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文本内容:
《总也不倒的老屋》教学设计
一、教学内容分析一百多岁的老屋,窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞它很久很久没人住了于是,它认为自己到了该倒下去的时候然而,因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求,它一次又一次地拒绝倒下,只为了满足它们的需求这是多么温情而美好的故事啊这篇课文中弥漫着的精神气质,深深地感染着我们每一个读故事的人
二、教学目标
1.认识“暴、凑”等8个生字,会写“墙、壁”等13个字,会写“准备、蜘蛛”等13个词语;
2.能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容等进行预测;
3.结合生活常识和阅读经验进行预测,初步感受预测的好处和乐趣;
4.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样
三、教学重难点
1.能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容等进行预测
四、课时安排一课时
五、教学过程
(一)导入读文章题目,尝试预测
1.这节课我向大家介绍一个朋友板贴“老屋”指名读,齐读猜猜这是一间怎样的老屋?请同学们闭上眼睛想一想,你看到了一间怎样的老屋?你再具体说一说这些就是你读到词语联想到的画面今天老师就带大家走进这间老屋,看课文中是怎样描写它的?出示课文第一小节,指名读哪些画面是你之前已经猜到的?你能通过朗读,让老师知道这是一间“老”屋吗?还有哪处描写是你之前没想到的?(老屋活了一百多岁了)活了一百多岁了,足以看出它是一间“老屋”(刷红一百多岁,黑窟窿,破了洞,很久很久)关注了这些词,我们就要在朗读中体现齐读
2.今天我们来学习一篇和“老屋”有关的童话故事“总也到不了的老屋”(把课题板贴完整)齐读课题
3.第一次读这个课题,你有什么问题或猜想?(看来大家常听故事,对故事情节的发展很有想法)刚才呀,大家针对课题问的、猜的、想的,这就是预测(再慢)(板贴预测)
4.课文针对课题有一处旁批,它是这样预测的(出示)旁批1老屋总也倒不了,是被施了魔法吗?齐读这个预测到底准不准呢?一会儿就知道了
(二)认读词语,扫清障碍
1.在正式预测之前,我们一起先来读读本课的生字词(课件出示词语)黑窟窿暴风雨往前凑孵小鸡墙壁屋檐(指名读、去拼音齐读)
2.教学书写“墙、壁”生字词读准了,我们来写字大家观察这两个字,你发现了什么?(都有“土”)你们有一双会发现的眼睛,土字旁在不同的位置,写法也有不同大家伸出手来跟我一起书空土在左,横变提,瘦又长;土在下,扁扁的,托上方现在大家拿出学习单,描一个,写一个(你的坐姿很端正,你注意到了横变提……)
(三)尝试预测指导边阅读边预测
(一)尝试预测指导1-3自然段,感知阅读时可以根据什么预测*聚焦“小小的声音”的困境
1.刚才我们读准了生字词,也写了生字接下来,我们来听故事(录音)想想文中的小动物遇到了什么困难相机点红今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方
2.如果你是请求者,你会用怎样的语气来请求老屋,好让它答应你?指名读出示“等等,老屋!”一个小小的声音在它门前响起,“再过一个晚上,行吗?今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方”预设语速,提示语,标点引导同学们,他读的怎么样?(好读好这句话有什么秘诀?/不好,你觉得怎样读好?声音要小点为什么?你有一双慧眼,你关注了文中的提示语,有时提示语也能帮助我们读好对话(刷红)“小小的声音”)小小的声音往往惹人怜爱(还有吗?老师提个建议,你在说“等等,老屋”时慢了,为什么呢?你们觉得面对即将袭来的暴风雨,小动物心情怎么样?(着急),所以读这句话时语速要一一快些,你带着这种急切的心情读一读),你们注意到这段话的标点了吗?标点是无声的语言,关注标点也可以帮助我们揣测人物说话时的心理(读的真好,仿佛你就是那只请求帮助的小动物)*聚焦老屋的心理
1.正在这关键的时候,它的眼前突然出现了一座老屋这是画家给老屋画的肖像画老屋就像你身边的谁?可是,这位慈祥的老人心里却很悲伤出示“好了,我到了倒下的时候了!”请你来读一读(如果你能把老屋那种老态龙钟的感觉读出来就更好了)指名读(通过你的朗读,我感受到了老屋悲伤沉重的心情;读的真像,真像一位百岁老人在说话)女-男
2.分角色朗读出示老屋和小猫的对话现在我们把他们的对话放在一起,同桌两人分角色读一读(注意声音的高低、快慢、大小)展示读(通过你们的朗读,我的面前好像浮现了他们对话的画面)
3.预测老屋会不会倒下
①老屋已经生无可恋,一心想要倒下面对别人的恳求,它究竟会不会倒下?你这样预测的依据(板贴)是什么?(变慢,强调,提炼,提升,托举)预测一不会因为题目就是“总也倒不了的老屋”(老师给你点提示(圈画题目和大屏老屋),再说一遍你的发言真精彩!)评价根据题目来预测故事,是最直接的方法板贴题目预测二不会因为小猫非常可怜,它没有一个安心睡觉的地方评价根据故事内容提供的文本线索来预测故事,很好!板贴文本线索预测三不会因为老屋就像一位慈祥的老人,她应该会答应老屋的请求吧!(还可以根据什么进行预测?看看大屏幕,老屋像什么?这样的老屋会答应小动物的请求吗?把你想说的话完整地说出来)真巧,你和文中小读者想到一块去了其实课文在这一页中也有一处预测(课件出示)旁批2图中的老屋,看上去那么慈祥,它应该会答应吧!(指名读)这句话是根据什么做出的预测呢?评价我们还可以根据书上的插图来预测故事情节板贴插图师点拨老屋有没有倒下的可能呢?(有没有同学和他的预测是不一样的?)你能联系上文发表不一样的观点吗?再看看第一自然段给你哪些提示预测四会因为老屋已经一百多岁了,它随时会倒下评价经历这么多年的风霜雨雪,老屋会倒下也是意料之中的
②小结(指着板书说)看来,预测不是随意猜测,要有一定的依据我们在阅读时,可以根据题目、文本线索和插图,来预测接下来的故事情节(定格放大聚焦)
③录音播放4-5自然段(课件出示)好了,我们继续听故事“小小的声音”是谁发出来的?老屋答应了小猫的请求吗?看来你的预测和文中情节是一样的
(二)继续顺着故事情节进行预测,预测6-
71.(课件出示)6-7自然段,师生合作读我们继续往下读,这次我来读第6段,谁来读第7段?(指名读)其他同学边听边猜测
2.(要求明确,语速放慢,字字入耳)你们觉得这一次老屋又会答应老母鸡的请求吗?有一个小读者读到小猫刚刚离开,老母鸡又来请求老屋不要倒下他猜到老屋可能会不耐烦了,因为不断地被别人打扰,可能会觉得很烦他是依据什么来预测的?师点拨其实,他是依据生活经验和生活常识来预测的(板贴生活经验和生活常识(并列)
(三)预测8-17段现在请同学们把抽屉里的课文纸拿出来,在课文中标好自然段,自己读读8-17自然段,看看又发生了什么故事故事读完了吗?课文针对这部分内容还有几处旁批,请你对照刚才的表格,想一想旁批中的这些预测是怎样得出来的?每一组选一处,在学习单上写一写反馈(你说的很有道理你真会猜说的真好你的发言真精彩我喜欢你的发言我认同你的观点)
(四)正确面对预测失败(课件出示)七条预测让我们再看看课文的预测,(出示七条预测),课文的预测一共有七条,这些预测都是准确的吗?这些预测中居然有两条也不是很准确第一条和第三条课文结尾处的两处预测,我们并不能确定他是否与故事内容实际一致?因为故事并没有讲完,其他的预测还算很准确了大家怎么看待预测失败,预测不准呢?相机引导预测的内容可能跟故事的实际内容一样,也可能不一样但是预测只要有理有据就可以。