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文本内容:
种子植物教学目标
1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物
3.运用观察的方法识别种子的结构
4.参与收集种子和果实的活动，体验与会交流和合作教学重点和难点
1.运用观察的方法识别种子的结构
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物课前准备
1.教师准备观察种子的结构所需的委员长材料用具:菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔群、CAI蕨类、种子四类植物的课件；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方CAI CAI式和途径的课件；动态展示桃的果实和种子的课件［动画桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）
2.学生不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实,松的球果、种子等教学设计过程学习内容学生活动教师活动巡视指音方案一参照课本的实验4方法，人小组合作实验，、观察种子均在学生讨论发言1的基础上，纠正、通过观察和讨论，说出菜1菜豆种子的1补充、完善菜豆种子、玉提供挂图、豆种子、玉米种子的结构米种子的结构、出示菜豆结构；剪贴图子、玉米种子结构的相同方案二:对照老师出示的点和不同点的表2玉米种子的R、格Q菜豆种子结构挂图、玉米结构；种子结构剪贴图自制同3菜豆、玉米种学间讨论交流知道两种种子结构的异同子结构方案三结合方案
一、二［注时间充裕、学生动手能力较强的情况用彩色粉下］笔板画［出示讨论提纲如下1袍子和种子哪一个生命力更方案四在看书自学的基强？为1什么？础上，观察教师板画的菜2种子植物更适应陆地巡环境，其中一个重要原因是什么？豆种子、玉米种子结构图，视7并能说出各部分结构的名参与讨论称学生讨论交流，填充表格
二、产生种子的主要意义出示课件方案一:观察课前收集的指导点拨种子、果实，感受种子植物能够产生种子然后在看书自学的基础上就讨论提纲，实验小组讨论、比较得出结论巡视指胃以裸子植物、被方案二观察藻类、苔群、子植物的共同点是“裸”“被”蕨类三类植物（突出大抱展示挂图为启发点、启发学生思考，讨论子）以及种子植物（突出y得出答案
三、裸子植CAI出示课件放大果实、种子）的物和被子植出示补充课件，实验小组就讨论提物的图片纲讨论、比较得出结论1,二者异同方案一将苹果、桃等果实切开，观察其种子的着生位置再观察松的种子在球果中的位置，在教师出示课件启发下思考讨论得出答案组织好学生，指导学生观察方案二观察“桃的果识别实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在老师的启发下思考讨论、得出答案2,识别常见的方案三观察动态的展示裸子植物、被子CAI桃的果实和种子的课植物件，再观察“松的球果和出示讨论提纲种子”的图片投影在老
1、在种子限育过程中出示讨出和种子成熟后，果皮师的启发下思考讨论，得各起什么作用？
2、提纲种子的传播与环境相启发点拨出答案方案一观察书适应，如借风力、借动物、借水力传播等，上的图以及老师补充的请联系实际举例说明图片，认识常见的裸子植物和被子植物CAI方案二观察课件，
3.种子的传播出示课件识别常见的裸子植物、被方式和途子植物方案三:跟随老师到校园里或周围，认识当地常见的裸子植物与被子植物方案一在看书自学基础上，与实际相联系，结合常见的被子植物,如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组讨论，得出答案方案二观察“当地几种被子植物种子的传播方式和途CAI径”的课件，小组讨论，得出答案教学设计过程I-、弓言藻类、苔群、蕨类三类植物都不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食绝大多数都结种子，故统称为种子植物这样温故而知新，自然而然导入新课“春种一粒粟，秋收万颗子”，我们都靠植物养活的不同植物的1500g种子其大小、形状各异，如海椰子的种子，大到重达左右，而斑叶兰150g的，小到亿粒的重量才有那么，不同植物的种子其结构是否也不同呢？以此创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望
二、观察种子在实验“观察种子的结构”之前，教师要使学生了解观察生物体的基本步骤（由表及里、4先形态后结构，先宏观后微观等，然后学生参照课本的实验方案，人小组合作实验，结合教师出示的菜豆种子结构挂图，自制的玉米种子结构剪贴挂图，通过观察和讨论、比较，能够说出菜豆种子、玉米种子的结构，并且能够描述这两种种子结构的相同点和不同点（注:玉米种子结构的观察是教学中的难点，为了指导学生观察清楚，可自张剪贴挂图来讲解它们的位置关系剪贴图的制法是照着现在的玉米种子结构的挂图，绘制一个与挂历图上的胚同等大小的胚的结构图，剪下来，并把子叶与胚根、胚芽之间的连线剪开，仅让子叶与胚轴相连再将这张图贴在原挂图的胚部，使子叶、胚芽、胚根的边缘游离，教学时用手掀开即可）
三、产生种子的主要意义实验结束后，教师对实验结果作一概括性小结种子的基本结构相同，表面有一层种皮，里面是胚胚实际上就是幼小的生命体包括胚芽、胚轴、胚根和子叶学生观察藻类、苔辞、蕨类三类植物（突出放大其生殖细胞---胞CAI CAI子的课件，再观察种子植物（突出放大其果实、种子的课件，就教师给的讨论提纲各实验小组讨论交流）讨论提纲如下:
1.抱子和种子哪一个生命力更强？为什么
2.种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，其中一个重要原因是什么？
3.在各实验小组基础上，教师予以肯定并加以完美善抱子是个生殖细胞，而种子则属于器官，种子的生命力比抱子强得多，种子植物之所以更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，能产生种子是一个重要原因
四、裸子植物和被子植物学生将课下收集的苹果、桃、梨等果实切开，观察其种子的着生位置再观察松的种子在球果中的位置在教师以“裸子植物、被子植物的相同点是‘子，不同点是‘裸‘、被为启发点的点拨下思考、讨论，顾名思义得出答案裸子植物、被子植物二者相同点是都能产生种子，不同点是裸子植物的种子裸露，无果皮包被；而被子植物的种子不裸露，外有果皮包被CAI学生观察常见的裸子植物、被子植物的课件，认识常见的裸子植物和被子植物CAI学生观察“当地几种被子植物的种子传播方式和途径”的课件，小组就老师出示的讨论提纲展开讨论讨论提纲如下
1.种子发育过程中，果皮起什么作用？
2.种子成熟后，果皮起什么作用？
3.种子的传播与环境相适应，主要分借风力传播、借动物传播、借水力传播三种，请同学联系实际举例说明在各小组讨论的基础上，教师鼓励学生大胆发言，勇于发表自己的见解，然后老师概括完善在种子发育过程中，果皮包在种子外面,起保护作用；在种子成熟后，果皮则有助于种子的广泛传播，从而扩大了后代生活的范围，促进了该物种的繁荣举例加以说明，所以被子植物比裸子植物更适应陆地生活，分布更广、种类更多
四、课堂小结教师用亲切的语言通过层层设问与同学进行交流
1.子植物与生物圈中其他三类植物最大的区别是什么吗？
2.能说出种子的主要结构吗？
3.你能描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点吗？
4.你能识别常见的裸子植物和被子植物吗？
5.你认同了“种子的传播是与其周围适应的”这一观点了吗？
6.在温馨的氛围中，让学生提纲挈领，理清思路，培养他们的归纳能力
五、达标检测通过填空题、选择题、填表题等练习，让每位学生都积极主动地参与，教师适时进行鼓励性评价，既达到了巩固新知的目的，又使每位学生在原有的基础上都有所提高
六、课后实践课后认识学校里的裸子植物和被子植物，体验绿色植物与人类生活的密切关系。
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