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文本内容:
《搭船的鸟》教学设计
一、教学内容分析分析传记文学是如何抓住人物的特征来统领全文
二、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落
2.会认4个生字,会写13个生字,掌握多音字“啦”正确认读本课词语
3.学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感
4.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流
5.引导学生学习课外读物,扩大学生的阅读量
三、教学重难点
1.感受人与动物和谐共处的美好境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感
四、课时安排一课时
五、教学过程
(一)创设情境,导入新课
1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处,互相亲近的照片或图片供学生欣赏,学生自由谈观后感
2.一次,一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎样想的呢?让我们快去看看吧,板书课题[设计说明创设情境,调动学生的生活体验,激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中]
(二)初读课文,识记生字
1.师同学们自由读课文,标出自然段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利
2.学生互助识字,交流识字方法
3.课件出示典型字,指名口头组词
4.小组选择自己喜欢的方式读课文要求声音洪亮、正确流利、同学爱听
5.检查朗读,以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可以选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价
6.更换语境,出示含有生字的其它句子,让学生再认
7.脱离语境,小组长检查组内识字情况让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生学习的积极性,同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯
8.以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,激发学生竞争意识,调动学习的积极性
9.更换语境,强化生字的再认
(六)出示生字词卡片,通过做“过独木桥”的游戏复习巩固
(七)再读课文,深入品位
1.师刚才大家牛字掌握得真好!现在自己再自由地读一读课文,边读边想,搭船的鸟是什么鸟?你喜欢这样的鸟吗?为什么?教师随着学生的发言,随机点拨,指导有感情地朗读
2.课件出示第2自然段,引导学生一边想小鸟的样子,一边读后面描写小鸟样子的句子
3.课件出示翠鸟图引导学生有感情地朗读这一自然段
4.如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句[设计说明使学生进入情境,自由发散思维,有利于自由在读中品位和体验,留给了学生读书感悟的余地]
5.课件出示第4自然段,“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样?师指导朗读
6.最后通过妈妈的介绍,我知道了那只鸟叫“翠鸟”由此可见,大自然也是我们学习知识的方法之一师指导朗读第5自然段
(八)积累与扩展
1.生背自己喜欢的段落,并说说为什么喜欢
2.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴
(九)指导生字书写
1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺
2.认真描红、试写提醒学生写字姿势及握笔姿势
3.实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”
4.对笔画和间架结构不好的进行修改
5.给生字组词或用生字说一句话
6.练习边读边写[设计说明培养学生仔细观察,认真书写的良好习惯;突出学生主体地位,调动了学生的积极性]。