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《北京的春节》教案通用篇15作为一名人民教师,时常需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《北京的春节》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助《北京的春节》教案1教学目标
1、了解北京春节的风俗风俗,感受春节的热闹气氛
2、学习课文有顺序,详略得当的写法
3、激发学生对祖国传统文化的热爱教学重难点
1、了解北京春节的风俗习惯,感受老北京春节的热闹气氛
2、学习课文有顺序,详略得当的写作方法教学过程
一、复习,导入新课教师通过上节课的学习,我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味,,其实,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缗节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,值得我们细细咀嚼今天,我们就一起去嚼嚼这一独特的味道提问我们知道作者按照时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动那么,文中哪些部分写得详细,哪些
①选择自己喜欢的段落反复读一读,划出最能表现春节年味的句子,把你的感受写在旁边
②小组内朗读自己喜欢的段落,交流自己的感受
③根据小组交流的情况,自己再读相关段落,补充完善自己的阅读感受第二课时
一、细读鉴赏,感受春节全班交流,教师相机指导
1.体会年前的忙碌
①交流节前的年味主要表现在哪?重点交流节前都有哪些重要的日子,在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态
②指名朗读自己喜欢的段落,读后谈谈自己的感受
③引导学生找出文中关键的词语,读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望你是从哪些具体的词句中体会到的
④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读
⑤联系生活实际,说说你在过春节的这段时间都干些什么呢?
2.体会过节的热闹
①交流过节时重点写了哪几个日子?过节最大的特点是什么?(热闹)
②同是热闹,但闹中各有不同,默读思考除夕、初
一、正月十五这三个日子各自的特点是什么?抓住文中关键词句反复读一读,想一想
③交流各自的体会,教师相机引导除夕喜庆、团圆;初一悠闲、快乐;十五红火、美丽
④再读一读,讨论、交流这些感受你们是从哪些语句体会到的?
⑤交流反馈除夕一段,师相机指导朗读,进一步体会喜庆、团圆抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;抓”除非,必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围
⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文,比较同是写除夕,作者在写法上有什么不同?生自由交流,教师及时梳理老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图,抓住除夕人们主要的活动简单勾勒,语言简洁明快;而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手,重点写了一家人怎么过除夕的情景,其中细致描写了准备过程和围炉情景
⑦交流反馈“初一”一段,师相机指导朗读,进一步体会初一的悠闲、快乐重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐
⑧交流反馈十五一段,师相机指导朗读,进一步体会十五的红火、美丽找出文中描写花灯的句子,指导感情朗读,体会排比句的作用引导想像还会有哪些花灯呢?除了灯,还有什么?出示老舍的原文,创设情境“除夕是热闹的,可是没有月光;元宵节呢,恰好是明月当空元旦是体面的,家家门前贴着鲜红的春联,人们穿着新衣裳,可是它还不够美元宵节,处处悬灯结彩,整条的大街像是办喜事,火炽而美丽”,有感情的朗读体会十五的红火、美丽
⑨总结从腊八到正月十九,将近一个月的时间,却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前,作者正是抓住每个节日最突出的特点,用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆,欢乐祥和的春节画卷让我们再次走进文本,去用心体会作者的表达方法
二、比较阅读,领悟写法
1.先默读课文,独立思考,再小组讨论
①课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,这样写有什么好处?
②再读腊八一段,思考腊八的活动很多,为什么单写腊八粥、腊八蒜,这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法文中还有很多,你能再举一例吗?
2.自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文,比较同是写过年,在写法上有什么不同?
3.假如此时再请你写春节,你打算怎样写?引导学生借鉴学到的写法谈,如选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等
三、布置作业,课外拓展以“春节”为主题,办一期手抄报内容如下
1.春节印象自己修改或写一篇关于春节的习作
2.春节花絮从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写
3.精彩再现摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段
4.春节建议春节怎么过,提出自己的想法和建议
5.节日集锦除了春节,我国的传统节日还有哪些,把你调查的结果记录下来板书设计教学反思
1.从感受作者独特的语言入手,抓住重点语句研读,创设情景,结合生活体验,走进北京人的春节,感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情教学中,让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围,在表达时借助情景,同时还要注重引导学生积极利用课外资源,增加学生语文实践的机会,让学生在语文实践中拓展思维,提高阅读理解能力
2.以学生为本,尊重学生独特的阅读体验和感受,使学生在了解老北京过春节的风俗习惯中,感受中国传统文化的独特魅力,感悟节日习俗中的民族文明和传统文化,受到思想、情感熏陶《北京的春节》教案4教学目标
1.感受老北京过春节的习俗,引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣
2.学习按一定顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点教学重点引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法教学过程
一、童谣导入,揭示课题
1.出示童谣,自己读读小孩小孩你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,磨豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰只鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初
一、初二满街走这首童谣写的是什么内容
2.揭示课题,齐读课题
二、整体感知,理清线索
1.认真默读全文,想想北京的春节给你留下什么印象?把不懂的词语画下来(学生可能弄不懂的词语腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会)指名交流,根据学情顺势而导
2.用较快的速度默读课文,想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣?预设一生在练习纸上完成表格,师引导理清时间顺序预设二在交流中,学生贴纸条(黑板条)、作记录,师引导理清时间顺序(根据学生情况选择一种操作策略)
三、分清详略,合作研读
1.引导找出写得详细的部分(腊
八、除夕、正月初
一、正月十五)
2.四人一小组,自选一个部分展开研究,研究问题如下
(1)详细写了什么,说给大家听
(2)哪里写得好,读给大家听学生合作学习,教师巡视了解情况
3.交流研讨分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛1解决第一个问题小组派代表复述研讨的部分,组员可以补充师注意引导学生注意叙述顺序腊八是用并列的方式写的;“除夕”是用总分的方式写的;“正月初一是用对比的方式写的;“正月十五是用总分总的方式写的;反馈评分2解决第二个问题生生、师生互动,师注意引导学生品出京味语言的特点,必要时作示范;反馈评分
4.引导学生体会详略处理的好处
四、拓展延伸,读中学写
1.快速浏览,找出描述小孩过春节的地方,指名读
2.启发学生谈谈现在北京春节怎么过,其间可让学生采访在座的老师
3.学生写过春节时有趣的地方片段,教师巡视指名交流,教师评价时注意学生是否用上了书上的写法,及时点评、表扬
五、总结全文,布置作业
1.总结全文,复现童谣
2.作业写一篇现代《北京的春节》,可以学习老舍先生按时间顺序写的方法,注意详略得当课堂实录师出示童谣小孩小孩你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,磨豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰只鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初
一、初二满街走师喜欢童谣吗?生喜欢师谁来说说这首童谣讲的是什么事儿?你说生这首童谣……师(打断)拿话筒生重说这首童谣讲的是北京的春节师这首童谣啊,真的是讲的是春节,不过,它是50多年前,当时街头流行的一首童谣,孩子们都爱念,它就相当于现在的流行歌曲了这节课,老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节,想去吗?生想【《北京的春节》教案】部分写得简略在文中详写的四天中,我们已经学习了“腊八”这部分,现在大家来回忆一下腊八的时候,人们做些什么?从中你感受到了作者怎样的语言风格?
二、深入阅读,体会气氛
1、指导品读“除夕”,指名朗读,说说你仿佛看到了什么?1抓关键词,“赶,到处,都穿起,贴上”感受除夕的喜庆、热闹2抓“除非,万不得已,必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围3指导学生感情读文
2、指导品读“正月初一”小组齐读,边读边思考1正月初一与除夕的气氛有什么不同?2正月初一这一天人们都在做些什么?你从中体会到什么?3你们春节拜年吗?说说你拜年的经历4引导学生了解庙会时怎么回事?
3、指导品读“元宵”全班齐读,边读边画1分别画出表示灯的数量多的词句,说说你表示灯的种类多的词句,体会人们对元宵节的热情
(2)如果你置身于这灯的海洋,你会是什么样的心情?你能用朗读将自己的心情表达出来吗?(指名朗读展示)[设计意图抓住重点语句研读,创设情景读,结合生活体验,深入走进北京人的春节,感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情]
二、拓展阅读,领悟表达特点
1、提问作者写这篇文章表达了他怎样的情感?
2、引导分析这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点?(归纳本文的写作特点一是按时间顺序进行有条理的叙述二是详略得当,详写春节中的高潮部分,略写其它部分;三是语言通俗,简练)
三、延伸谈话,了解风俗
1、师北京的春节是很吸引人,但在不同的地方,会有一些不同的风俗吗?学生交流课前收集的有关资料
2、启发思考我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在??你觉得现在过年的氛围浓吗说说你的感想(学生自由畅谈)[设计意图激发学生对中国传统文化的兴趣,引发他们对如何传承中华民俗文化的思考]I、作业小练笔结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的《北京的春节》教案2教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、认识生字13个
3、理解课文内容,了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯教学重难点
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习理解自然段,找出各段讲的什么教学准备小黑板,生字、词卡片课型散文教学方法讨论、小组合作式教学过程
一、导入新课
1、完成“初显身手”学生讲自己查资料了解的情况
2、板书课题
二、学习新课
1、初读课文
1、选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的顺序
2、出示13个生字,学生分组认读矩蒜醋假夕鞭戚逛驴恰盏预吉请每组
2、4号同学起立教读
3、出示生词,同桌读规矩大蒜香醋放假除夕鞭炮亲戚逛街恰好几百盏灯预示吉祥
2、熟读课文,理解课文⑴、学生自由读课文说说“老北京的春节怎样”用一个词来概括
2、指名接读
3、齐读课文,分组讨论老北京的春节从什么时候开始?什么时候结束?哪些日子是最热闹的?勾出这些日子来
4、齐读课文4—6自然段,谁用一名话概括这部分内容
5、接读1—3自然段,谁用自己的话来说一说,这部分讲了什么?⑹、齐读1—3自然段⑺、齐读7自然段
(8)、朗读全文⑼、分小组学生谈自己家乡过年的情景
三、布置作业有感情地朗读课文
四、板书设计
12、过年开始(腊月初)除夕老北京的春节初一高潮元宵结束(正月初十九)
五、教学后记《北京的春节》教案3教学目标
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语
2.有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛
3.学习课文有顺序、详略得当的写法教学重点了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力教学难点品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法课时安排2课时教学准备关于童谣的课件;歌曲《恭喜》教学过程第一课时
一、谈话导入,共话春节
1.“锣鼓喧天辞旧岁,爆竹声中迎新春”,在期盼中、在喜庆中,春节向我们走来这是我们中国人最隆重、最传统的节日,相信大家对它再熟悉不过了
2.交流自己搜集到的关于春节的资料
①关于春节的来历春节是我国重要的传统节日春节,是农历正月初一,又叫阴历年,俗称“过年它是农历一年的岁首,即正月初一,传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一为高潮这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日春节的历史很悠久,它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动按照我国农历,正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗称年初一,到了民国时期,改用公历,公历的一月一日称为元旦,把农历的一月一日叫春节春节不但是汉族最重要的节日,满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗在此期间人们要举行各种庆祝活动,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容,如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等活动形式丰富多彩,带有浓郁的民族特色春节,在中国人的心目中,融入了无限的留恋、回味和憧憬中国的春节,是最具文化内涵和传统魅力的节日,也是最有凝聚力的一个节日
②关于春节的习俗祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等
③关于春节的传说年的传说岁的故事等
3.假如请你来写春节,你打算写些什么?
4.的确,春节到了,意味着春天将要来临,万象复苏、草木更新,新一轮播种和收获季节又要开始人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望着春暖花开的日子,当新春到来之际,自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日春节是个欢乐祥和的节日,也是亲人团聚的日子,离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚古都北京,过起春节来更是京味十足今天,就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节
二、放手初读,整体感知
1.自由轻声读课文,读准字音,读通句子,注意在不理解的地方做上记号
2.检查课文自学情况:
①同桌互查读文情况
②出示本课需会写的生词集体认读
③对这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流
3.默读课文,思考按照老规矩,北京人是怎么过春节,给你印象最深的是什么?
4.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的活动?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来(培养学生边听边想,读书动笔的习惯)
5.快速浏览课文,思考围绕春节的热闹,作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说教师根据学生的回答相机概括腊月一小年一除夕一初一一正月十五一正月十九
6.春节像一场大戏,在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕,请同学们速读浏览,按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落
三、细读鉴赏,感受春节
(一)默读全文,思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面,你最喜欢其中的哪几幅
(二)小组研读出示研读提示:。