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文本内容:
《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
一、教学内容分析课文讲述了胡萝卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的经历一根漏刮的胡子因为沾上了营养丰富的果酱,发生了神奇的变化:胡萝卜先生一步一步地行走,胡子也一点儿一点儿地变长小男孩看到了,“剪了一段用来放风筝”;鸟太太“正在找绳子晾小鸟的尿布”,刚好看到了胡萝卜先生的长胡子……故事到这里戛然而止,留下了丰富的想象空间
二、教学目标
1.认识“萝、卜”等5个生字
2.能一边读一边预测故事的内容,感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据,并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容,对预测的故事产生继续阅读的兴趣
三、教学重难点
1.运用学到的预测方法展开充分的想象,边读边进行预测,并能用较连贯的语言讲述,提高语言表达能力和想象能力
2.引领学生续编故事或创编故事
四、课时安排一课时
五、教学过程
(一)激情导入,揭示课题
1.出示“胡萝卜”的谜语,引导学生猜一猜,说一说生活中见过的胡萝卜一个胖娃娃,埋在地底下,头顶绿巾穿红褂,夏天播种秋天拔,小兔子们最爱他(谜底胡萝卜)
2.教师相机指导学生认读“萝卜”,注意“卜”读轻声
3.教师过渡,出示课题,学生齐读课题过渡胡萝卜营养丰富,经常吃胡萝卜对我们的眼睛是很有好处的哟!今天,我们就来读一篇关于“胡萝卜”的童话故事
4.引导猜想读了题目,谁来猜猜,这个故事可能会写些什么内容?预设
(1)胡萝卜长胡子了
(2)胡萝卜的胡子长得很长很长
(3)长胡子可能会派上一些用场
(4)胡萝卜先生可能会因为自己的长胡子感到骄傲或烦恼……
(二)初读课文,练习猜想过渡故事是不是同学们猜测的这样呢?我们赶紧来读一读这个故事吧!
1.教师出示自读要求,学生自学课文
(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到不好读的地方多读几遍,标出自然段的序号
(2)再读课文,一边读一边猜想,接下来会发生什么运用上一次课学到的“写旁批”的方法,把自己的猜想简要地写一写
2.教师出示带拼音的字词卡片,指名认读,引导学生识记生字新词萝(lu6)卜(bo)发愁(ch6u)沾(zhGn)到晾(lidmg)尿布
3.小组交流讨论
(1)根据提示,讨论并划分层次提示刮胡子一一胡子长长了一一男孩剪下胡子一一鸟太太发现胡子结构梳理♦第一部分(第1自然段)写胡萝卜先生刮胡子第二部分(第24自然段)写胡萝卜先生吃果酱,胡子变长〜第三部分(第56自然段)写胡萝卜先生帮助放风筝的男孩〜第四部分(第78自然段)写胡萝卜先生帮助鸟太太〜
(2)分层次合作朗读课文,互相纠正评价,共同改进
(3)交流自己在阅读过程中的猜想,并说说猜想的依据
4.汇报展示,教师点拨重点
(1)指导多音字“长二
(2)指名学生说说自己猜想的内容以及这样猜想的理由填空读到,我猜想,因为示例
①读到胡萝卜先生常常为胡子发愁,我猜想胡子一定给胡萝卜先生惹了不少麻烦,因为我爸爸的胡子一天不刮就毛剌剌的,别人看了不舒服(你是根据生活中看到爸爸的胡子做出的推断,很好!)
②读到胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,我就猜到他肯定没刮干净,因为人一匆忙就容易出乱子(是的,我们做事情的时候可千万不能慌乱,要平静细心这也是你的经验,非常棒!)
③读到胡子沾到了甜甜的果酱时,我猜想这根胡子一定会发生神奇的变化,因为童话故事里的想象都很神奇(你真聪明!神奇的想象就是童话故事的特点之一)
④读到“就可以知道他的这根胡子已经长了多长了”时,我猜想胡萝卜先生可能要发现自己的长胡子了,因为长到那么长的话,随便勾住点什么,总会让人发觉的(对呀,我想长头发的女孩子对这一点最有体会了玩耍的时候,要是辫子不小心勾到了别人的衣服,很快就能发现呀!胡萝卜先生也许很快就能发现吧你的猜测很有道理)
⑤读到鸟太太想找绳子晾尿布时,我猜想她也会剪一段胡萝卜先生的长胡子,因为插图上她正看着长胡子呢(你注意到了课文插图,很好,看来图画也能给我们不少启示)
⑥读完了课文,我猜想胡萝卜先生的长胡子肯定还帮助了不少人,因为课文中讲到了胡子的用处,最后还用了省略号(非常棒!你注意到了省略号,表示这个故事还没有结束,对吧?那你能想想,胡萝卜先生的长胡子还能用来干什么呢?做跳绳、捆东西、荡秋千……)
(3)教师及时鼓励评价,引导思考这些猜测跟课文的故事情节是一致的吗?当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时,你会怎么办?明确预测有的和原文一样,没有原文丰富;有的和原文不太一样,但也是有依据的当发现预测与原文不一致时,我们可以调整自己的思路,继续阅读,并根据前面已知的情节,继续猜测后面的内容
(4)指导学生分角色读一读课后第一题中同学们的话,教师小结小结这几位小朋友的预测和发现是不是跟我们的一样?预测时,我们可以联系生活常识,可以联系课文内容,可以观察插图,可以抓住文中一些重点词句或标点符号当自己的预测和故事内容不太一致时,我们可以调整自己的想法,接着阅读,接着预测同学们,以后读课外书的时候也用一用预测的方法吧
(三)研读课文,想象续编胡子飞长
1.教师绘声绘色地引读第广4自然段引读胡萝卜先生常常为胡子发愁一一(学生接着朗读第1自然段)引读要是一天不刮胡子,会怎么样呢?有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃着果酱面包上街去了没想到因为他近视,漏刮了下巴右边的一根胡子于是一一(学生齐读,胡萝卜先生吃果酱面包的时候……)引读:沾上果酱的胡子悄悄地发生了神奇的变化什么变化呢?原来一一(学生齐读,胡萝卜先生一步一步走的时候……)
2.教师小结并过渡小结胡萝卜先生还在继续走,胡子还在继续变长因为长胡子被风吹到了身体后面,胡萝卜先生是完全不知道的多有意思的长胡子啊!胡萝卜先生就拖着它走啊走,接下来会发生哪些意想不到的事情呢?男孩发现胡子
1.教师过渡谁来说说,胡萝卜先生的胡子越长越长以后,发生了什么?(被其他人派上了用场)
2.思考胡萝卜先生的长胡子帮助小男孩解决了什么难题?明确男孩的风筝线太短了,他正好发现胡子够长也够牢固,就剪下一段放风筝
3.指名表演男孩的语言、动作,体会人物的心情
(1)如果你就是这个放风筝的男孩,风筝线这么短,你的心情怎么样?(焦急)
(2)得到了风筝线,风筝飞上了天空,你的心情又会怎么样?(高兴)
(3)如果你是胡萝卜先生,你愿意把自己的胡子分享给男孩吗?预设学生不管说“愿意”或“不愿意”,都要说出自己的理由如“愿意”,因为胡萝卜先生很和气,很有爱心,愿意帮助别人;或是胡子本来就是要刮掉的,既然能给别人带来帮助,那就干脆用它做好事情说“不愿意”,因为男孩剪下胡子的时候并没有经过胡萝卜先生的允许,这样是不对的如果男孩礼貌地请胡萝卜先生分给他一段胡子,我想胡萝卜先生肯定也是乐意的教师相机引导学生明白要乐于帮助他人小结胡萝卜先生的这根长胡须可真是帮了这个男孩大忙了,风筝飞上了天,小男孩太高兴了!看到男孩这么开心,胡萝卜先生也因为自己帮助了男孩而感到非常快乐!让我们带着愉悦的心情来读一读第6自然段
4.齐读第6自然段鸟太太发现胡子
1.指名读第
7、8自然段
2.教师引导学生思考故事还没有讲完,你认为后来可能会发生什么事情呢?为什么这么想?先自己仿照课文说一说,再和同桌交流一下
3.学生汇报,集体交流示例1“这正好有根绳子,就是不知道够不够牢固”鸟太太说完就扯了扯胡子,她确定足够牢固,就剪了一段用来晾尿布2“这正好有根绳子,就是不知道够不够牢固”鸟太太说完就扯了扯胡子,她确定不太牢固一一毕竟小鸟的尿布实在太多了,晾尿布的绳子得足够结实才行鸟太太松开了胡子,到别的地方找绳子去了3“这正好有根绳子,就是不知道够不够牢固”鸟太太说完就扯了扯胡子,她确定足够牢固“请等一下,胡萝卜先生,请问我可以剪一段你的胡子,用来晾我的宝宝们的尿布吗?”“哦,当然可以!”胡萝卜先生大方地同意了于是,鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子,系在两根树枝之间,晾起了一长串鸟宝宝的尿布4师小结引导学生继续思考预测小结这下子,鸟太太和鸟宝宝们笑得多开心啊,再也不用担心没有干净舒适的尿布了胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心,他也高兴地笑了同学们,书中的故事很精彩,有些片段是我们已预测到了的,有些和我们预测的不一致,所以在读文章的过程中我们可以不断地丰富我们预测的内容,也可以修正我们的想法故事讲到这,讲完了吗?没有那么,接下来还会发生什么事情呢?续编故事
1.教师出示课件内容,引导学生继续思考思考胡萝卜先生继续往前走,还会发生什么事呢?展开你的想象,继续猜想,仿照课文自由编故事
2.先自己想一想,再跟小组的同学交流交流教师巡视,个别指导
3.小组派代表做汇报发言,师生评议示例1豹子哥哥和豹子弟弟比赛跳绳,豹子弟弟刚跳到一半,绳子就断了它们看见胡萝卜先生的胡子那么长,就问“胡萝卜先生,你能不能把胡子借给我们当跳绳?”胡萝卜先生听了,二话不说剪了两段胡子送给了小哥俩2小鸭子抱着一叠沉甸甸的书走了过来,一下不小心被胡萝卜先生的长胡子绊了一跤,书全撒到地上了胡萝卜先生被胡子拽疼了,回过头才知道发生了什么事胡萝卜先生感到非常抱歉,连忙跑过去扶起了小鸭子他看到撒了一地的书,灵机一动,就对小鸭子说“要不我剪一段胡子给你捆书吧!”说着,他剪下一段胡子,又帮小鸭子把书捆好了看着小鸭子一摇一摆地走进学校,胡萝卜先生觉得非常快活
(四)比较欣赏,感悟主题
1.教师朗读原故事结局,引导交流自己的预测和原文故事有什么相同和不同的地方?
2.师生评价你更喜欢哪种结尾?为什么?预设:如果让胡萝卜先生的长胡子一直帮助别人,故事就没有什么新鲜感了如果最后长胡子帮助胡萝卜先生解决了某个困难,这样就出乎意料,故事读起来也更有趣味甚至,如果能够设计那些得到长胡子帮助的人,反过来帮助胡萝卜先生解决了困难,主题就更深刻了
3.教师小结,点明主题小结胡萝卜先生的长胡子飘在后面,不知不觉被许多人剪下,派上了许多用场当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候,他还会为胡子发愁吗?(不会)最后,当胡萝卜先生发现,自己的胡子还能用来绑住近视眼镜,他还会为胡子发愁吗?(不会)是呀,一样东西,只要用对了地方,都能给人带来帮助而在别人需要帮助的时候帮助别人,让别人感到快乐的同时,自己也会觉得非常快乐,这就是一一帮助别人,快乐自己同学们,这个故事是王一梅阿姨送给我们的,她那儿还有好多好多有趣的故事呢!
(五)拓展延伸,学有所获
1.简介作者,出示推荐阅读篇目王一梅1970年出生,笔名衣然江苏太仓人主要作品有《霰鼠的月亮河》《有爱心的小蓝鸟》《手绢送给小野兔》《第十二只枯蝴蝶》《蔷薇别墅的老鼠》《住在楼上的猫》《木偶的森林》《大狼托克打电话》等
2.看看课后第2题的故事或书名,引导学生猜想里面可能会写些什么过渡除了王一梅阿姨写的故事,老师今天还要给大家介绍其他几个同样有趣的故事看看课后题第2题中的这些标题,你来猜一猜里面可能写了些什么《躲猫猫大王》《夏洛的网》《帽子的秘密》《柔软的阳光》《团圆》《小灵通漫游未来》
3.学生汇报交流
4.教师布置作业1课后把这些故事或书找来读一读,看看自己猜得对不对2还可以找来作者的其他作品读一读3完成本课对应训练。