、初读全文,认识生字
1.初读课文
(1)学生听课文录音,边听边画出本课的生字新词
(2)自由读课文相机出示朗读要求
①读准字音,读通顺句子
②边读边思考,在不理解的地方做上记号
2.检查读书情况
(1)(课件出示生字)读生字
①自己练读,小老师带读
②师生共同正音注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”,后鼻音“洞、墙”等
③去拼音,个别读老师相机提醒学生注意读准平舌音“凑”,三拼音节“嘀”
④检查认读情况,个别读师让我们把这些生字宝宝们都贴到老屋的墙壁上吧(PPT出示动画)师评听到大家响亮的朗读声,老屋爷爷都忍不住对我们点头微笑呢!
(2)(课件出示词语)读词语暴风雨往前凑唯嘀孵小鸡叽叽好饿偶尔
①自由读,小组读
②开火车,快速检查学生的掌握状况
三、品读文章,初步感知师同学们都能准确地叫出这些生字宝宝的名字了,它们藏到文章中,你还能准确地认出它们吗?
1.学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读,也可以和同桌合作读)(PPT出示朗读要求整体感知,了解内容思考文中写了老屋几次要倒下,又是因为什么而没有倒下?)
2.指名分段朗读完成填空(PPT出示老屋为了,和而次没有倒下)
四、识记生字,写字指导
1.会写字:PPT出示洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒指名领读
2.识记生字看看这些字,你是如何识记这些字的?
(1)形声字识字如,“饱”,“t”是表意的,和食物有关,“包”是表音的另外,“洞、壁、饿、漂”都可以用这种方法识记师小结这样的字,我们把它叫做形声字
(2)猜字谜:PPT出示
①各字多了十字心(打一个字)
②烈日当头照,洪水被吓跑,还有一些水,在下把命保(打一个字)
③肚子咕咕叫,我把食物找(打一个字)
④日落西山(打一个字)
(3)组词扩展准备暴风雨暴躁撞到
3.开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字大家一起读一读,记住每个字的字形
①这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖
②交流提醒大家在写哪个字的时候注意什么?“准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字,左窄右宽“备、壁”是上下结构的字,都是上宽下窄“暴”是上中下结构
③在学生交流的基础上,教师范写强调“准、暴、晒”“准”字左右结构,左边是两点水,右边是个“隹”,不是“住”,中间的单人基本接近竖中线“暴”字,上中下结构,注意上面的“日”写得扁一些,最下面不是“水”中间的“共”的第二横压住横中线上“晒”左窄右宽,右边是个“西”
④学生再次练写一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价
4.学生练习书写,教师巡视,个别指导
5.实物投影写得优秀的学生习字,由写字的学生说说写好字的做法
五、小结师今天我们不仅交了一些生字朋友,还学会了一些阅读技巧,我们可以通过课题和课文插图来预测故事下节课我们将继续品读课文,学习更多的预测技巧第二课时
一、复习字词师在上节课里我们认识了一位一百多岁的老屋爷爷,这节课再跟着字词的指引,去看看为什么这是一座总也倒不了的老屋先峭壁上的爬山虎们打打招呼吧(依次出示词语)开火车读
二、品词品句,互动探究
1.师你瞧,这就是那座老屋,已经是摇摇欲坠了,它已经活了一百多岁了(PPT出示第1自然段)生齐读一一它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞它很久很久没人住了
(1)互相交流,你感觉到老屋接下来会怎么样?(倒塌)
(2)教师小结老屋自己也是这么想的(PPT出示文段“好了,我到了倒下的时候了!”它自言自语着,准备往旁边倒去)指名读师指导朗读,师老屋爷爷,你心里是怎么想的?预设:唉,我都这么老了,该倒下了师把你的感受送到文字当中,再读一读(请2-3名学生朗读)
(3)谈话过渡就在老屋就要倒下去的时候发生了什么事?让我们接着往下读
2.学习收留小猫
(1)师就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么?相机出示文段(“等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,”再过一个晚上,行吗?今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方”)(板书小猫避雨)
(2)是谁在对老屋说话?师那你们猜猜,老屋会答应吗?为什么?(PPT出示问题)预设:会答应,因为它看起来很慈祥师评这是一条非常有依据的猜测,通过插图我们可以进行预测故事的发展会不会如我们猜测的这样呢,让我们继续读故事老屋是怎么回答的?相机出示文段(老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑“哦,是小猫啊!好吧,我就再站一个晚上”)师你瞧,我们猜对了老屋决定收留小猫一个晚上
(3)指导朗读
①指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话(用请求的语气读小猫的话,读出老屋的热情)
②教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读学习收留老母鸡
(1)过渡语一夜的暴风雨终于过去了,小猫从门上的破洞跳了出来,嘴口苗嘀地对老屋爷爷说着谢谢,老屋想,我到了该倒下去的时候了!这时他又听到了什么?相机出示文段(“等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,“再过二十一天,行吗?主人想拿走我的蛋,可是我想孵小鸡我找不到一个安心孵蛋的地方”)(板书老母鸡孵蛋)
(2)原来是老母鸡呀,又一次被人打搅了,如果你是老屋,你会怎么想预设可能会不耐烦小结是呀,在平时我们生活中,不断地被人打搅,是会不耐烦的,老屋也可能会不耐烦吧!课文旁批中的预测是合理的呢!(PPT出示:依据牛活经验进行预测)那么老屋是怎么回答的,我们到文章中去找找答案?相机出示文段(老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响“哦,是老母鸡啊好吧,我就再站二十一天”)师老屋并没有不耐烦,故事的内容和我们猜测的一样吗?生不一样师哦,那我知道了,原来预测内容可能和故事的实际内容一样,也可能不一样呢
(3)指导朗读
①指名两个学生分角色读老屋和老母鸡的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话(用恳求的语气读老母鸡的话,读出老屋的热情)
②教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读师故事讲到这,你觉得这是一座怎样的老屋呢?(PPT出示问题)预设乐于助人,热心,为他人着想…….
4.学习收留小蜘蛛
(1)过渡语残破的老屋挺过了暴风雨的夜晚,让小花猫睡了一个安稳觉熬过了二十一天,让母鸡安全地孵化出了小鸡可正当老屋要倒下去时,蜘蛛又来请求老屋了,这次你们一定会猜到老屋会怎么做吧?生会继续帮助蜘蛛师小结是呀,乐于帮助别人的人,应该会愿意继续帮助别人文章内容里提供的一些线索,也可以帮助我们预测(板书蜘蛛织网)
(2)指导朗读
①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话,师生评议,说说怎样读好他们的对话(用恳求的语气读小蜘蛛的话,读出老屋的热情)
②教师小结,指名再读,学生自由练习感情朗读
5.读读旁批,学会预测过渡语小蜘蛛的故事讲完了,老屋该倒下了吧!读读课文的最后两个旁批,说说这些预测是根据什么做出的?(PPT出示)(学生自由交流)小组讨论交流,展示
(1)“老屋可能会遇到其他需要帮助的小动物”这是根据自己生活的常识,还会有许多小动物需要这所房子
(2)“估计老屋不会倒了”这是对老屋的理解的预测,因为老屋知道还有很多动物需要自己的帮助,自己是不能随便就倒下的小结文章的题目、插图、文章的内容,都可以帮助我们预测,预测可能会准确,可能不准确当然还可以根据生活经验和生活常识,自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容
6.再读课文,写旁批师:在读课文的过程中,你有没有猜到后面会发生什么呢?说说你的预测你可以这样来回答PPT出示句式我读到—,就猜到,因为—o
三、拓展交流,续写故事过渡语通过文章的题目、插图、文章的内容我们都可以进行合理的预测这个故事只有开头,没有结尾,老屋还会遇到哪些小动物呢,它们需要什么帮助,老屋又会怎么做呢?和同桌交流交流PPT出示:时间一天天过去了,小蜘蛛的故事也讲完了,它决定去找他的小伙伴去了老屋说“再见!好了,我到了倒下的时候了!”“等等,老屋!”……生展示
四、作业布置完成续写作业
五、板书设计总也倒不了的老屋小猫一一避雨母鸡——孵鸡蜘蛛——织总也倒不了网(助人为乐)。