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《北京的春节》教学设计(集合篇)15在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的《北京的春节》教学设计,希望对大家有所帮助1《北京的春节》教学设计教学要求
1、了解老北京春节的习俗习惯,
2、感受春节的热闹气氛
3、通过阅读,
4、能找出春节“开始”“高潮”“结束”的句子
5、有感情地朗读课文,
6、体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情教学重点难点有感情地朗读课文,体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情第一课时
一、预习要求
1、用自己的办法自学生字,
2、把课文读通顺,
3、提出自己的问题
4、收集北京或其他各地过年的风俗习惯
二、导入课文
1.板书课题,
2.齐读课题
3.学生根据课题质疑
三、初读课文、了解课文大意
1.分小组带问题自学课文,
2.认识生字,
3.理解词语,
4.了解课文大意
5.检查学习情况说说你得到问题的答案了吗?师生共同梳理问题认识词语规矩腊八蒜醋放假除夕鞭炮亲戚逛街毛驴恰好一盏灯预示吉祥重点理解词语吉祥忙碌翡翠日A.正月初一逛庙会,元宵节的灯会体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态B.结合自己的实际,说说文中大人、小孩的快乐
(4)总结,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缗节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道品读体味,感受民俗
1.快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子(除夕和正月十五)
2.认真读第七自然段,联系你过年时的感觉,说说怎样理解“除夕真热闹”(是一种普天同庆的热闹一-家家赶做年菜,到处是酒肉的香味男女老少都穿起新衣,门外贴好了红红的对联,屋里贴好了各色的年画;是一种通宵达旦的热闹一-家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁;是一种团团圆圆的热闹一在外边的做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭)
3.除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团圆的气氛中,有多少人今夜无眠试着用你的朗读来把它表现出来
4.配《恭喜》乐曲朗读,体现“除夕真热闹”
五、作业抄写词语色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色第二课时
一、复习导入,重温过年的热闹气氛
1.听歌曲《恭喜》,回顾除夕
2.除夕过后,春节的又一个高潮元宵节到了元宵节最主要的活动,当然是赏灯正如一首诗中所写的那样满城灯火耀街红,弦管笙歌到处同真是升平良夜景,万家楼阁月明中
二、走进元宵节,赏万家灯火
1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹,那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢认真默读第
11.12自然段,你能从哪些词句中感受到灯特别的多(灯的数量多处处张灯结彩,整条大街像办喜事;有名的老铺子要挂出几百盏灯来灯的种类多“有的……有的……有的……有的……”…还有…)
2.想象一下,如果你走进了老北京的元宵灯市,都会看到什么灯(请学生结合已有经验,尽可能展开想像,如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等,来体会老北京处处张灯结彩,灯市如昼的热闹景象)
3.通过朗读,把灯的多和人的高兴表现出来
三、领悟表达特点
1.快速浏览课文,从哪儿能体会到作者对年文化的热爱(引导学生从具体语句中,感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中,如“这不是粥,而是小型的农业展览会”“色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼,到了残灯末庙”等)
2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的?(一是按时间顺序来有条理地写春节,二是有详有略,对于春节中的高潮部分进行详细描写,而其他部分则简略介绍,使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节,留下了非常深刻地的印象)
3.对比写法阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写,与课文的相关部分比较一下,看看在写法上有什么不同,对你的习作有什么启发(第一段落采用了反话的写法,淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹,将各种风俗习惯融于其中第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛)、拓展总结,布置作业
4.拓展阅读春节各地的习俗春节是我国人民最重视的传统节日,人们相信在此时吃些传统饮食,能给自己和家人带来好运:东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪,请村里人吃一顿,以示庆祝然后再包粘豆包、做豆腐粘豆包多则上百斤,少的也有几十斤,可以吃上一个冬天大年初一和初五吃饺子西北不少地方的人吃饺子时,饺子皮不是一个一个擀出来的,而是将面擀成一个大片后用碗扣成的豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜,当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼,以示年年有余初一早上,又将饺子和面条同煮着吃,面条代表钱串子,为发财之意上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等,寓言“年年高”、“步步登高”另外,吃黄豆芽(也叫“如意菜”)象征万事如意,吃发芽菜(用蚕豆泡发的)寓意发财四川除夕时,四川人一般都吃火锅,初一早上吃汤圆,意为团团圆圆湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样鸡要求是雄鸡,将其整只清炖,装盘时要让其头昂起;鱼要选用白鲤,将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉,象征年年有余、五谷丰登
5.过年,讲究的就是热闹、火爆、祥和这是中国最重要的传统节日,有着浓郁的民族特色,是我们传统文化的传承与凝聚除夕之夜,天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年,带着美好的心愿去辞旧迎新但年的味道却越来越淡,正在变成电视机前对一场春节晚会的观看请你结合《北京的春节》和自己所过的春节,写一篇短文,谈谈感受或希望板书设计:北京的春节一独特的民俗文化腊八一-腊月二十三一-除夕一-正月初——正月十五一-正月十九热闹喜庆团圆祥和B案第一课时
一、谈话导入,共话春节
1.“锣鼓喧天辞旧岁,爆竹声中迎新春”,在期盼中、在喜庆中,春节向我们走来这是我们中国人最隆重、最传统的节日,相信大家对它再熟悉不过了
2.交流自己搜集到的关于春节的资料
①关于春节的来历春节是我国重要的传统节日春节,是农历正月初一,又叫阴历年,俗称“过年它是农历一年的岁首,即正月初一,传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一为高潮这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日春节的历史很悠久,它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动按照我国农历,正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗称年初一,到了民国时期,改用公历,公历的一月一日称为元旦,把农历的一月一日叫春节春节不但是汉族最重要的节日,满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗在此期间人们要举行各种庆祝活动,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容,如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等活动形式丰富多彩,带有浓郁的民族特色春节,在中国人的心目中,融入了无限的留恋、回味和憧憬中国的春节,是最具文化内涵和传统魅力的节日,也是最有凝聚力的一个节日
②关于春节的习俗祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等
③关于春节的传说年的传说岁的故事等
3.假如请你来写春节,你打算写些什么?
4.的确,春节到了,意味着春天将要来临,万象复苏、草木更新,新一轮播种和收获季节又要开始人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望着春暖花开的日子,当新春到来之际,自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日春节是个欢乐祥和的节日,也是亲人团聚的日子,离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚古都北京,过起春节来更是京味十足今天,就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节
二、放手初读,整体感知
1.自由轻声读课文,读准字音,读通句子,注意在不理解的地方做上记号
2.检查课文自学情况
①同桌互查读文情况
②出示本课需会写的生词集体认读
③对这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流
3.默读课文,思考按照老规矩,北京人是怎么过春节,给你印象最深的是什么?
4.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的活动?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来(培养学生边听边想,读书动笔的习惯)
5.快速浏览课文,思考围绕春节的热闹,作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说教师根据学生的回答相机概括腊月一小年一除夕一初一一正月十五一正月十九
6.春节像一场大戏,在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕,请同学们速读浏览,按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落
三、细读鉴赏,感受春节
(一)默读全文,思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面,你最喜欢其中的哪几幅
(二)小组研读出示研读提示
①选择自己喜欢的段落反复读一读,划出最能表现春节年味的句子,把你的感受写在旁边
②小组内朗读自己喜欢的段落,交流自己的感受
③根据小组交流的情况,自己再读相关段落,补充完善自己的阅读感受第二课时
(三)全班交流,教师相机指导
1.体会年前的忙碌
①交流节前的年味主要表现在哪?重点交流节前都有哪些重要的日子,在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态
②指名朗读自己喜欢的段落,读后谈谈自己的感受
③引导学生找出文中关键的词语,读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望你是从哪些具体的词句中体会到的
④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读
⑤联系生活实际,说说你在过春节的这段时间都干些什么呢?
2.体会过节的热闹
①交流过节时重点写了哪几个日子?过节最大的特点是什么?(热闹)
②同是热闹,但闹中各有不同,默读思考除夕、初
一、正月十五这三个日子各自的特点是什么?抓住文中关键词句反复读一读,想一想
③交流各自的体会,教师相机引导除夕喜庆、团圆;初一悠闲、快乐;十五红火、美丽
④再读一读,讨论、交流这些感受你们是从哪些语句体会到的?
⑤交流反馈“除夕”一段,师相机指导朗读,进一步体会喜庆、团圆抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;抓“除非,必定”体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围
⑥阅读“阅读链接中的第二篇短文,比较同是写除夕,作者在写法上有什么不同?生自由交流,教师及时梳理老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图,抓住除夕人们主要的活动简单勾勒,语言简洁明快;而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手,重点写了一家人怎么过除夕的情景,其中细致描写了准备过程和围炉情景
⑦交流反馈“初一”一段,师相机指导朗读,进一步体会初一的悠闲、快乐重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐
⑧交流反馈十五一段,师相机指导朗读,进一步体会十五的红火、美丽找出文中描写花灯的句子,指导感情朗读,体会排比句的作用引导想像还会有哪些花灯呢?除了灯,还有什么?出示老舍的原文,创设情境“除夕是热闹的,可是没有月光;元宵节呢,恰好是明月当空元旦是体面的,家家门前贴着鲜红的春联,人们穿着新衣裳,可是它还不够美元宵节,处处悬灯结彩,整条的大街像是办喜事,火炽而美丽”,有感情的朗读体会十五的红火、美丽
⑨总结从腊八到正月十九,将近一个月的时间,却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前,作者正是抓住每个节日最突出的特点,用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆,欢乐祥和的春节画卷让我们再次走进文本,去用心体会作者的表达方法
四、比较阅读,领悟写法
1.先默读课文,独立思考,再小组讨论
①课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,这样写有什么好处?
②再读腊八一段,思考腊八的活动很多,为什么单写腊八粥、腊八蒜,这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法文中还有很多,你能再举一例吗?
2.自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文,比较同是写过年,在写法上有什么不同?
3.假如此时再请你写春节,你打算怎样写?引导学生借鉴学到的写法谈,如选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等
五、布置作业,课外拓展以“春节”为主题,办一期手抄报内容如下
1.春节印象自己修改或写一篇关于春节的习作夜不绝截然不同高潮
3.请学生分段朗读课文,师生共议,正音
4.学生根据课后“说出春节“开始”、“高潮”、结束的日子”这个问题自学讨论,教师指导学生抓住重点词语来理解课文内容,交流自己的想法
四、练习有感情读课文第二课时
一、复习导入
1.指
2.名
3.认读词语
4.开火车读课文,
5.师生共议
二、再读课文,深入理解
1.老北京的春节什么时候“开始”?这时候人们干些什么?
2.老北京的春节什么时候是“高潮”?这时候人们干些什么?
3.老北京的春节什么时候“结束”?这时候人们干些什么?第一部分老师带领学生学习,然后总结学习方法第
二、第三部分学生根据第一部分的方法自学,并填表(表格用小黑板出示)
5、觉得老北京的春节过得怎么样?老北京的人们在过春节时候心情怎样?
三、课外延伸
1.你能仿照课文说一说自己家乡过年的习俗吗?
2.根据自己收集的资料,说一说你还知道哪些地方是怎样过春节的?
四、练习用加点的词语造句腊八这天,人们要喝腊八粥,还要泡腊八蒜要……还要……五.作业练习有感情的朗读课文第三课时语文活动
一、“开卷有益”《过年》
二、“读一读,填一填”学生自己读一读,不认识的、不理解的词语要查字典,然后从中发现规律,并试着填一填最后一组词语
三、课外延伸你还知道哪些可以用来形容春节的成语、对联、俗语等等吗?2《北京的春节》教学设计教学目标:
2.春节花絮从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写
3.精彩再现摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段
4.春节建议春节怎么过,提出自己的想法和建议
5.节日集锦除了春节,我国的传统节日还有哪些,把你调查的结果记录下来第一课时
一、了解单元内容,导入新课
1.了解单元导语从今天开始,我们要进入第二组课文的学习了请同学们读一读单元导语,看看这组课文安排了什么内容?1本组课文主要是讲不同地区的民风民俗2我们可以结合课文的学习开展调查活动,去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗
2.了解课文安排我们再看看课文的题目,看看围绕“民风民俗”,本组教材安排了哪些内容?
3.学生回忆过春节的情景可以让学生先回忆我们是怎么过春节的?借此引导学生感受春节是喜庆的节日,是团圆的节日!从而引发学生的学习兴趣
二、初读课文,整体感知,解答疑问请同学们自由地读一读《北京的春节》,把自然段标出来,同时想一想北京的春节从整体上给你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等会儿提出来
1.整体感知说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
2.交流读懂的地方和不懂的地方1在学习过程中,自己读懂了哪些地方?如腊月农历的十二月腊月的最后一天,就是我们说的除夕除夕的第二天就是正月初一,也就是我们说的过年初旬一个月分上中下三旬,一旬是十天初旬就是一个月的开头十天2还有哪些地方没有读懂,提出来,大家一起解决如空竹可以看看录像或图片,了解空竹有不同种类,玩法很多,还能发出哨声,很好玩逛天桥不是逛我们平常说的人行天桥天桥是老北京一个非常热闹的地方,当时有河也有桥,所以叫天桥天桥是一个非常大的市场,有很多民间艺人在卖艺,有很多北京小吃,还有很多说书的,还可以买卖各种东西等残灯末庙结合注释,联系课文内容,可以知道是指春节结束的时候
三、默读填表,了解春节的时间和风俗习惯
1.了解北京的春节有多长时间北京的春节是从哪一天开始,到哪一天结束?(课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩,春节差不多从腊月初旬就开始了”,在最后一段又写了“春节在正月十九结束了可见北京的春节时间特别长,有一个多月)
2.默读课文,合作填表在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的事情呢?请同学们默读课文,把老舍先生写到的时间画出来,填在表格的左边;再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯,填在表格的右边填表的时候可以同桌合作,一会儿再向大家汇报时间O风俗习惯
3.汇报交流,了解写作的顺序和春节的习俗
(1)请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看,有哪些地方不一样,做上记号,等会儿一起讨论讨论(“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致,表格内容供参考)
(2)根据表格的提示,同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗?(时间顺U1!>自由朗读,练习难读的句段序)
1.自由练读通过阅读填表,互相交流,我们对北京春节的习俗了解得更清楚了现在自由练习朗读课文如果有觉得难读的地方,多读几遍,争取读好
2.展示朗读刚才自己着重练读了哪些难读的地方,读给大家听听
五、结束语与作业布置这节课,我们了解了北京春节的习俗,了解了课文的写作顺序,理解了不懂的地方,练习了难读的语句这篇课文中有很多生字新词,下课后请同学们认真抄写,准备在下节课听写第二课时
一、听写新词,对照课文,检查改错初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩
二、回顾写作顺序和主要内容上节课填写了表格,进行了汇报交流现在回忆回忆,同桌互相说说老舍先生是按什么顺序来写的?主要写了什么?
1.写作顺序时间顺序
2.主要内容主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜,腊月二十三过小年,除夕非常热闹,初一的光景却截然不同,到元宵节是春节的又一个高潮直到正月十九,春节结束
三、分清详略,练习朗读
1.分清详略文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?1默读思考请同学们默读课文,把详写的部分做上记号
(2)集体交流明确作者详写的是“腊
八、除夕、正月初
一、元宵”四个部分
2.练习朗读朗读详写的四个部分,注意读得正确、流利
(1)自由练读
(2)展示朗读你觉得自己哪部分读得好,就读哪个部分在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标I、深入详写片段,感受北京春节的热闹,体会作者的表达方法在老舍先生详写的四天中,你最喜欢的是哪天呢?深入地读一读,勾画出自己印象最深的地方,结合自己过年的感受,做一些批注,准备和大家交流交流整个交流过程要注意读悟结合,在深入了解北京春节的习俗的同时,感受北京春节的热闹氛围,体会老舍先生语言的魅力交流重点如
3.腊八熬腊八粥,泡腊八蒜
(1)熬腊八粥“粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的这不是粥,而是小型的农业展览会”体会到老舍先生语言的通俗和有趣
(2)泡腊八蒜”到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子着重突出“色如翡翠”和“色味双美两个词,体会到老舍先生语言简练,给我们呈现出一幅鲜明的画面,这也是老舍先生语言的魅力
4.除夕抓住总起句“除夕真热闹”来体会1从人们活动的角度来体会“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭”,还有“除了很小的孩子,没有什么人睡觉”,足以看出人们差不多全都在庆祝除夕,当然热闹了2从“味、色、音”的角度来体会“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,老舍从香味,到色彩,到声音,进行了全方位描写,充分表现了除夕的“热闹”,足见老舍先生描写的细腻
5.正月初一主要通过人们的活动来体会1与除夕“截然不同”全城都在休息,多数铺户要到初六才开张2人们的活动男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年女人们在家中接待客人小贩们在寺庙外边摆摊,小孩子们则爱逛庙会,还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢!总之,每个人都没闲着,或者走亲访友,或者逛街、比赛,可谓轻松自在
6.元宵主要通过对灯的描写来体会1勾画出写灯的语句,自由朗读体会2谈谈自己的体会灯的数量多从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到灯的种类多从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到3老舍先生着力描写灯的数量多,种类多,目的是什么?为了突出“元宵是春节的又一个高潮”,突出“元宵的确是美好快乐的日子”这也是写元宵的总起句和总结句,作者采用的是总一分一总的段落结构
五、回顾全文,体会详写略写的好处引导学生经过讨论懂得老舍在整体介绍春节习俗的同时,着力突出“腊
八、除夕、正月初一和元宵”这四天,让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!这也是详略得当写法的好处
六、学习“阅读链接”引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话但梁实秋和斯妤却写得很详细同时懂得,同样写除夕,可以有不同的写法在以后的习作中,我们也要善于灵活运用不同的写法,写出个性,写出特色4《北京的春节》教学设计、回顾全文,情境导入
1、唱歌谣想春节,和老舍先生一齐初步感受了京味十足的北京春节
2、作者是按什么顺序来写的北京春节的呢都是什么时间你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九结束人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜,腊月二十三过小年除夕十分热闹,初一的光景截然不同,到元宵,春节的又一个高潮到了直到正月十九,春节结束)
3、北京的春节给你留下了什么印象(热闹、忙碌、喜庆、团圆)
4、出示本节的课的学习目标
1、在这些日子的描述当中,老舍先生把什么资料写得比较详细,又把什么资料写的比较简略呢快速默读课文,把详写的资料用括号括起来
2、学生汇报,板书(腊
八、除夕、正月初
一、元宵)
三、深入详写片断,品读课文,感受节日气氛
1、在详写的这些资料中,你最喜欢哪一个部分呢深入的读读,勾画出你自己印象最深的语句,结合自己过年的感受,谈谈自己的体会课件出示学习要求
2、学生自由读
3、学生交流
(一)腊八(课件出示句子)“在腊八那天,家家都熬腊八粥......农业展览会”从“家家都”都能够看出节前人们的忙碌,对春节的重视“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过十分多,多得好像聚在一齐开展览会(课件演示,腊八粥的图片)多么有意思啊!作者用形象生动的比方,把腊八这天人们的忙碌描述得如此风趣板书忙碌“把蒜瓣放进醋里.....忍不住要多吃几个饺子”一个“翡翠,,写出了蒜瓣的形、色;一个“辣”字写出了醋的味道,这样的色味双美当然让人忍不住流口水了,更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙
(二)除夕
1、知名读第七自然段课件出示第七自然段除夕给你什么感觉呢板书热闹
3、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢★人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已必定,,”除了,,“都”理解“守岁”一重意思,年长的人守岁,有珍惜光阴的意思;二重意思,年轻的人守岁,则是为了父母延寿师从这些词语当中,我们能够看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊,差不多所有的人都在欢度除夕,当然热闹了★从味、色、声的描述“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”师从味道到色彩到声音,除夕这一夜,作者进行了全方位的描述,无不体现出除夕的热闹,也让你我感受到了老舍观察的细腻
3、除夕这天,你是怎样过的呢打开记忆的闸门,让我们分享你的快乐吧生自由说小结是啊,热闹的除夕,处处洋溢着喜庆,诉说着团圆的故事
4、指导朗读想象着这热闹的场面,有滋有味地把这一段读读
(三)正月初一
1、指名读第八自然段课件出示“正月初一的光景怎样与除夕截然不同“截然不同什么意思形容两种食物毫无共同之处“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢课件演示“铺户……全城都在休息”这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢板书悠闲
2、你们还从哪些地方感受到正月初一,人们的游戏自在人们的活动男人们,女人们,小孩们,铺户们,伙计们小结不同年龄,不同身份的人,每个人都在拜年,走亲访友、或者逛街、比赛总之都没有闲着的,分明都是那么快乐简单自在
3、指导朗读谁愿意读出这简单自在的感觉
(四)元宵节
1、谁喜欢写元宵的这一部分咱们先不着急说,读读这部分,看看作者写的最多的是什么(灯)
1、研读课文,深入了解北京春节的民俗特点,感受老北京春节浓浓的年味
2、总结全文,拓展延伸,激发学生对祖国传统文化的热爱
3、学习有详有略的写作方法教学重难点了解老北京风俗习惯,感受中国传统年文化的独特魅力教学准备歌曲《恭喜恭喜》教学过程
一、导入播放《恭喜恭喜》,听着这首歌,我们好像又回到了那些喜庆的日子上节课我们跟随老舍先生初步感受了春节的热闹,那么,我们现在回忆回忆,老舍在《北京的春节》中是按什么顺序来写的?主要写了什么?---------时间顺序,主要介绍了北京的春节从腊月中旬开始,直到正月十九才结束人们在腊八那天要熬腊八粥、泡腊八蒜;之后忙着准备年货;腊月二十三过小年;除夕非常热闹;初一的光景却截然不同;初六铺户开张;到元宵节是春节的又一个高潮;直到正月十九,春节结束
二、分清详略,熟读了解请同学们默读全文,思考文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?在文中做上记号
2、再读课文,把描述灯的语句画出来,读一读,看看能体会到什么
3、学生汇报交流:“正月十五……红火而美丽”板书红火而美丽“有名的老铺子……故事一连串的排比,让我们感受到了“灯”的数量多、种类多“家中也有灯.......叮叮地响完全走进了灯的世界,这是一种怎样的美丽啊!师让我们也进入这灯的世界里遨游,感受这份红火而美丽吧!课件演示各种灯的图片
4、想象假如你在这灯的世界里畅游,你还会看到怎样的花灯呢小结是呀,在这五光十色的灯的世界里畅游,让人情不自禁,让人流连忘返,难怪老舍先生说课件演示——“元宵上市,春节的有一个高潮到了”“这的确是完美而快乐的日子”比较阅读、领悟写法
1、刚才,我们深入的感悟了老舍先生详细描述的四个部分资料,感受了北京春节的温馨而完美,那么好还又那些部分写得比较简略呢再回顾课文看看
2、学生讨论为什么这样写这样写有什么好处吗抓住主要特点来描述突出了北京春节的民俗特点,让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象
3、在我们的习作中也能够运用这种详略得当,抓主要特点描述的方法使自己的作文更具特色5《北京的春节》教学设计教学设计《北京的春节》教学设计学习目标
1、会写14个生字,正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语
2、有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族礼貌和传统文化
3、揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处教学重点引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法教学准备查阅有关书籍或上网查找资料,收集古今文人描述春节的文章、诗词、童谣、春联等教学时间2课时整体设计意图:透过第一节课的学习,让学生对课文有一个初步的了解教学过程第一课时
一、了解单元资料,导入新课
1、了解单元导语从这天开始,我们要进入第二组课文的学习了请同学们读一读单元导语,看看这组课文安排了什么资料?1本组课文主要是讲不同地区的民风民俗2我们能够结合课文的学习开展调查活动,去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗
2、了解课文安排我们再看看课文的题目,看看围绕“民风民俗”,本组教材安排了哪些资料?
3、学生回忆过春节的情景能够让学生先回忆我们是怎样过春节的?借此引导学生感受春节是喜庆的节日,是团圆的节日!从而引发学生的学习兴趣先让学生明确本单元的学习资料,再纵观将要学习的课文题目,看围绕“民风民俗”安排了哪些资料,学生对本单元的学习有了一个大致的了解,并会主动搜集相关资料的资料,为理解课文做好准备
二、初读课文,整体感知,解答疑问请同学们自由地读一读《北京的春节》,把自然段标出来,同时想一想北京的春节从整体上给你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等会儿提出来
1、整体感知说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
2、交流读懂的地方和不懂的地方1在学习过程中,自己读懂了哪些地方?如腊月农历的十二月腊月的最后一天,就是我们说的除夕除夕的第二天就是正月初一,也就是我们说的过年初旬一个月分上中下三旬,一旬是十天初旬就是一个月的开头十天2还有哪些地方没有读懂,提出来,大家一齐解决如空竹能够看看录像或图片,了解空竹有不同种类,玩法很多,还能发出哨声,很好玩逛天桥不是逛我们平常说的人行天桥天桥是老北京一个十分热闹的地方,当时有河也有桥,所以叫天桥天桥是一个十分大的市场,有很多民间艺人在卖艺,有很多北京小吃,还有很多说书的,还能够买卖各种东西等残灯末庙结合注释,联系课文资料,能够明白是指春节结束的时候培养整体感知的潜力,解答疑问,为面的学习作好铺垫
三、默读填表,了解春节的时间和风俗习惯
1、了解北京的春节有多长时间北京的春节是从哪一天开始,到哪一天结束?(课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩,春节差不多从腊月初旬就开始了”,在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”可见北京的春节时间个性长,有一个多月)
2、默读课文,合作填表在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的事情呢?请同学们默读课文,把老舍先生写到的时间画出来,填在表格的左边;再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯,填在表格的右边填表的时候能够同桌合作,一会儿再向大家汇报时间风俗习惯
3、汇报交流,了解写作的顺序和春节的习俗
(1)请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看,有哪些地方不一样,做上记号,等会儿一齐讨论讨论(“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致,表格资料供参考)
(2)根据表格的提示,同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗?(时间顺序)表格的形式把春节的时间和风俗习惯一目了然地呈此刻学生的眼前,学生也自然会发现课文的写作顺序,学到利用列表格的方法来学习课文
四、自由朗读,练习难读的句段
1、自由练读透过阅读填表,互相交流,我们对北京春节的习俗了解得更清楚了此刻自由练习朗读课文如果有觉得难读的地方,多读几遍,争取读好
2、展示朗读刚才自己着重练读了哪些难读的地方,读给大家听听培养学生朗读潜力,为理解课文作准备
五、结束语与作业布置这节课,我们了解了北京春节的习俗,了解了课文的写作顺序,理解了不懂的地方,练习了难读的语句这篇课文中有很多生字新词,下课后请同学们认真抄写,准备在下节课听写让学生对本节课所学的资料加深印象第二课时
一、听写新词,对照课文,检查改错初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩复习巩固所学生字
二、回顾写作顺序和主要资料上节课填写了表格,进行了汇报交流此刻回忆回忆,同桌互相说说老舍先生是按什么顺序来写的?主要写了什么?
1、写作顺序时间顺序
2、主要资料主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜,腊月二十三过小年,除夕十分热闹,初一的光景却截然不同,到元宵节是春节的又一个高潮直到正月十九,春节结束回顾写作顺序和主要资料,对这节课的学习起到了承上启下的作用
三、分清详略,练习朗读
1、分清详略文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?1默读思考请同学们默读课文,把详写的部分做上记号2群众交流明确作者详写的是“腊
八、除夕、正月初
一、元宵”四个部分
2、练习朗读朗读详写的四个部分,注意读得正确、流利1自由练读2展示朗读你觉得自己哪部分读得好,就读哪个部分在朗读、评价、群众练习中到达把课文读得正确流利的目标给学生充分的时间默读、朗读,多次与文本交流,培养学生默读、朗读潜力,对课文资料更加熟悉
四、深入详写片段,感受北京春节的热闹,体会作者的表达方法在老舍先生详写的四天中,你最喜欢的是哪天呢?深入地读一读,勾画出自己印象最深的地方,结合自己过年的感受,做一些批注,准备和大家交流交流整个交流过程要注意读悟结合,在深入了解北京春节的习俗的同时,感受北京春节的热闹氛围,体会老舍先生语言的魅力交流重点如
1、腊八熬腊八粥,泡腊八蒜1熬腊八粥“粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的这不是粥,而是小型的农业展览会”体会到老舍先生语言的通俗和搞笑2泡腊八蒜“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词,体会到老舍先生语言简练,给我们呈现出一幅鲜明的画面,这也是老舍先生语言的魅力
2、除夕抓住总起句“除夕真热闹”来体会1从人们活动的角度来体会“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭”,还有“除了很小的孩子,没有什么人睡觉”,足以看出人们差不多全都在庆祝除夕,当然热闹了2从“味、色、音”的角度来体会“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,老舍从香味,到色彩,到声音,进行了全方位描述,充分表现了除夕的“热闹”,足见老舍先生描述的细腻
3、正月初一主要透过人们的活动来体会1与除夕“截然不同”全城都在休息,多数铺户要到初六才开张2人们的活动男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年女人们在家中接待客人小贩们在寺庙外边摆摊,小孩子们则爱逛庙会,还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢!总之,每个人都没闲着,或者走亲访友,或者逛街、比赛,可谓简单自在
4、元宵主要透过对灯的描述来体会1勾画出写灯的语句,自由朗读体会2谈谈自己的体会灯的数量多从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就能够感受到灯的种类多从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”能够感受到3老舍先生着力描述灯的数量多,种类多,目的是什么?为了突出“元宵是春节的又一个高潮”,突出“元宵的确是完美快乐的日子”这也是写元宵的总起句和总结句,作者采用的是总一分一总的段落结构“默读一一思考一一讨论一一交流一一朗读”这一阅读过程,让学生深切感受到北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛从中领悟到作者的表达方法
五、回顾全文,体会详写略写的好处引导学生经过讨论懂得老舍在整体介绍春节习俗的同时,着力突出“腊
八、除夕、正月初一和元宵”这四天,让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!这也是详略得当写法的好处体会详写略写的好处,作文时才会做到详略得当
六、学习“阅读链接”引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话但梁实秋和斯妤却写得很详细同时懂得,同样写除夕,能够有不同的写法在以后的习作中,我们也要善于灵活运用不同的写法,写出个性,写出特色板书设计北京的春节北京的春节一独特的民俗文化腊八一一腊月二十三一一除夕一一正月初一一一正月十五一一正月十九热闹,喜庆,团圆,祥和6《北京的春节》教学设计教学要求
1、学习本课的生字新词
2、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛集体交流详写腊八,除夕,正月初一,元宵;略写准备年货,过小年,正月初六,正月
十九三、深入品析,感受习俗现在我们来研究详写的部分讨论回答
1、每部分主要写了什么?
2、找出你印象最深的地方,读给大家听听,并写出自己的感受1腊八熬腊八粥、泡腊八蒜
①熬腊八粥“粥是用各种米、各种豆……农业展览会”---------排比、比喻的修辞手法,语言通俗风趣熬粥的成分多
②泡腊八蒜“到年底,蒜泡得色如翡翠……几个饺子”——“色如翡翠”、“色味双美”两个词,语言简练,写出了腊八蒜颜色好看,让人忍不住就流口水2除夕除夕真热闹一一对除夕的总体感受
①人们的活动“家家赶做年菜”、“男女老少都穿起了新衣”、“在外面做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭”-------------------除夕对人们来说是非常重要的还有“除了很小的孩子,没有什么人睡觉”——说明大家都在庆祝除夕,语言严谨
3、通过阅读,能找出春节开始高潮和结束的日子
4、有感情地朗读课文,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情重难点、关键能够通过阅读,找出各个时期人们的活动,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情课时划分两课时第一课时
一、说春节,谈北京
1、引导学生说说自己家里过春节的情景,调动学生积极的情绪状态
2、说说对北京的认识
3、教师导入是呀,北京是一座历史悠久的文化古城,是我们国家的首都,那里的人们是怎样过春节的呢?
二、自读课文,合作认字
1、教师提出要求,学生读课文1找出课文的生字词语2给每个自然段标上序号
2、学习生字1教师出示生字词语、卡片,学习认读2同桌互相检查认读生字3集体反馈生字在读音和书写上的注意要点4教师根据学生的反馈,进行生字读音及书写的再强调5读课文,感知内容,在读课文中巩固生字的认读
三、整体感知,理清条理
1、指名分段读,其他评价
2、学生自读
3、学生齐读
4、学生自由读,完成练习找出描写春节开始高潮和结束的段落
5、指名反馈
6、讨论、交流每个部分的大概意思
7、读课文
四、激发兴趣,小组合作学习
1、教师同学们,能说说你们读完课文后,对北京春节的感受吗?学生自由地发表自己的见解热闹、高兴、有趣等
2、教师导入,激发兴趣是啊,北京的春节可热闹、可有意思啦,他们都做了什么,春节里有什么特别有意思的活动呢?
3、教师出示表格,让学生以小组为单位合作学习,完成表格时间活动你的感受开始高潮结束第二课时
一、复习,导入新课
1、教师通过上节的读文,我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围?(学生根据上节的感悟,自由发言)
2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景?(开始、高潮、结束)
3、学生齐读课文
二、反馈自学,理解课文,体会情感
(一)体会开始时的忙碌、快乐
1、指导反馈北京人开始过春节的时间是什么时候?(腊月初到元宵上市前)
2、集体反馈,人们都干什么呢?(学生自由反馈)
3、教师进行归纳、整理(孩子们、大人们)
4、大家一起读一读课文25自然段
5、自由地说一说自己的感受(忙碌、快乐)
6、引导学生找出文中关键的词语,读中体会人们洋溢着的喜悦你是从哪些具体的词句中体会到的
7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读
8、联系生活实际,说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢?
(二)体会高潮时热闹
1、指名反馈时间?
2、指名读一读,其他思考高潮时最大的特点是什么?
3、指名反馈热闹
4、再读一读,讨论、交流你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的?
5、学生自由反馈
6、教师播放录像,让学生感知春节高潮的热闹,也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动
7、读文,说说元宵一到,让老北京热闹起来的主要是什么节目?(灯展)
8、找出文中描写花灯的句子,指导感情朗读,体会排比句的作用
9、引导想像,还会有哪些花灯呢?
10、拓展延伸,结合录像的内容或是收集到的资料,说说老北京春节还有哪些特点的活动
(三)体会结束后的忙碌
1、全班齐读课文最后一个自然段
2、引导学生想像春节过后,人们都干什么去了?
3、教师小结所以说春节是每个人最休闲的时候,春节一结束,每个人都要回到自己的工作岗位上去,所以人们常说一年之计在于春辛苦一年的人们,在欢度春节之后,又进入了新的一年的繁忙中
三、总结全文,拓展延伸
1、感情朗读,读中体会情感
2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗
3、鼓励学生查阅资料,深入了解家乡的风俗附板书设计7《北京的春节》教学设计说教材我说课的内容是六年级下册第六课《北京的春节》,这篇文章的作者是老舍先生文章描绘了老北京过春节的一幅幅热闹、喜庆的画卷,展示了咱们中国节日的温馨与美好,同时也表达了作者对传统文化的喜爱之情说学情文中列举了大量的老北京过春节的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见六年级的学生已具备一定的阅读学习能力,学生对春节也有一定的了解由于这篇文章描写的是老北京过春节的情景,与咱们今天过春节有些不同,于是在课前,我做了一番调查,在阅读文章的基础上,在了解了学生学习的困惑以后,我设计了以下教学目标和教学重难点
1、有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛,领悟到民俗背后的文化
2、揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处教学重难点本课的教学重点引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵本课的教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作顺序和方法说教法与学法在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,交流探究,力求达到本课的教学目标说教学过程为了突破重点和难点,实现本节课的教学目标,我设计了以下教学环-+4-、复习导入课上我想通过听写一些关键词语的方式引领学生对课文的整体感知,这个环节的设计主要是为体现高年级语文学习综合能力的培养
二、把握文章写作顺序让学生把听写的词语再排排序,这样很自然的就把握了文章的写作顺序,也达到了回顾课文的目的
三、精读课文、品味春节这个环节是这节课的重点部分,我主要是想抓住重点词句去引领学生体会老舍先生为了突出文章特点所使用的表达方法,领悟更深层次的文化内涵要达到这一目的,我着重在两个方面进行了设计
1、学习腊八这个部分,学生比较感兴趣,但是又不太理解,于是我做了如下设计
(1)让学生知道是腊八拉开了春节的序幕
(2)从“各种”一词读出粥的材料是非常丰盛的⑶紧紧抓住”这不是粥,而是小型农业展览会”这一句让学生品读到作者采用了打比方的写作手法,就是这么一个打比方让人体会到了丰收的喜悦之情及对美好生活的向往
2、再如学习“除夕真热闹”这部分,我认为这一部分不仅是让学生感受除夕的热闹,更有一种对文化传承的寓意在其中所以我设计了两层,第一层是引领学生抓住重点词句来表现除夕这天真的很热闹另一点是抓住守岁让学生知道这是晚辈向长辈送出祝福的一种方式,从而领悟到我们的传统文化引人资料感悟深情备课中,我通过查阅资料得知这篇文章是老舍先生离开了北京25年之后再次回到北京所写的文章,充满了他对北平春节的向往与喜爱为让学生感受到这种情,体会到这种情,我选入了老舍先生曾写的《想北平》一文的片段,请学生读一读,进而能感受到本文中字里行间都流露着作者的这种想北平、爱北平的深深情感说板书设计北京的春节腊八庆丰收二十三求平安有详除夕共团圆美好有略初一送祝福期望十五好兆头十九说预期效果本节课通过学习能够了解北京春节的风俗,掌握文章的写作顺序8《北京的春节》教学设计教材分析这是一篇精读课文,文中列举了大量的老北京过春节的习俗,学生喜闻乐见详略得当,语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻味字里行间流露出人们过春节的欢喜心情反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿学情分析过春节学生也是喜闻乐见,最喜欢不过了只是要了解各地的风俗不同教学目标
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解“腊月、初旬、翡翠、杂拌儿、走马灯、零七碎
八、万象更新”等词语
2.有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛
3.学习课文有顺序、详略得当的写法教学重难点了解老北京过春节的风俗习惯,感受老北京过春节的隆重和热闹品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法教学准备每个学生都穿着过年的新衣服来上课和家人聊聊自己家乡怎么过春节?关于童谣的课件;歌曲《恭喜》《过新年》等教学过程第一课时
一、创设情境,提示课题
1.今天同学们都穿着新衣服,好漂亮,老师拿出相机照下这漂亮的一幕
2.请你们说说我们家乡怎么过春节的,好吗?(学生纷纷回答农历十二月初十开始买年货二十四送灶神,家家吃汤团,团团圆圆;二十九白天大扫除,把家里打扫得干干净净晚上贴年画、祭天神,这天晚上每人吃长寿面大年三十一家人吃年夜饭,吃完年夜饭,小孩子可以玩游戏,大人欢聚看春晚;正月初一上坟,不拜年;初二开始按照辈分走亲访友;十五晚上迎龙灯,拔龙须,保佑来年风调雨顺等)
3.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的(播放动漫老北京的春节童谣小孩小孩你别馋,过了腊八就是年……)说说你的感受(糖瓜粘我们没有吃过,磨豆腐、蒸馒头我们也不做二十九晚上我奶奶会蒸好几笼糖糕)
二、整体感知,理清脉络让我们跟老舍爷爷走进老北京,去那过过春节好吗?
1.自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,前后同学互读检查
2.请13名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边用圆圈画出作者写了春节中哪些重要日子的活动
3.交流汇报,老师相机板书腊八一-腊月二十三一-除夕一-正月初——正月十五—正月十九
4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象(“热闹、忙碌、喜庆、团圆”)
三、交流探讨,感受年味:
②味、色、音“到处是酒肉的香味”味道美,家家饮食丰盛;“红红的对联”“各色的年画”——颜色喜庆;“家家灯火通宵、鞭炮声日夜不绝”-----------从声音感受很喜庆、很热闹;3正月初一与除夕截然不同
①全城都在休息;
②人们的活动“男人们午前到亲戚家、朋友家拜年……”------------------传统习俗,人们轻松;“小孩子们则爱逛庙会……赛马、赛骆驼的比赛呢”——小孩子自由自在的玩耍,玩的花样很多,令人向往4元宵春节的又一高潮
①“处处张灯结彩”“整条街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”-------------灯很多;
②“各形各色”“有的.有的……”----------------灯的种类很多;——对灯的描写,感受到元宵很喜庆、很热闹,突出了“元宵是春节的又一个高潮”“元宵的确是美好快乐的日子”四回顾全文,习作练习
1、老舍在整体介绍春节习俗的同时,着力突出“腊
八、除夕、正月初
一、元宵”这四天,因为这四天是北京人过春节的序曲和三个高潮,是春节
1.春节是我国最重要的传统节日,老北京人过得是这样热闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味把你最喜欢的一个重要日子的活动反复读一读,看看你能发现什么?
2.学生自由朗读(提醒不动笔墨不读书)
3.全班交流汇报4)我发现老北京熬腊八粥、泡腊八蒜5)我发现老北京的孩子像我一样特喜欢买爆竹6)我发现老北京正月初一还能逛庙会,我不知道庙会是什么?(请同学帮忙逛庙会是什么?)7)我发现老北京是花灯好多,好美比我们中洲公园的花灯品种多一止匕JO总结,在整个春节的系列活动中,地道的老北京民俗中蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道
四、品读体味,感受民俗
1.快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子(除夕、正月初
一、正月十五)
2.认真读第七自然段,联系你过年时的感觉,说说怎样理解“除夕真热闹”(最难忘的就是除夕夜了,我们小朋友穿着过年的新衣,吃完团员的年夜饭,拿了压岁钱,就开开心心的三五成群做游戏,不玩个半夜三更是不回家的,这天爸爸,妈妈也不会催我们回家)
3.除夕夜真的可以说是春节中的高潮,在喜庆、团圆的气氛中,有多少人今夜无眠感情朗读这段
五、总结评价春节是我国重要的传统节日,北京人过得这样开心热闹,字里行间里流露浓浓的年味老师听小朋友开始说得其实我们的春节也是过得热闹,开心的
六、课后延伸搜集不同地方的人过春节的习俗,进一步了解自己家乡的春节风俗板书设计
6、北京的春节/除夕吃团圆饭,守岁春节的三次高潮一初一逛庙会正月十五看花灯、吃元宵第二课时、复习导入,重温过年的热闹气氛中最重要的日子,因而做了具体的描述,而略写了其他的内容这样就做到了重点突出、主次分明使读者对北京独特的风俗习惯印象深刻
2、北京的春节与我们这里的春节有相同的地方,也有不同的地方,请同学们联系实际,用自己的语言写一些你喜欢的节日教学反思我以为一节好课就是对课文重点语段进行感悟是让学生通过反复的读、反复的想,再进行反复说的训练在教学中还需要拥有大局的目光;需要摆正教学的详略;需要谋划适当的方法
一、注意教学的详略在老舍的这篇文章中,总体叙述了北京春节的几个时间段,文中有详有略,如果每个时间段都讲的话,不仅耽误时间,而且容易让学生觉得罗嗦所以在第一课时教学时,我就课文的略写部分让学生进行简单理解,重点选取详写的部分进行讨论、体悟放手交给学生,让学生自己去做在讨论中辨明问题,在体悟中感受北京风俗的人文底蕴及语言特色
二、谋划适当的方法在重点语段的处理上,我的“策略”是让学生反复阅读,结合自己的生活经验和经历让学生自己感受本班学生在经过了一段时间的锻炼后,学生的动手动脑能力已经有了很大的提高,已经能自觉自主的进行感受不仅抓住习俗、庆祝场面从大的方面去感受,而且从细处着眼抓住重点词语去感悟如学生在感悟除夕时抓住“除非”“万不得已”这样的词语,体会到春节对于中国人的重要意义,在中国人心目中的重要地位,从中也能看出中国人的凝聚力所以,对于重点句段的教学,需要让学生参与思考,参与读悟把课堂还给学生,让学生成为课堂的真正主人3《北京的春节》教学设计A案学习目标
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语
2.有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛
3.学习课文有顺序、详略得当的写法学习重点了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力学习难点品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法课时安排2课时教学准备关于童谣的课件;歌曲《恭喜》教学过程第一课时
一、创设情境,提示课题
1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆)
2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的(播放动漫童谣小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初
一、初二满街走)说说你的感受
3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化
二、整体感知,理清脉络
1.自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查
2.请13名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出作者写了春节中哪些重要日子的活动
3.交流汇报,老师相机板书腊八一-腊月二十三--除夕一-正月初——正月十五一-正月十九(明确老北京的春节从腊月初旬开始,一直到正月十九结束)
4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受)
三、交流探讨,感受年味
1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得是这样热闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道,在空白中批注
2.小组内交流
3.全班交流汇报1年的味道是爆竹的味道A.爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到?孩子们准备过年,第二件大事就是买爆竹;腊月二十三过小年,天一擦黑,鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;正月初一元宵节,小孩子们买各种花炮燃放,在家有声有光地玩耍B.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年的热闹、火爆气氛尽在其中,已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了2年的味道是香甜的味道A.找读文中描写有关饮食的语句腊八粥、腊八蒜;杂拦儿;二十三,把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足;除夕家家赶做年菜,到处是酒肉的香味;在北京,家家过年时都吃饺子;正月十五,这一天,大家必须吃元宵啊,说说体会充足、丰盛B.人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感在香味四溢中,将年过得有滋有味3年的味道是开心的味道。