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文本内容:
古诗三首
4.教材来源小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社内容来源小学三年级《语文上册》第二组课时共课时，第课时21授课对象三年级学生目标确定的依据
1、课程标准相关要求有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典1能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁2能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用能借助字典、词典3和生活积累，理解生词的意义能用普通话交谈，学会认真倾听能清楚明白地讲述见闻说出自己的感受和想法
42、教材分析本课的三首古诗均是七言绝句既要让学生感受诗中的秋意和诗情，又要在诵读中积累传承,激发学生学习古诗的兴趣学习这三首诗，学习借助注释理解词语、诗句的意思的方法是本课的教学重点教学时可以通过反复吟诵感受诗歌优美的音韵完整的意境和蕴含其中的美好感情要充分调动学生对秋天的印象，诗画结合，从而理解诗人情感的生发和变化
3、学情分析依据平时的经验，课文中的三首古诗有不少学生应该已经会背诵了教师指导朗读时，重点要放在怎样让学生读出感情读出诗韵本单元的学习要素之一是运用多种方法理解难懂的词语，同时也是第一次出现给古诗加注释，所以本课的学习重点之一是学习借助注释理解词语的意思，进而理解整首诗的意思教学目标.会认个生字，会写个生字
11113.有感情地朗读古诗，读出节奏和韵律背诵古诗，并默写《山行》
2.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，象诗中描写的秋景激发和培养学生学习古诗的兴趣3板块一知晓诗题,读通诗句，识写生字教学过程
1.知晓题意我能行1“春游芳草地，夏赏绿荷池秋饮黄花酒，吟白雪诗”每个季节都有其独特的魅力，也受到文人墨客的称颂，我们以前都读过哪些描写四季的诗呢（生展示、交流）
（2）今天就让我们一起走进硕果累累的秋天，去感受秋的迷人风采这节课，我们来学习三首古诗，分别是唐代杰出诗人杜牧写的《山行》，北宋著名文学家、书画家苏轼写的《赠刘景文》，南宋诗人叶绍翁写的《夜书所见》（生交流题意，发言）提示:
①《山行》“行”，行走，即“在山上行走；走在山路上”
②《赠刘景文》“赠”，送，送给，即“写给好友刘景文的诗”
③《夜书所见》“”，夜晚;“书”写；“所见”所看到的即“诗人在夜里写下所见到的景象”
2.读准读通我最棒
（1）自己读古诗请大家把每首诗朗读三遍，注意听清楚老师的提示要求（课件出示）第一遍，不出声，有每个子，包括题目、朝代和作者一一开小嘴巴，大声朗读
（2）开火车读古诗提示:指名反复朗读扣住“准确、流畅、响亮”等标准点评
3.读懂词句我理解古诗大家已经读得正确流利了，诗中的有些字词，大可能第一次见到，图中生和不理解的词语，借助注释和工具书读准字音，理解意思
（1）自主学习生字词语
（2）汇报交流，重点指导提示“寒、径”可用“换一换”的方法，赛一贝+=寒；T十彳=径“斜、霜、菊、残、犹、橙”可用熟字加偏旁的方法识记“傲、橘”可以拆部件识记重点指导多音字“挑”，在诗中读第3声课件出示多音字的解释，请学生解释诗中“挑”字的意思，并联系多音字的解释读好“挑水、挑三拣
四、挑战”等词语
4.书写生字我规范
（1）“径、斜、赠、文IJ、残、橙、挑”都是左右结构的字”径、赠、橙、挑”书写时宜左边窄右边宽，“斜、文h残”书写时宜左右匀称
（2）“寒、霜、菊”是笔画较多的上下结构的字，上半分要写得扁一点书写时，“宝盖头”“雨字头”“草字头”均占字长的三分之一左右，要分别盖住下面的部分“君”也是上下结构的字，书写时要注意上下匀称紧凑，“尹”与“口”重心对正
（3）“送”是半包围结构的字，书写时注意先内后外
（4）学生描红后临写，教师巡视，择优展示，集体评议提示:教师示范书写生字，重点指导“寒”最后两点，要上下对齐；“径”的右上部分不要写成“又”“残”的右部是两横，不要写成三横；“橙的第7笔和第8笔都是撇，不要写错板块二读出韵律，借助插图，初步感知
1.读出节奏
（1）同学们，读诗要读出诗的味道，请大家听我读（师范读古诗）
（2）现在你们看着我的手势读，注意我的手势（生齐读）
（3）自己试着做手势，注意停顿，诗的味道就有了（指名读，老师根据朗读情况及时纠正）
2.读好韵脚《山行》第
2、第4句分别押“家花”；《赠刘景文》第
2、第4句分别押“枝、时”；《夜书所见》第
2、第4句分别押“情、明”
3.读好重音如《山行》中的“爱、红”，可适当放慢速度
4.小结今天这节课，我们学习了生字，又认真朗读了古诗，下节课我们继续深入学习这三首古诗，去感受作者笔下的美丽秋景。
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