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文本内容:
《总也不倒的老屋》教学设计
一、教学内容分析课文是第四单元预测阅读策略学习的第一篇课文阅读心理学上的“预测”,指的是阅读中的推断和想象,是一种根据已知探求未知的过程,是人们在阅读过程中自觉或不自觉会运用到的心理过程“预测”主要有三种类型根据文中的材料推出新的结论;根据文中的观点推出作者对相关问题的看法;根据语境推断和想象作品的相关要素课后的两条学习训练题目,属于第三种类型,且是其中的一个部分猜测文章内容第一题,是询问是否有“预测”的心理状况,属于学习“预测”的“预热”,是为了引起学生对“预测”的注意,并不是要求学生去猜测课文的内容第二题是了解什么叫“预测”和怎样进行“预测”,并了解别人的“预测”的依据是什么,学习如何进行预测这是教学这一课文要把握准的目标水平(其实,“预测”在语文学习的一个重要策略,因此是教学中常见的一种学习训练,例如联系上下文理解词语,根据人物或角色的行为表现想象其心理活动;又如根据人物的描写把握人物的品质精神,等等可能是考虑到小学三上学生的实际情况,教科书才定位于猜测与推想故事内容,以激发学生的初始阅读期待,促使主动思考,体验阅读乐趣)这一题还可看作是非连续性文本的阅读训练,应设计好环节落实
二、教学目标
1.会认“暴、凑、唯、孵、叽、饿、偶、尔”8个生字;会写“洞、准、备、暴、墙、壁、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”13个生字正确读写“门板、暴风雨”等词语
2.有感情地朗读课文,体会老屋助人为乐的美好品质
3.引导学牛通过加批注、多元对话等方式理解课文内容
三、教学重难点
1.引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,体会老屋助人为乐的美好品质
四、课时安排二课时
五、教学过程第课时1
(一)导入环节
(一)新课导入导入语你们看到过老屋吗?它是什么样子的?
(二)板书课文题目过渡语这节课让我们一起学习《总也倒不了的老屋》,来看看作者所写的老屋是怎样的
(三)资料分享
1.慈琪的生平;
2.慈琪的故事
(二)先学环节(-)出示自学清单一任务读通课文,学习生字读一读:借助课文中的拼音大声朗读三遍课文,做到读准字音,读通句子标一标:用你喜欢的符号标出生字新词,把你认为容易读错的,难写的词语每个读写两遍新词如下准备、暴风雨、墙壁、蜘蛛、漂亮、吃饱、晒太阳容易读错的难写的写一写:给每个生字组两个词语(写在生字表下面),并选择一个生字进行拓展(形近字、名言、诗句等)我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词我看到这个字想到了温馨提示自学完成后,小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录O想一想默读课文,了解课文的主要内容这篇课文题目是《总也倒不了的老屋》,作者围绕主要写它帮助、和的故事
(二)组内交流交流内容
2.朗读课文;
3.读会认字,提示哪些字容易读错;
4.会写字的组词、拓展;提示哪些字容易写错;
5.学生带着问题,自由默读课文,边读边做批注
(三)全班展示按照自学清单,请四个小组展示自学情况分别展示“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
(三)后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示暴声母是b,不是p,读“bio”;凑声母是C,不是Z,不能只读右半部分;能把字音全部读正确得1颗星口苗是象声词,读一声;点拨联系生活,学习“孵、饿”预设2会写字
1.观察生字结构1“洞、准、墙、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”都宜写“左窄右宽”;2“备”上宽下窄,撇捺要舒展;3“暴、晒”都有偏旁“日”,要注意具体位置不同,写法也不同
2.教师重点指导、示范准、暴预设3对于课文主要内容,教师根据学生回答情况灵活纠正指导四检测环节自学检测反馈过渡语孩子们,老师看到你们自学得都很认真,相信你们的自学效果也肯定不错请小组内先自测一下!
1.用“一一”画出正确的读音或生字暴boo bao风雨墙壁璧
2.看拼音,写词语z hIz hupd dongzhunbeiqiang biji ep i a o1ian gchi baozhuangdaoshai taiyang baof en gy u
3.在括号里填上合适的动词()虫子()故事()过去
(五)本课小结这节课我们朗读了课文,自学了生字,初步了解了课文的主要内容下节课我们继续学习学生能梳理自己的收获或反思自己的不足第课时2
(一)导入课文板书课文题目过渡语这篇课文围绕老屋主要写了哪几件事情?用提问的形式导入新课,激发学生的学习兴趣
(二)先学环节
(一)出示自学清单二
1.老屋为什么总也倒不了?它都帮助了谁?
2.让我们仔细地读一读发生在老屋身上的故事,一边读一边找一找课文一共有几组对话分别是谁和谁在对话?还可以用铅笔把它们的话画下来
3.想象一下小猫是怎样感谢老屋的?
4.这是一座总也倒不了的老屋,你觉得老屋具有什么品质?
5.课外搜集慈琪的资料(故事、生平)
(二)小组交流
1.根据小组人数,组长合理分配问题
2.一人说,其他人听,听后纠正、补充,发表自己的意见
(三)全班展示请四个小组展示,其他小组补充质疑每个小组展示一个问题提示小组长要严格检查、把控,做好评价记录
(三)后教环节精彩预设与点拨预设1请大家默读课文,试着走进老屋的内心世界如何体会老屋的感情呢?方法教师范读、播放朗读预设2对于预测的内容,学生只要能说出自己的理由即可,不必拘泥于教师的答案预设3重点语句的体会描写老屋的重点语句
(1)“老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑哦,是小猫啊!好吧,我就再站一个晚上这里表明老屋愿意为小猫遮风挡雨
(2)“好吧,我就再站二十一天”“好吧,我就再站一会儿”这两句话体现了老屋助人为乐、无私奉献、不求回报的精神预设4感悟人物品质老屋助人为乐无私奉献不求回报可以从老屋帮助了小猫、老母鸡、小蜘蛛的过程中体现出来预设5有感情地朗读“等等,老屋!”这句话要用急切的语气读
(四)检测环节读句子,完成练习
1.“老屋已经活了一百多岁了它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞它很久很久没人住了”这几句话说明了老屋的特点
2.老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物吗?这些小动物会对老屋说些什么?发挥想象写一写
3.小蜘蛛的故事一直没讲完,你认为老屋会倒吗?为什么?发挥想象写一写
(五)本课小结这节课我们体会到了老屋助人为乐的美好品质,我们要学习老屋这种助人为乐的好品质
(六)板书设计。