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文本内容:
《总也不倒的老屋》教学设计
一、教学内容分析课文是一篇童话故事,(这个单元的课文都是童话故事)它以合理的丰富想象,讲述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事每当老屋准备倒下的时候,小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现,请求老屋不要倒下以帮助他们,老屋一一答应了他们的请求,一直没有倒下故事塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象课文的文章体裁是童话,根据课标文章体裁的分类,应属叙事性作品,可按照叙事性作品进行教学
二、教学目标
1.能正确认读“暴”等8个生字新词;正确读写“洞”等13个字和“变成”等13个词语-,并能联系上下文理解词义
2.正确流利朗读课文,学习梳理课文条理,能复述《总也不倒的老屋》大意
三、教学重难点
1.能与同学交流读课文过程中有没有猜猜后面会发生什么
2.借助课后提供的例子和资料,了解“预测”和怎样进行预测,能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的
四、课时安排二课时
五、教学过程第一课时
(一)激趣导入,释题,明确课文主要教学目标
2.观察字形,思考容易与学过的哪个字混淆,同桌说一说
3.反馈指导指名说并板书,然后读一读例漂(漂亮)飘(飘扬)饱(吃饱)抱(拥抱)
4.指名说说哪个字容易写错,会错在哪里例“壁”,左上不要加多一点
(二)写字指导
1.观察并说说字的各部件相互位置,笔画的变形、退让、延伸等
2.各写一个,反馈评议
3.按评议对照修改,然后每个字在写两个
(四)总结(学习状况和知识能力点)
(五)写字练习和抄写词语表词语
(一)阅读单元导读,明确单元主要教学目标
1.出示任务默读单元导读的两段话,想一想,这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来
2.反馈指导(PPT出示单元导读)预设这个单元学习的课文是需要我们边阅读边进行猜测和推想的课文(追问你们读读这个单元的三篇课文题目,看看这三篇课文的插图,猜猜是什么文体的课文?指名回答预设这三篇课文都是童话故事的课文)这个单元的主要学习目标有两个一边读一遍预测,顺着故事情节去猜想,让阅读充满乐趣;学习预测的一些基本方法尝试续编故事
3.小结对了在第一学段,我们学习了不少童话故事,在这个学期我们也学习了好几篇童话故事了今天我们学习的这个单元课文仍然是童话,但是要求我们一边读一边预测,顺着故事情节去猜想故事的内容,学习预测的一些基本方法;还要尝试续编故事
(二)导入,释题,明确课文主要教学目标
1.导入释题导语那么,我们就进入这个单元的第一篇课文的学习,好吗?
2.板书课题12总也不倒的老屋
3.齐读课题
4.释题提问同学们,根据题目,你们猜一猜,课文应该重点写屋子的“老”这个内容还是重点写屋子的“总也不倒”这个内容呢(在“老”和“总也不倒”下面标上不同的符号)?(指名回答预设根据题目,我猜课文应该重点写屋子的“总也不倒”这个内容)
5.明确主要教学目标导语课题也是课文的一个部分,阅读要从课题开始那么,在《总也不倒的老屋》这个童话故事里,老屋为什么总也不倒呢?是不是重点写屋子的“总也不倒”这个内容,我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,就能知道了还有,通过这个童话故事的学习要知道什么是“预测”和怎样“预测”
(二)指导预习,粗知课文大意(或整体感知课文)
(一)指导预习
1.出示预习任务
(1)轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来
(2)读完课文后,把会认读的字词圈画出来,借助拼音,把生字词读准
(3)思考除了老屋,课文中的角色还有哪一些?主要角色是谁?老屋几次准备倒下?为什么总也不倒?
2.反馈指导
(1)PPT出示会认读的生字词(注音)通过个别指名检查等方法,指导读准生字读音
(2)说说哪个生字容易读错,指导读准音难字预设“凑”“尔”
(3)PPT出示会写字词“洞里、准备、墙壁、蜘蛛、漂亮、吃饱、晒太阳”复习认读提示会认读的字词和会写的字词中红色的字,学习完课文,就要求正确书写
3.导语我们学习了课文会认读的字,复习了会写的字中已经会认读的字,下面我们继续预习课文出示任务朗读课文,注意做到读准字音,不添字,不漏字,不回读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿继续思考预习任务30个体操作,同桌交流预习任务
34.反馈指导指名分自然段朗读课文,评议是否读准、读通顺,听的同时继续思考预习任务3
(二)反馈预习任务3,粗知课文大意(整体感知课文)
1.反馈指导预习任务3预设问题1除了老屋,课文中的角色还有小猫、老母鸡和小蜘蛛问题2主要角色是老屋问题3老屋三次准备倒下问题4第一次是答应小猫的请求没倒下;第二次是答应老母鸡的请求没倒下;第三次是答应小蜘蛛请求没倒下
2.粗知课文大意出示任务同桌根据这些问题的答案议一议,课文讲老屋一个什么样的故事?(提示用“谁干什么”的句式简单说一说)
3.反馈指导预设课文讲一间百岁老屋答应给小猫、老母鸡和小蜘蛛帮助总也不倒的故事
4.小结在初读课文后,能抓住主要人物,用简单句式说说主要人物干什么,这样做,就是略读课文,粗知课文大意(或整体感知课文)了同学们做的真好接下来,我们要继续学习,通过梳理课文,了解课文内容了
(三)梳理课文条理,复述课文大意,感悟课文主题(-)梳理课文条理
1.出示任务默读课文,想一想,课文从哪里到哪里告诉我们老屋答应小猫的请求没倒下,从哪里到哪里告诉我们老屋答应老母鸡的请求没倒下,从哪里到哪里告诉我们老屋答应小蜘蛛的请求没倒下的?分别在它们的开始和结束处标上II个体操作,同桌交流
2.反馈指导预设课文从开始到“我就再站一个晚上告诉我们老屋答应小猫的请求没倒下(板书小猫请求再站)从“第二天”到“‘我就再站二十一天告诉我们老屋答应老母鸡的请求没倒下(板书老母鸡请求再站)从“二十一天后”到结尾,告诉我们老屋答应小蜘蛛的请求没倒下(板书:小蜘蛛请求再站还站着)
3.小结同一个内容的自然段,可以合并成课文的一个部分,课文一个讲了三个内容,所以可以分成三个部分请同学们看看第二和第三部分的开头,看看他们有什么相同的地方?(指名回答预设:他们都是用表示时间的词语开头的)对了,这些表示时间的词语,告诉我们,这部分的内容就发生在这个时间段里,比如,第二部分的“第二天”,就告诉我们“老屋答应老母鸡的请求没倒下”的过程是发生在第二天里的;第三部分的“二十一天后”就告诉我们“老屋答应小蜘蛛的请求没倒下”的过程是发生在二十一天后的时间里而根据“第二天”这个表示时间的词语,我们可以判断出,第一部分“老屋答应小猫的请求没倒下”的过程是发生第二天之前的,我们可以在老屋自言自语说话前,补上“有一天”这个表示时间段的词语(板书有一天)有这样表示时间段的词语的课文,我们可以说它是按照时间推移的顺序写的
(二)复述课文大意
1.导语我们通过梳理课文条理,了解了课文内容,现在可以回答读课题时候的一个问题了课文是不是重点写屋子的“总也不倒”这个内容?(指名回答预设课文是重点写屋子的“总也不倒”这个内容)由于课文重点写屋子的“总也不倒”这个内容所以,就用“总也不倒的老屋”做课题了接下来,我们就要复述课文大意了出示任务读读课文,借助板书,用上表示时间段的词语,用自己的话说说这个故事的大意做到内容完整,语句通顺连贯(提示把角色的对话概括地说)个体操作,同桌交流
2.反馈评价指名两个复述,以任务中的两条评议标准和提示要求进行评议指导然后个体在参照评议练习,再指名反馈指导(复述参考样本见设计后的附件)
(三)感悟课文主题
1.导语通过梳理条理和复述故事大意,同学们对故事内容已经有了深入的了解了那么,读了这个故事,你会有什么对老屋说些什么呢?你是根据课文中的那些语句产生这样的说法的?出示任务读读课文,想一想你会根据哪些语句对老屋说些什么,给这些语句做上记号,然后用句式“我想对老屋说……”说一说个体操作,同桌交流
2.反馈指导预设根据的语句老屋答应小猫、老母鸡和小蜘蛛的三句话说话只要能说到老屋慈祥,乐于助人,就应予以肯定
3.小结这个童话故事塑造了一个慈祥、乐于助人的老屋形象(板书乐于助人),他是我们学习的榜样
(四)会认读的字认字的评价与词语表词语读记
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正
(二)游戏认字(注所出示的字脱音节,关注学习慢的学生)
(三)PPT示词语表词语,自由读记
(四)反馈读记(注关注学习慢的学生)
(五)小结(学习状况和知识能力点)第二课时
(一)复习(-)复习会认读的字和会写的字PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语,指名认读,齐读
(二)复习上一节课学习的有关内容提问上一节课,我们粗知课文《总也不倒的老屋》的大意(或整体感知课文),谁能说说呢?(指名回答预设答案见上一课教学过程)我们还初步学习了给课文划分部分,并且按照同一内容划分为一个部分的原则,以及时间推移的顺序,把课文划分成了三部分,并且复述了课文的大意,谁能给大家复述一下呢?(指名回答预设答案见上一课教学过程)
(二)了解、学习“预测”导语同学们,接下来,我们就要了解和学习“预测”了,有信心吗?
(一)认识“预测”
1.出示任务在上一节课读课文的过程中,你有没有猜到后面会发生什么呢?如果有的话,是在课文的什么地方猜的?猜到什么?个体操作,同桌交流
2.反馈指导只要有猜测,不需要考虑具体内容,就应予肯定
3.小结刚才汇报交流的同学,根据课文内容对故事接着的发展进行了猜测和推想,这样的做法,我们叫做阅读过程中的“预测”“预测”的其中一个方面,指的是阅读过程中对接下来的内容进行猜测和推想
(二)了解如何进行“预测”
1.导语在阅读的过程中,我们会自觉或不自觉对内容进行“预测”,上一节课有的同学就是这样做了那么,如何才能更好地进行“预测”,预测会给我们阅读带来什么呢?我们继续学习(PPT出示带有旁批的课文,旁批标上序号)看看课文,在课文的不同内容的旁边各写着一段话,这是什么呢?在文章旁边写上一段话,表示自己对相关的内容的看法,我们叫做旁批其实,我们在学习中已经做过旁批了课文中的七个旁批,是一个三年级学生对课文内容的发展进行的“预测”,他是怎样做的呢?我们一起来先来看看这位同学的两个预测出示任务(PPT出示课后预测示例)读读这个猜测示例表格,想一想,示例表格举了哪两个旁批作为例子说明怎样进行预测的?这两个旁批预测的内容分别是什么?分别依据什么来预测的?个体操作
2.反馈指导逐个旁批内容回答交流后两个问题预设问题1示例举了旁批3和旁批5作为例子说明怎样进行猜测的问题2旁批3,我想老屋可能会不耐烦了;旁批5,我猜到老屋会怎么回答问题3旁批3预测的依据有
(1)课文内容小猫刚离开,老母鸡就来请求老屋不要倒下;
(2)生活经验和常识不断地被别人打扰,可能会觉得很烦旁批5预测的依据有
(1)课文内容老母鸡走后,小蜘蛛又来请求老屋;
(2)乐于帮助别人的人应该会愿意继续帮助别人
3.提问根据这个示例表格,谁能说说应该怎样进行预测?(指名回答预设应该根据课文内容和生活经验、生活常识进行预测)
4.导语根据这个示例,我们初步了解了预测要有一定依据,那么,照示例的这个样子,你能说说课文中的其他旁批预测内容是怎样得出的吗?出示任务(PPT出示给出其他旁批预测内容的填空表格)照示例的样子,说说课文中的其他旁批预测内容是怎样得出的个体操作,四人小组交流
5.反馈指导预设旁批1故事里的内容课文题目《总也不倒的老屋》;生活经验、常识只有在神话中被施了魔法的屋子才会永远不倒旁批2故事里的内容课文的插图,老屋样子很慈祥;生活经验、常识慈祥的老人总爱帮助别人旁批4课文内容老屋说这样的话的时候,小猫、老母鸡就会出现请求帮忙;生活经验、常识还有需要帮助的小动物旁批6课文内容每次老屋帮助完了一种小动物,就会出现需要帮助的小动物;生活经验、常识还有需要帮助的小动物旁批7课文内容小蜘蛛的故事一直没有讲完,老屋到现在还站在那儿生活经验、常识喜欢、有兴趣做的事,一定会坚持做小蜘蛛的故事永远讲不完,而老屋喜欢听小蜘蛛讲故事,就不会倒了提问这位同学的旁批预测的内容哪几个与课文内容相同的,哪几个是不相同的?(指名回答预设旁批
2、
4、
5、7与课文内容相同的,旁批
1、
3、6与课文内容不相同)
6.总结(PPT出示课后猜测小结)在阅读过程中,一边读一边顺着故事情节去猜想,进行预测,能让我们的阅读充满乐趣虽然,预测的内容可能与阅读的文章内容不一样,但是“预测”可不是天马行空、胡思乱想,而是要依据故事的内容和生活经验和常识来猜测、推想,而“故事的内容”除了内容线索外,还可以是故事的题目、插图下一篇课文的学习,我们就要实践实践,对故事内容进行预测了
(三)写字教学
(一)字形教学
1.PPT示会写的字,读一遍。