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文本内容:
《搭船的鸟》教学设计
一、教学内容分析课文以儿童的口吻,描写了“我”在去乡下的路上留心周围事物并细致观察,得以认识了一位可爱的新朋友一一会“搭船”的翠鸟,充分说明了留心观察的好处文中的“我”观察很细致坐在船舱里,“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音翠鸟出现后,“我”看到了它美丽的外形羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,还有一张红色的长嘴接着,“我”又看到了翠鸟捕鱼“冲”,,飞”,,衔“,,站“,,吞”等一系列敏捷的动作
二、教学目标1认识“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语2通过品读描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处3能借助观察记录单学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物,并记录观察所得
三、教学重难点1借助观察记录单,通过品读描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处2借助观察记录单,通过品读描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处
四、课时安排一课时
五、教学过程
(一)揭题导入,读题质疑
(一)揭题,读题
(二)读题,学习“搭二
1.给“搭”换个字
2.感受“搭”的妙处引导学生通过换字初步感受到这是一只不怕人的、有灵性的、与人和谐相处的鸟
(三)读题质疑预设
1.搭船的鸟是什么鸟?
2.这只鸟为什么要搭船呢?
3.这是一只怎样的鸟?
4.船上还有谁?
(二)检查反馈,整体感知
(一)出示阅读提示
1.把课文读正确
2.想一想通过读书解决了哪个问题?
3.想一想作者对哪些事物作了细致观察,说说你是从哪里看出来的?
(二)自由读课文
(三)检查反馈
1.读词语搭船父亲沙啦羽毛翠鸟鹦鹉长嘴捕鱼静悄悄吞了下去
2.自由读,指名读
(1)读准字音“啦北
(2)观看鹦鹉图片,感受鹦鹉的漂亮
3.齐读
4.解疑读了课文,你已经解决了哪个问题?
5.整体感知作者对哪些事物作了观察,说说你是从哪里看出来的?预设雨、船夫、翠鸟(翠鸟的外形、翠鸟的动作)
6.小结同学们,作者可真是一个有心人,留心观察可以帮助我们发现一些新事物,认识一些新朋友
(三)学习第自然段,初步感受观察的细致1(-)出示第1自然段
1.自由读
2.思考作者观察到了哪些事物?
3.交流观察到了哪些事物?4看到下雨船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹5听到雨点打在船篷上,沙啦、沙啦地响
(二)指导朗读
1.读好“沙啦、沙啦”
2.给“打”找个朋友(下、飘、落……)
3.为什么用“打”?引导学生从“大雨”、“打在船篷上”、“沙啦沙啦地响”初步感受作者观察的细致
4.积累词语鞭炮声僻里啪啦流水声哗啦哗啦泉水声叮叮咚咚鸟叫声叽叽喳喳
5.读词语
6.指名读,齐读第1自然段
7.小结作者观察得可真细致,读着课文,我们仿佛也来到了船上,听到了雨点打在船篷上沙啦沙啦的响声,妙!
(四)归类识字,指导写字(-)观察字形,归类
1.左右结构搭、沙、啦、响、羽、嘴、悄、哦、捕
2.上下结构亲、翠、吞
3.独体字父
(二)书写指导
1.羽一一翠“羽”字第一笔是横折钩,“翠”字上面第一笔是横折
2.嘴“口”写得小一些,靠左上,右边的“此”注意写扁一些,注意穿插避让
(三)自主书写、点评
1.学生练习写字
2.投影展评
3.修改,再写一个。