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《北京的春节》教案(集合篇)15作为一名教职工,就不得不需要编写教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《北京的春节》教案,仅供参考,欢迎大家阅读《北京的春节》教案1
一、教学目标
(一)积累文中的生字词,熟读课文,感受老北京春节的民风民俗;
(二)梳理文章写作顺序,把握详略安排及其效果;
(三)品读课文,体会“京味儿”语言的特点
二、教学重点
(一)积累文中的生字词,熟读课文,感受老北京春节的民风民俗;
(二)梳理文章写作顺序,把握详略安排及其效果
三、教学难点
(一)梳理文章写作顺序,把握详略安排及其效果;
(二)品读课文,体会“京味儿”语言的特点
四、课时安排2课时六年级的学生已具有一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、俗白的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,语言和北京春节民风民俗的理解,对于南方的孩子们是不容易的且课文详略得当的表达方法运用及其好处,学生的理解也具有一定的难度教学目标
(一)认知目标
1.学会本课十四个生字,正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色等词语
2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化
3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点
(二)能力目标
1.培养学生读中理解,读中想象的能力
2.提高学生阅读的速度,培养学生阅读理解能力
(三)情感态度目标感受老北京过春节的习俗,引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣教学重、难点
(一)了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化
(二)学习按一定的顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点教学策略读中感悟法、比较阅读法教学准备
(一)多媒体课件
(二)学生课前准备
1.搜集关于春节的诗歌、童谣等
2.搜集各地过春节的民风民俗课时安排二课时【主要目标要求】
1.学会本课十四个生字,正确读写生词
2.正确流利地朗读课文,理解生词的意思
3.理解课文内容,了解写作的顺序
4.了解老北京春节前的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化【教学过程预设】
一、谈话导入,共话春节,激发心中兴趣
(一)学生汇报搜集春节的资料师(播放贺年曲)春节,一个万象复苏、草木更新的节日,一个欢乐祥和的节日,一个隆重而传统的节日,关于春节同学搜集了哪些资料,跟同学分享关于春节的来历
1.学生汇报搜集关于春节来历的资料
2.学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等
(二)出示北京春节童谣,导入课文
1.齐读童谣相关童谣小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰公鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初
一、初二满街走)
2.导入课文师这就是北京的春节的写照很有特色是吧,也想到北京去过个春节是吧今天,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化
二、整体感知,理清过程,了解写作顺序
(一)学生自由读课文,提出学习要求:
1.读准字音,读通句子,不理解的地方作上记号
2.北京的春节给你的印象是什么?
(二)反馈检查
1.学习生词,指导书写
2.解决疑难
3.交流对北京春节的感受
(三)浏览课文,理清顺序
1.北京的春节是从哪一天开始,到哪一天结束?
2.了解课文内容,理清课文的顺序师在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的将北京的风俗写清楚的?(按顺序填写在下表的时间栏内)
3.学生汇报
4.了解课文的写作顺序
三、品读感悟,细赏风俗,体味特色文化
1.品读“腊八”
(1)学生汇报表格填写内容
(2)引导学生通过品读语句,感受风俗特色,领悟作者语言的特点
①这不是粥,而是小型的农业展览会A换词理解“农业展览会”B联系腊八粥的材料理解“农业展览会”,体会老舍语言的朴素与幽默C指导朗读,让学生感受腊八粥不仅是一种食品,更是独具北京传统的一种文化
②到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子A引导抓住“翡翠”、“色味双美”,体会作者叙述的精妙B指导学生联系资料谈谈北京关于吃饺子的风俗
2.品读“二十三”1学生汇报表格内容2引导学生通过品读语句,感受风俗习惯,领悟作者语言的特点
四、小结,布置作业一教师总结延伸二布置作业
1.有感情地朗读课文
2.构思如何开展调查“民风民俗”的活动《北京的春节》教案3
一、课文简说春节,是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日不同的地区、不同的民族过春节,都有着自己独具特色的风俗习惯本文作者——著名语言大师老舍先生,用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节日习俗的温馨和美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱文章以时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备紧接着,详细描述过春节的三次高潮除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵最后写正月十九春节结束文中列举了大量的老北京过春节的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见全文内容安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,推进自然语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻味,字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿选编本文的主要意图,一是感受老北京过春节的习俗,引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣;二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点本课的教学重点引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵本课的教学难点作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法
二、词句解析
①这不是粥,而是小型的农业展览会“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多,多得好像是聚在一起开展览会作者用了“打比方”的表达方法,生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点
②除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁从第一句话可充分感受到“除夕真热闹透过“万不得已”“必定”等词语,可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”,这里饱含着浓浓亲情,浸润着传统美德按照老北京的习惯,年三十晚上不能睡觉,要痛痛快快地玩一宿,这叫“守岁“守岁”有两重意义岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿品读这些句子,不仅了解北京的春节习俗,还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵
③元宵上市,春节的又一个高潮到了此处元宵如同南方的“汤圆”“除夕真热闹”,这是春节的第一个高潮;初一拜年、逛庙会,虽“光景与除夕截然不同”,但同样热闹,这是春节的第二个高潮;到了正月十五元宵节,集市上卖元宵、家家户户吃元宵,这是春节的第三个高潮一个“又”字,表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运
④一眨眼,到了残灯末庙,春节在正月十九结束了这句话在文中起承上启下的作用残灯花灯逐渐少了、熄灭了;末庙庙会的最后一天从正月初一人们就开始逛庙会,正月初五又到处张灯结彩闹花灯,到了正月十九,花灯逐渐少了、熄了,庙会也到了最后一天,隆重、热闹的春节结束了十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了,作者恋恋不舍的心绪跃然句中这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应,使文章结构完整,浑然一体
三、词语解释春节农历正月初一,是我国传统的节日,也兼指正月初一以后的几天俗称“过年”腊月农历十二月腊八粥腊八即腊月初八在腊八这一天,用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥空竹用竹木制作,中空,能发出响声的一种传统健身玩具初旬每月的第一个十天,也称“上旬小年农历中的节日在腊月二十三日,旧俗在这天祭灶除夕农历一年最后一天的夜晚,也泛指一年最后的一天庙会设在寺庙里边或附近的集市,在节日或规定的日子举行娴熟熟练元宵农历正月十五日夜晚因为这一天叫上元节,故晚上叫元宵课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品,南方称“汤圆”截然不同截然很分明地、断然分开的样子形容两种事物毫无共同之处本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比万象更新万象宇宙间的一切景象更变更一切事物或景象都变得焕然一新
四、教学目标
1.会写14个生字,正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语
2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化
3.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处
五、教学建议
1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料,收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等;学生学习本单元时,春节刚过不久,也可从学生的生活实际出发,谈一谈自己是怎么过春节的
2.整体把握内容,理清写作思路本文时间跨度大、内容多,从腊月初写到正月十九,列举了一系列老北京过春节的习俗所以,理清写作思路是学好本课的关键文章按时间顺序安排内容,可分5个时间段来把握@1—6自然段(春节差不多在腊月初旬开始);
②7自然段(除夕);
③8—10自然段(正月初一);@11—12自然段(正月十五元宵节);@13自然段(正月十九结束)每部分都以表示时间的词开头,构成各段的总起句、中心句,紧接着围绕中心句列举事例在教学过程中,初读课文后,可先让学生谈谈北京的春节给你留下的整体印象,再引导学生体会这种结构安排自然流畅、脉络清晰的特点
3.体会详略得当的表达效果课文先写北京春节的开始,比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备有的民俗习惯只一句话带过如,“必须大扫除一次”“店铺多数关五天门,到正月初六才开张”紧接着详细描述除夕、初
一、元宵三个春节高潮最后简略交代春节结束这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明,印象深刻教学中,要留给学生充足的自读自悟时间,老师适时点拨,达成这一教学目标
4.品读语句,想象画面,领悟表达方法老舍先生曾说,“我不论写什么,总希望能够信赖大白话;即使是说明比较高深一点的道理,我也不接二连三地用术语与名词,我还保持着我的‘俗与‘白老舍先生的语言风格朴素自然,流畅通达,清浅俗白,雅俗共赏,耐人寻味这种语言风格在文中处处可见,如,“这不是粥,而是小型的农业展览会”“腊月二十三过小年,差不多就是过春节的‘彩排教学过程中不必面面俱到,指导学生抓住自己对课文感受最深的部分潜心品读,把培养语感落到实处
5.关于表达方法的领悟,主要是引导学生学习按一定顺序、有详有略的表达方法,并着重指导学生领悟作者语言表达特点比如,“腊七腊八,冻死寒鸦”,引用俗语说明北京的春节从一年里最冷的时候开始;再如,“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子将叙述和描写融为一体夸赞腊八蒜;又如,“粥是用各种米,各
五、教学过程第一课时
(一)课时目标
1.积累文中的生字词,熟读课文,感受老北京春节的民风民俗;
2.梳理文章写作顺序
(二)导入春节,可以说是我们中国人一年中最重要的一个节日了!由于我国幅员辽阔,民族众多,“百里不通风,千里不同俗”,不同地区,不同民族都有自己的风俗今天,我们就跟随老舍先生,走进《北京的春节》,感受老北京春节的魅力吧!
(三)文化常识
1.作者介绍老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,作家1951年,因为创作了话剧《龙须沟》,被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号他勤于创作,被誉为文艺队伍中的劳劫模范主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》《残雾》《方珍珠》《春华秋实》等,他的作品都收集在《老舍全集》里.我们首学过他的写景抒情散文《草原》
2.写作背景种豆,与各种干果熬成的这不是粥,而是小型的农业展览会”非常自然地用了排比和比喻,把粥比作“小型农业展览会”,说明粥的材料丰富,表达对丰收的自豪和期盼
六、老舍的语言风格在中国现代文学史上,老舍是用地道的北京话从事创作的一位作家他的绝大多数作品以北京为背景,例如,《骆驼祥子》《我这一辈子》《四世同堂》《正红旗下》这些作品的语言,都富有浓郁的北京特色,犹如鲁迅的作品语言富有绍兴特色,沈从文的作品语言富有湘西特色,赵树理的作品语言富有山西特色一样任何人读老舍的作品,都会感到语言富有北京韵味老舍作品语言的北京韵味,有赖于老舍的作品取材于北京下层市民生活他自幼生活在北京,熟悉北京,为老舍运用北京语言提供了得天独厚的条件老舍一向注重从市民群众的语言中汲取有益的营养当然,老舍创作时并不是原封不动地照搬北京的地方语言,而是经过选择提炼和加工改造,然后再恰如其分地运用到作品中去通俗明白老舍在语言运用上有着自己的一贯追求,他多次表述这种观点“我不论写什么,我总希望能够信赖大白话;即使是说明比较高深一点的道理,我也不接二连三地用术语与名词”“我还保持着我的‘俗与‘白老舍致力于“俗白”,所谓“俗白”就是语言通俗浅易,朴实无华自然,老舍的“俗白”并不是粗俗浅露,而是精练含蓄、耐人寻味比如,《北京的春节》一文,朴素自然,不事雕琢,流畅通达,明白如话,没有难懂的字,没有拗口的句子,没有文雅的辞藻,也没有欧化句式读起来,我们犹如在听一位长者拉家常、讲故事一样亲切有味曹禺说得好“他作品中的语言更有特色,没有一句华丽的辞藻,但是感动人心,其深厚美妙,常常是不可言谈的,,幽默诙谐幽默诙谐是老舍语言艺术的一个重要特色,也是他的语言艺术区别于其他作家的语言艺术的一个突出标记老舍说“文字要生动有趣,必须利用幽默干燥,晦涩,无趣,是文艺的致命伤”老舍对生活中的幽默极为敏感,并善于以机智与讽刺的形式来表现作为语言鲜活色彩的幽默,它往往还要借助于其他修辞手法和语言要素的综合运用,来达到预期的效果老舍小说经常运用夸张、比拟、讽喻、反语、谐音、曲解等修辞手法来构成幽默的情境可以这样说,老舍是一个幽默的语言艺术家,他的幽默才华闪现在作品的字里行间,把“想得深”的思想内容,用“说得俏”的语言表达出来,含蓄隽永,充满浓郁的幽默色彩《北京的春节》教案4教学目标
1.会写14个生字,正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语
2.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化
3.揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处教学过程
一、了解单元内容,导入新课
1.了解单元导语从今天开始,我们要进入第二组课文的学习了请同学们读一读单元导语,看看这组课文安排了什么内容?1本组课文主要是讲不同地区的民风民俗2我们可以结合课文的学习开展调查活动,去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗
2.了解课文安排我们再看看课文的题目,看看围绕“民风民俗”,本组教材安排了哪些内容?
二、默读课文想一想按照老规矩,北京人是怎么过春节的给你印提示学生可以抓住自己感兴趣的地方谈,也可以抓住课文详细描写的地方谈文章以时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年…做好过春节的充分准备紧接着,详细描述过春节的三次高潮除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵最后写正月十九春节结束初读课文后可填写以下表格:时间风俗习惯
三、有感悟地朗读课文,想想课文是按怎样的顺序写的;课文哪些地方写得详细,哪些部分写得简单,这样写有什么好处?提示这是对课文写作内容与写作顺序的进一步感知,引导学生充分调用以前的知识储备,积极进行思考交流本文时间跨度大、内容多,从腊月初写到正月十九,列举了一系列老北京过春节的习俗所以,理清写作思路是学好本课的关键文章按时间顺序安排内容,可分5个时间段来把握©1—6自然段(春节差不多在腊月初旬开始);
②7自然段(除夕);
③8—10自然段(正月初一);
④11—12自然段(正月十五元宵节);
⑤13自然段(正月十九结束)每部分都以表示时间的词开头,构成各段的总起句、中心句,紧接着围绕中心句列举事例在教学过程中,初读课文后,可先让学生谈谈北京的春节给你留下的整体印象,再引导学生体会这种结构安排自然流畅、脉络清晰的特点课文先写北京春节的开始,比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备有的民俗习惯只一句话带过如,“必须大扫除一次”“店铺多数关五天门,到正月初六才开张”紧接着详细描述除夕、初
一、元宵三个春节高潮最后简略交代春节结束这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明,印象深刻教学中,要留给学生充足的自读自悟时间,老师适时点拨,达成这一教学目标关于表达方法的领悟,主要是引导学生学习按一定顺序、有详有略的表达方法,并着重指导学生领悟作者语言表达特点比如,“腊七腊八,冻死寒鸦”,引用俗语说明北京的春节从一年里最冷的时候开始;再如,“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”将叙述和描写融为一体夸赞腊八蒜;又如,“粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的这不是粥,而是小型的农业展览会”非常自然地用了排比和比喻,把粥比作“小型农业展览会”,说明粥的材料丰富,表达对丰收的自豪和期盼另外还有列数字、举例子、作比较、打比方等方法附词句理解
①这不是粥,而是小型的农业展览会“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多,多得好像是聚在一起开展览会作者用了“打比方”的表达方法,生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点
②除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁从第一句话可充分感受到“除夕真热闹透过“万不得已”“必定”等词语,可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”,这里饱含着浓浓亲情,浸润着传统美德按照老北京的习惯,年三十晚上不能睡觉,要痛痛快快地玩一宿,这叫“守岁“守岁”有两重意义岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿品读这些句子,不仅了解北京的春节习俗,还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵
③元宵上市,春节的又一个高潮到了此处元宵如同南方的“汤圆”“除夕真热闹”,这是春节的第一个高潮;初一拜年、逛庙会,虽“光景与除夕截然不同”,但同样热闹,这是春节的第二个高潮;到了正月十五元宵节,集市上卖元宵、家家户户吃元宵,这是春节的第三个高潮一个“又”字,表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运
④一眨眼,到了残灯末庙,春节在正月十九结束了这句话在文中起承上启下的作用残灯花灯逐渐少了、熄灭了;末庙庙会的最后一天从正月初一人们就开始逛庙会,正月初五又到处张灯结彩闹花灯,到了正月十九,花灯逐渐少了、熄了,庙会也到了最后一天,隆重、热闹的春节结束了十九天“美好快乐的日子”竟然一眨眼就过去了,作者恋恋不舍的心绪跃然句中这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了”相呼应,使文章结构完整,浑然一体2对词语的理解春节农历正月初一,是我国传统的节日,也兼指正月初一以后的几天俗称“过年”腊月农历十二月腊八粥腊八即腊月初八在腊八这一天,用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥空竹用竹木制作,中空,能发出响声的一种传统健身玩具初旬每月的第一个十天,也称“上旬”小年农历中的节日在腊月二十三日,旧俗在这天祭灶除夕农历一年最后一天的夜晚,也泛指一年最后的一天庙会设在寺庙里边或附近的集市,在节日或规定的日子举行娴熟熟练元宵农历正月十五日夜晚因为这一天叫上元节,故晚上叫元宵课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品,南方称“汤圆”截然不同截然很分明地、断然分开的样子形容两种事物毫无共同之处本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比万象更新万象宇宙间的一切景象更变更一切事物或景象都变得焕然一新
四、我们国家有很多传统的节日,它们都有着各自的内涵——即节日所包蕴的意义,你们能说一说春节的内涵吗?提示本文有较多的场景描述,有较强的画面感,要指导学生通过有感情朗读,想象画面,领悟表达方法让学生多联系生活实际,真切地感受到北京的春节不一样的民风民俗,并引领学生理解本课所展示的民俗的内涵—春节代表的亲情、乡情、祝愿、期盼,以及由此反映的中华民族的心理特征和文化传统比如,”这些比赛并不为争谁第一谁第二,而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能”这一画面可以反映淳朴善良、崇尚劳动、热爱生活、追求美好的民族心理特征和文化传统还可以引导学生说一说自己所了解的有关节日的内涵
五、自读“阅读链接%说一说在写法上与课文中的相关句子的不同,并说一说对你的习作有什么启发目的一是扩展节日习俗信息、;二是训练浏览,提高浏览速度,培养捕捉有用信息的能力;三是与课文相关部分比较,学习不同的写法比如《过年》,“我小时候并不特别喜欢过年”,“天天打扫剩菜”,守岁“困得低枝倒挂,哪有胃口去吃”,写出了与课文不同的另一种感受再如《除夕》,介绍了南方福建的过年习俗,可以让学生和课文中的除夕比较,看看有什么不同之处引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话但梁实秋和斯妤却写得很详细同时懂得,同样写除夕,可以有不同的写法在以后的习作中,我们也要善于灵活运用不同的写法,写出个性,写出特色板书设计腊月初旬开始熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年......除夕家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁北京的春节正月初一男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会正月十五宵节十五观花灯、放鞭炮、吃元宵正月十九结束春节的内涵代表亲情、乡情、祝愿、期盼,中华民族的心理特征和文化传统《北京的春节》教案5学习目标
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语
2.有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化
3.学习课文有顺序、详略得当的写法学习重点引领学生感受老北京过春节的热闹,领悟民俗文化的丰富内涵.学习难点品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法课时安排2课时教学准备
1、关于古今描写春节的文章、诗词、童谣、春联等
2、学生假期拍摄的优秀传统文化的照片
一、谈话导入
1、教师引导谈话同学们,寒假时老师给同学们布置了一道语文生活实践题——“优秀传统文化在我身边”的拍照,很多同学都完成得不错,都按要求发到了老师的邮箱里,下面我们来展示大家拍摄的照片(学生欣赏图片)那么,根据我们上节课读课文了解的情况,你能说说说说北京人是怎样过春节的?你印象深的有哪些?生交流我印象深的有腊八,除夕,初一,正月十五
2、师为什么你对这些内容印象深刻?生交流因为作者详细的写出了这几天包含的春节的习俗
3、教师继续谈话这长达四十多天的春节被作者称为美好快乐的日子,这节课我们班三个学习小组继续深入的品读课文,了解春节的习俗,挖掘其中的文化内涵,感受老舍先生对这些日子的描写(设计意图回顾写作顺序和主要内容,对这节课的学习起到了承上启下的作用)
二、根据导学案分小组自学课文
1、明确学习任务每四人小组选择一个日子,读读课文,弄明白作者写了哪些民俗,交流你查找的资料,谈一谈感受
2、小组交流自学
三、汇报学习成果
(一)第一学习小组汇报读书情况
1、教师谈话哪位同学能选择一个日子来介绍?
2、生交流我们组选择的是腊八这一天课文主要讲了熬腊八粥,泡腊八蒜这两样习俗并交流搜集到的相关资料本文选自《老舍全集》第十四卷人民文学出版社1999年版,有删改本文写于1951年,作者刚从美国回来,当时正值中华人民共和国成立不久,新中国的新面貌、新气象深深地感染了老舍他在这段时间写下了好几篇歌颂北京的散文,《北京的春节》就是其中之一,文中描写了北京人过春节的风俗和热闹气氛,表达了对新中国、新社会的赞美四预习检测
1.读准下列加点字初旬x6n翡翠f6i展览lan摆摊tan栗子11榛子zhen眨眼zha通宵xiao燃放ran小贩fan娴熟xian蒜瓣su*n ban掺和chWn huo
2.多音字辨析
3.解释下列词语意思掺和掺杂混合在一起娴熟熟练万不得已实在没有办法;不得不这样截然不同形容两种事物毫无共同之处各形各色不同形状、不同颜色,形容种类很多张灯结彩张挂彩灯、彩带等,形容场面喜庆、热闹残灯末庙指春节快要结束了
3、师评价补充你们查找的资料既让我们了解了知识,又让家乡人民感到自豪还有谁能补充介绍?我想补充一点,腊八粥谐音腊八祝在民间有祝福农业生产的意味能读一读你们喜欢的句子吗?
4、生读
(1)“这不是粥,而是小型的农业展览会”
(2)“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子’’
5、教师创设情境引读对,正是由于腊八粥是由各种米,各种豆,与各种干果熬成的,材料丰富品种众多,所以,作者说——这正是老舍语言的特点,我们再读读——
6、男女比赛读、师请你来读还有谁想读?男女赛读,师评价大家一起来读谁能带我们领略其他日子里的春节文化?(设计意图给学生充分的时间自学,朗读,多次与文本交流,培养学生小组合作学习的能力,以及默读、朗读能力,对课文内容更加熟悉其次教师范读和指导学生采用不同形式的朗读使学生深刻体会老舍语言的特点短短几分钟学生体会到老舍语言的幽默风趣,不用说教,不用硬塞,一切都顺其自然)师谁能带我们领略其他日子里的春节文化?
(二)第二学习小组汇报
1、这个小队的代表汇报他们队喜欢的段落是除夕后,并交流搜集到的有关资料小队一起朗诵除夕全段
2、教师谈话当家家户户都贴上了红红的春联,你感受到了什么?师让我们继续体会,谁还能从文中的句子中看出除夕的热闹?
3、生交流在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭
4、师引导过度但是这样的团圆远远不如亲人回家的温馨,所以课文上还说——引读--在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭
5、师播放爆竹声和喜庆的画面课件,此刻你想到哪首诗?你似乎看到什么场景?生交流看到人们放鞭炮、欢庆、品尝美味、玩游戏的场景
6、师是啊,这真是“色”“味”“声”“情”齐全的除夕之夜让我们一起读中体会,师引,生接读(设计意图这一环节有三个环节恰如其分第一,音像造境、爆竹、音乐将学生很自然的带入情境中;第二,古诗连接与校本课程“古诗文”结合,使背诵的古诗和课堂学习紧密结合,不仅加深了对诗歌内容的理解,进一步强化对语言的积累;第三展开想象,让学生充分想像场景结合自身的体验拉近与文本、与作者的距离,那份热闹与喜庆不仅看得见、摸得着,更能用心品悟)
(三)熬过了除夕夜,人们通过守岁把美好的祝福赠给了长辈和孩子,于是正月初一到来了下面请第三学习小组的队员来介绍介绍
1、生交流课文主要讲了初一的光景,男人拜年,女人招待客人,小孩子逛庙会通过交流资料,我们发现直到现在初一的过法都差不多现在人们仍旧是拜年,逛庙会等
2、师引导那么有没有不同呢?虽然还在拜年但是方式有很多创新对不对?
3、生交流,现在我们可以用打电话,发电子邮件和电子贺卡,发短信,网聊的方式给远方的亲友拜年
4、师评价你们是多么爱我们的节日——春节,是啊,春节的快乐属于海内外每一个龙的子孙--------------------
四、总结拓展,升华感情
1、师大家被春节的魅力吸引,老师也是如此其实我们中国还有很多历史悠久的节日,谁能说一说?
2、生端午节,中秋节,清明节等
3、深化主题,课件出示对联,全班齐诵共赏圆月,不忘骨肉父老;喜迎中秋,怀念台湾同胞
4、自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文,比较同是写过年,在写法上有哪些不同
3、学生交流(设计意图引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话但梁实秋和斯妤却写得很详细同时懂得,同样
六、布置作业,课外拓展写除夕,可以有不同的写法)以“春节”为主题,办一期手抄报内容如下:
1、春节印象写关于“优秀传统文化在我身边”的习作
2、春节花絮编春节的传说习俗
3、精彩再现摘抄关于春节的诗词佳句
4、节日集锦调查我国传统节日知多少(设计意图课后作业提升了学生认识事物的能力,使课堂学习内容得到拓展和延伸,为学生创造思维拓展积累搭设了阶梯这对不同层次的学生不同的学习需要可进行个性化的选择)《北京的春节》教案6教学目标
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语
2.有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛
3.学习课文有顺序、详略得当的写法教学重点了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力教学难点品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法课时安排2课时教学准备关于童谣的课件;歌曲《恭喜》教学过程第一课时
一、谈话导入,共话春节
1.“锣鼓喧天辞旧岁,爆竹声中迎新春”,在期盼中、在喜庆中,春节向我们走来这是我们中国人最隆重、最传统的节日,相信大家对它再熟悉不过了
2.交流自己搜集到的关于春节的资料
①关于春节的来历春节是我国重要的传统节日春节,是农历正月初一,又叫阴历年,俗称“过年它是农历一年的岁首,即正月初一,传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一为高潮这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日春节的历史很悠久,它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动按照我国农历,正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗称年初一,到了民国时期,改用公历,公历的一月一日称为元旦,把农历的一月一日叫春节春节不但是汉族最重要的节日,满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗在此期间人们要举行各种庆祝活动,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容,如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等活动形式丰富多彩,带有浓郁的民族特色春节,在中国人的心目中,融入了无限的留恋、回味和憧憬中国的春节,是最具文化内涵和传统魅力的节日,也是最有凝聚力的一个节日
②关于春节的习俗祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等
③关于春节的传说年的传说岁的故事等
3.假如请你来写春节,你打算写些什么?
4.的确,春节到了,意味着春天将要来临,万象复苏、草木更新,新一轮播种和收获季节又要开始人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望着春暖花开的日子,当新春到来之际,自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日春节是个欢乐祥和的节日,也是亲人团聚的日子,离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚古都北京,过起春节来更是京味十足今天,就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节
二、放手初读,整体感知
1.自由轻声读课文,读准字音,读通句子,注意在不理解的地方做上记号
2.检查课文自学情况:
①同桌互查读文情况
②出示本课需会写的生词集体认读
③对这些生字你有没有想提醒大家的地方?引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流
3.默读课文,思考按照老规矩,北京人是怎么过春节,给你印象最深的是什么?
4.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听其余同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的活动?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来(培养学生边听边想,读书动笔的习惯)
5.快速浏览课文,思考围绕春节的热闹,作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说教师根据学生的回答相机概括腊月一小年一除夕一初一一正月十五一正月十九
6.春节像一场大戏,在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕,请同学们速读浏览,按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落
三、细读鉴赏,感受春节
(一)默读全文,思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面,你最喜欢其中的哪几幅
(二)小组研读出示研读提示:
①选择自己喜欢的段落反复读一读,划出最能表现春节年味的句子,把你的感受写在旁边
②小组内朗读自己喜欢的段落,交流自己的感受
③根据小组交流的情况,自己再读相关段落,补充完善自己的阅读感受第二课时
一、细读鉴赏,感受春节全班交流,教师相机指导
1.体会年前的忙碌
①交流节前的年味主要表现在哪?重点交流节前都有哪些重要的日子,在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态
②指名朗读自己喜欢的段落,读后谈谈自己的感受
③引导学生找出文中关键的词语,读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望你是从哪些具体的词句中体会到的
④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读
⑤联系生活实际,说说你在过春节的这段时间都干些什么呢?
2.体会过节的热闹
①交流过节时重点写了哪几个日子?过节最大的特点是什么?(热闹)
②同是热闹,但闹中各有不同,默读思考除夕、初
一、正月十五这三个日子各自的特点是什么?抓住文中关键词句反复读一读,想一想
③交流各自的体会,教师相机引导除夕喜庆、团圆;初一悠闲、快乐;十五红火、美丽
④再读一读,讨论、交流这些感受你们是从哪些语句体会到的?
⑤交流反馈除夕一段,师相机指导朗读,进一步体会喜庆、团圆抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;抓“除非,必定体会春节在人们心目中的位置,感受团圆的氛围
⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文,比较同是写除夕,作者在写法上有什么不同?生自由交流,教师及时梳理老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图,抓住除夕人们主要的活动简单勾勒,语言简洁明快;而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手,重点写了一家人怎么过除夕的情景,其中细致描写了准备过程和围炉情景
⑦交流反馈“初一”一段,师相机指导朗读,进一步体会初一的悠闲、快乐重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐
⑧交流反馈十五一段,师相机指导朗读,进一步体会十五的红火、美丽找出文中描写花灯的句子,指导感情朗读,体会排比句的作用引导想像还会有哪些花灯呢?除了灯,还有什么?出示老舍的原文,创设情境“除夕是热闹的,可是没有月光;元宵节呢,恰好是明月当空元旦是体面的,家家门前贴着鲜红的春联,人们穿着新衣裳,可是它还不够美元宵节,处处悬灯结彩,整条的大街像是办喜事,火炽而美丽”,有感情的朗读体会十五的红火、美丽
⑨总结从腊八到正月十九,将近一个月的时间,却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前,作者正是抓住每个节日最突出的特点,用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆,欢乐祥和的春节画卷让我们再次走进文本,去用心体会作者的表达方法
二、比较阅读,领悟写法
1.先默读课文,独立思考,再小组讨论
①课文哪些部分写得详细,哪些部分写得简略,这样写有什么好处?
②再读腊八一段,思考腊八的活动很多,为什么单写腊八粥、腊八蒜,这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法文中还有很多,你能再举一例吗?
2.自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文,比较同是写过年,在写法上有什么不同?
3.假如此时再请你写春节,你打算怎样写?引导学生借鉴学到的写法谈,如选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等
三、布置作业,课外拓展
(五)初读感知
1.快速默读课文,思考按照老规矩,北京人是怎样过春节的?给你印象最深的是什么?设计意图引导学生结合阅读心得,说出“热闹、忙碌、喜庆、团圆”等初步感受(板书热闹、忙碌、喜庆、团圆)
2.选自己印象最深的或最喜欢的段落读给大家听其余同学一边听一边想,作者写了哪些日子里人们的活动?可以用笔画下来,也可以用喜欢的符号标出来设计意图让学生通过阅读初步感知课文的主要内容,并清除学习上的障碍,包括字、词、句等,以便进一步深入学习课文同时,培养学生边读边想、读书动笔的习惯
(六)再读梳理快速浏览课文,想一想,按照老规矩,北京人是怎么过春节的,作者围绕北京的春节都写了哪些重要的日子?其写作顺序是什么?自己想好后,以小组为单位进行谈论,并仿照示例填写下表时间风俗习惯或人们的活动腊月初八熬腊八粥,泡腊八蒜明确时间风俗习惯或人们的活动腊月初八熬腊八粥,泡腊八蒜以“春节”为主题,办一期手抄报内容如下
1.春节印象自己修改或写一篇关于春节的习作
2.春节花絮从搜集到的关于春节的传说、习俗中选择编写
3.精彩再现摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段
4.春节建议春节怎么过,提出自己的想法和建议
5.节日集锦除了春节,我国的传统节日还有哪些,把你调查的结果记录下来板书设计教学反思
1.从感受作者独特的语言入手,抓住重点语句研读,创设情景,结合生活体验,走进北京人的春节,感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情教学中,让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围,在表达时借助情景,同时还要注重引导学生积极利用课外资源,增加学生语文实践的机会,让学生在语文实践中拓展思维,提高阅读理解能力
2.以学生为本,尊重学生独特的阅读体验和感受,使学生在了解老北京过春节的风俗习惯中,感受中国传统文化的独特魅力,感悟节日习俗中的民族文明和传统文化,受到思想、情感熏陶《北京的春节》教案
7、激趣导入(师课前放课件)师你看到了什么?感受到什么?师今天我们将跟随老舍爷爷一起到许多年前的老北京过春节,体会老北京的传统习俗(补充课题老北京的春节)生齐读课题师这是哪儿的春节?(指课件)生老北京(引导学生再读课题,突出“老北京的”几个字)师是现在的北京吗不是,是许多年前的北京,所以叫它“老北京”
二、初读课文整体感知师想去老北京的春节看看吗请同学们翻开书PH8小声的读全文,注意读准字音,遇到不认识的字借助课后注音,并且把生字多读几遍生自由小声的读文师在读的过程中有哪些字的读音,你要提醒大家呢?生提醒大家“色如翡翠”的读音师小老师提醒的好,跟着读/谢谢你对大家的提醒生全班读师课文中的词语带上音节,你们会读吗?注意看清音节,读准字音(课件)生自由读、齐读师去掉音节,能读准确吗?生开火车读
三、初读课文师认识了新词,那就高高兴兴去看看老北京的春节到底怎样,哪个小组愿意带我们去看看呢请同学来读读课文(师随时纠正读音错误)生开火车读文师其他的同学认真听,看他是否读准字音,读通课文,听的过程中有问题请举手生读文,倾听师刚才同学读得很认真,听的同学也很认真,认真倾听别人说话是一种美德,我们同学做得真好随文指导朗读2段一-师从腊八开始,经过一个月后,蒜就泡的醋也有?快流口水了吧,我们品品它的色和味吧(生齐读该句)3段--“年假”相当于我们这里的什么假期呢?“年根”是什么时间呢?师(生读后)读得真好,听的也认真,鼓励他们和自己!师听了六位同学的朗读后,老北京的春节给你留下什么印象?(板书“热闹无比”)师让我们走进春节去热闹一番这么热闹的春节从腊月初就开始了,持续的时间长,到了正月十九,春节才结束(课件)在这期间,还有许多重要的日子和特殊的活动请同学们快速默读课文,边读边找,用横线勾出还有哪些日子和活动生勾画师同桌交流一下你找到了哪些日子和活动生汇报(师像老师这样用简洁的话勾出来)
(六)小结这节课,我们通过朗读和小组合作交流,了解了北京春节那丰富多彩的风俗习惯,也初步了解了课文的写作顺序希望大家回去再美美地朗读课文,并把你喜欢的段落多读几遍下节课,我们将深入了解北京春节那浓浓的“年味”,学习本文的写作方法
(七)板书设计北京的春节老舍2从“又”字中你体会到什么?3北京春节的热闹景象一浪高过一浪,正月十五的热闹表现在哪?自由读n——12自然段4找出文中描写花灯的句子,抓住重点词谈体会并指导朗读学情预设学生有可能不按文章先后顺序去找,教师可根据学生的交流情况酌情学习5出示灯展图6除了这么多美丽的灯,还有什么?总结十五灯火美丽7齐读11——12自然段四师导读13自然段过了元宵节,天气转暖,老北京的人们又开始了新一年的忙碌,一切又恢复了平静,但老北京春节的热闹喜庆却深深地印在了我们的脑海里五引读领悟写法六1自主阅读课后阅读联接中的短文,比较同是过年,这三篇习作在写法上有什么不同?2通过三篇习作的对比,对你的习作有什么启发?《北京的春节》教案9教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、认识生字13个
3、理解课文内容,了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯教学重难点
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习理解自然段,找出各段讲的什么教学准备小黑板,生字、词卡片课型散文教学方法讨论、小组合作式教学过程
一、导入新课
1、完成“初显身手”学生讲自己查资料了解的情况
2、板书课题
二、学习新课
1、初读课文
1、选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的顺序⑵、出示13个生字,学生分组认读矩,蒜,醋,假,夕,鞭,戚,逛,驴,恰,盏,预,吉请每组
2、4号同学起立教读⑶、出示生词,同桌读规矩,大蒜,香醋,放假,除夕,鞭炮,亲戚,逛街,恰好,几百盏灯,预示吉祥
2、熟读课文,理解课文⑴、学生自由读课文说说“老北京的春节怎样”用一个词来概括
2、指名接读
3、齐读课文,分组讨论老北京的春节从什么时候开始?什么时候结束?哪些日子是最热闹的?勾出这些日子来
4、齐读课文4-6自然段,谁用一名话概括这部分内容
5、接读1—3自然段,谁用自己的话来说一说,这部分讲了什么?⑹、齐读1—3自然段⑺、齐读7自然段⑻、朗读全文
(9)、分小组学生谈自己家乡过年的情景
三、布置作业:有感情地朗读课文
四、板书设计:
12、过年开始(腊月初)除夕老北京的春节,初一,高潮元宵结束(正月初十九)
五、教学后记《老北京的春节》教案6第一课时
1.正确读写本课的生字新词
2.默读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受老北京的年味儿重点了解老北京春节的风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力难点感受老北京的年味儿,体味民俗
一、情境导入,揭示课题
1.同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由(唤起学生对过春节时热闹、喜庆气氛的回忆)
2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的(播放动漫童谣小孩儿小孩儿你别馋,过了腊八就是年;腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜黏;二十四,扫房子;二十五,冻豆腐;二十六,去买肉;二十七,宰只鸡;二十八,把面发;二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;初一初二满街走)说说你的感受
3.现在,我们就跟随作家老舍,走进老北京,过一个京味儿十足的春节,感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化
二、整体感知,理清脉络
1.自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,同桌间互读检查
2.请13名学生按自然段轮读课文,其他同学边听边画出作者写了春节中哪些重要日子的活动
3.小组合作,完成表格时间风俗习惯
4、交流汇报,老师板书腊月初旬一除夕一正月初一一正月十五一正月十九结束(明确老北京的春节从腊月初旬开始,到正月十九结束)
5.说说老北京的春节给你留下怎样的印象(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受)
三、交流探讨,感受年味儿
1.春节是我国最重要的传统节日,北京人过得这样热闹、开心,字里行间都弥漫着浓浓的年味选择春节中你印象最深的一个日子,反复读一读,能品出年的什么味道?在空白处做批注
2.小组内交流
3.全班交流汇报
(1)年的味道是爆竹的味道
①爆竹的声音,是春节特有的声音,文中都有哪些地方写到?(孩子们准备过年,第二件事就是买爆竹;腊月二十三过小年,天一擦黑,鞭炮就响起来;除夕鞭炮声日夜不绝;正月初一,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮;正月十五元宵节,小孩子们买各种花炮燃放,在家中有声有光地玩耍)
②整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道,过年的热闹、火爆气氛尽在其中,已经与传说中用来恐吓叫“年”的怪兽无关了
(2)年的味道是香甜的味道
①找出文中描写有关饮食的语句(腊八粥、腊八蒜;杂拌儿;二十三前几天,街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的;除夕以前,把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足;除夕家家赶做年菜,到处是酒肉的香味;在北京,过年时,家家吃饺子;正月十五,大家还必须吃元宵啊)说说自己的体会(充足、丰盛)
②人们一年辛苦劳动之后,对自己劳动所得的展示与享用,洋溢着幸福感与满足感在香味四溢中,将年过得有滋有味3年的味道是开心的味道
①初一逛庙会,元宵节逛灯会体会人们清闲、娱乐、高兴的心态
②结合自己的实际,说说文中大人、小孩的快乐4总结,在整个春节的系列活动中,虽然有些繁文缗节,但地道的民俗中所包括的五味杂陈,蕴涵着最丰富的传统,是耐得住咀嚼的味道
四、品读体味,感受民俗
1.快速浏览课文,找出春节中最热闹、喜庆的日子除夕和正月十五
2.认真读第8自然段,联系你过年时的感受,说说怎样理解“除夕真热闹是一种普天同庆的热闹——家家赶做年菜,到处是酒肉的香味老少男女都穿起新衣,门外贴好红红的对联,屋里贴好各色的年画;是一种通宵达旦的热闹——哪一家都灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁;是一种团团圆圆的热闹——在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来,吃团圆饭,祭祖
3.除夕夜可以说是春节中的高潮,在热闹、喜庆、团圆的气氛中,有多少人彻夜无眠试着用你的朗读来把它表现出来
4.配《恭喜》乐曲朗读,体现“除夕真热闹”
五、布置作业
1.抄写“词语表”中的本课词语
2.收集各地春节习俗《北京的春节》教案10照北京的老规矩,春节差不多在腊月的初旬就开始了“腊七腊八,冻死寒鸦”,这是一年里最冷的时候在腊八这天,家家都熬腊八粥粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的这不是粥,而是小型的农业展览会除此之外,这一天还要泡腊八蒜把蒜瓣放进醋里,封起来,为过年吃饺子用到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子在北京,过年时,家家吃饺子孩子们准备过年,第一件大事就是买杂拌儿这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的孩子们喜欢吃这些零七八碎儿第二件大事是买爆竹,特别是男孩子们恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等孩子们忙乱,大人们也紧张他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的,好在新年时显出万象更新的气象腊月二十三过小年,差不多就是过春节的“彩排”天一擦黑,鞭炮响起来,便有了过年的味道这一天,是要吃糖的,街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的,糖形或为长方块或为瓜形,又甜又黏,小孩子们最喜欢过了二十三,大家更忙,春节眨眼就要到了啊除夕前必须大扫除一次,名日扫房还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足,至少足够吃用一个星期的——按老习惯,店铺多数关五天门,到正月初六才开张除夕真热闹家家赶做年菜,到处是酒肉的香味男女老少都穿起新衣,门外贴上了红红的对联,屋里贴好了各色的年画除夕夜家家灯火通宵,不许间断,鞭炮声日夜不绝在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭这一夜,除了很小的孩子,没有什么人睡觉,都要守岁元旦的光景与除夕截然不同除夕,街上挤满了人;元旦,铺户都上着板子,门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮,全城都在休息男人们午前到亲戚家、朋友家拜年女人们在家中接待客人城内城外许多寺院举办庙会,小贩们在庙外摆摊,卖茶、食品和各种玩具小孩子们特别爱逛庙会,为的是有机会到城外看看野景,可以骑毛驴,还能买到那些新年特有的玩具庙会上有赛轿车赛马的,在老年间,据说还有赛骆驼的这些比赛并不为争谁第一谁第二,而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能多数铺户在初六开张,又放鞭炮,从天亮到清早,全城炮声不绝除了卖吃食与其他重要日用品的铺子,大家并不很忙,铺中的伙计们还可以轮流着去逛庙会、逛天桥和听戏元宵上市,春节的又一个高潮到了正月十五,处处张灯结彩,整条大街像是办喜事,红火而美丽有名的老铺都要挂出几百盏灯来,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯,有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事这在当年,也是一种广告灯一悬起,任何人都可以进到铺中参观晚上灯中点上烛,观者就更多小孩子们买各种花炮燃放,即使不跑到街上去淘气,在家中照样能有声有光地玩耍家中也有灯走马灯、宫灯、各形各色的纸灯,还有纱灯,里面有小铃,到时候就叮叮地响这一天大家还必须吃元宵啊!这的确是美好快乐的日子一眨眼,到了残灯末庙,春节在正月十九结束了学生该去上学,大人又去照常做事腊月和正月,在农村正是大家最闲在的时候过了灯节,天气转暖,大家就又去忙着干活了北京虽是城市,可是它也跟着农村一齐过年,而且过得分外热闹《北京的春节》教案11教材分析《老北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品文章对老北京春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍语言简洁生动,字里行间透出人们欢欢喜喜过年的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿文中列举了大量的老北京春节习俗,充溢了民俗文化的风情教学目标
1.能够将课文中生字的字音读准确并在此基础上,将课文读流利
2.在熟读课文的基础上,感知老北京过春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛
3.有感情朗读课文,体会作者热爱北京,热爱生活的思想感情热闹、忙碌、喜庆、团圆时间顺序第二课时
(一)复习导入上节课,我们了解到作者是按照时间顺序介绍北京春节习俗的,初步感受了北京春节的特点这节课,我们将继续走进北京的春节,感受北京的春节所具有的独特魅力,体会作者的写作方法
(二)默读思考默读全文,思考老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的片段,请问你最喜欢其中的哪一个片段?说说你的理由明确各抒己见,言之有理即可
(三)精读体悟
1.在这些片段中,作者详写了哪些内容,略写了哪些内容,这样安排有什么好处?明确本文详略安排得当,主次分明对于最能表现老北京独特习俗的内容进行了详写如腊
八、腊月
二十三、除夕、初一至初
六、正月十五这几日,作者比较详细地描写了人们的各种活动,尤其是元宵节,这是“春节的又一个高潮”,作者进行了重点描绘,凸显美好快乐的气氛在详写部分中,作者也并非面面俱到,而是分别突出描写这些日子里最具特色的一两个民俗活动,给人留下深刻印象如腊八,作者选择熬腊八粥和泡腊八蒜两个传统习俗来写;除夕,写了人们穿新衣、贴对联、赶回家吃团圆饭、
4.指导学生深入感知课文内容,在不时的考虑交流过程中,感受读书的乐趣学情分析有关老北京春节的一些风俗习惯,对于小学三年级的学生来说,由于受年龄和认知水平所限,知道得比较少,理解起来相对有一定的难度但春节对于学生来说比较熟悉,又很喜欢,因此可从学生自身过春节的经验谈起,激发学生的兴趣,从而达到教学目的教学思路虽然老北京春节的一些风俗习惯离学生的生活实际比较远,但春节对于学生来说比较熟悉,学生又很喜欢,教学中,首先运用生动的画面(图片和课件)再现春节的热闹,激发学生的兴趣学生学习的兴趣调动起来后,再整体感知老北京春节的热闹教师指导学生运用读课文画句子的方式,引导学生边读边思,提出问题,展开讨论在读书讨论中,师生一起参与评价,融入其中,感悟除夕的热闹、大年七年级与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮最后带领学生走进“作业超市”,从而达到课内课外的有机结合教学重点有感情朗读课文,感受老北京春节的热闹,感受中华民族丰厚的文化底蕴,从而激发学生热爱生活,热爱祖国的情感K教学难点
1.结合上下文和生活经验理解“截然不同”、“日夜不绝”、“守岁”等词语
2.通过反复读书,从字里行间感受老北京春节的热闹教学过程
(一)激趣导入师同学们,今天老师带给大家一段精彩的画面,快来看看吧!录像播放春节人们联欢的局面以和挂灯笼、贴对联、选购中国结、舞狮子、敲锣打鼓的局面师看完画面,你想到了什么,一起来说一下!生过年了,春节到了师板书春节春节你熟悉吗?来说说吧生1春节可以放鞭炮生2春节要贴对联生3春节可以收到压岁钱生4春节有许多好玩的,春节还要回老家探亲,和老家的人一起过下师提起春节,咱们真是有说不完的话,今天我们将跟随老舍爷爷一起到许多年前的老北京去看看,看看那时候的人是怎样过春节的(课件老北京过春节的图片补充课题老北京的春节齐读课题)师这是哪儿的春节?生老北京(引导学生再读课题,突出“老北京的”几个字)师想去看看吗?请同学们打开书,自身读读课文,遇到不明白的地方用笔圈出来,开始吧!(生自由读课文)点评导课热闹而富有感染力生动的画面随同欢快的音乐,把学生一下子带进春节特有的欢乐祥和的气氛中,使学生很快进入情境,为下面的学习做好了铺垫师课文读完了,有不明白的地方吗?生1“色如翡翠”是什么意思?生2就是颜色像翡翠一样青绿生3什么是腊八蒜?生4就是在腊八这天泡的蒜,到了年底就可以吃了师你可真会读书,你的解答非常正确生5“截然不同”什么意思?(师板书截然不同)生6就是一点也不相同的意思生7冰灯是什么?生8用冰做的一种灯,中间放上蜡烛或灯泡生9“守罗,是什么意思我不明白(师板书守岁)师看来这个问题大家都不明白,那一会儿我们再来看看到底什么是守岁?点评质疑环节,给学生提供了互动的空间和对话的空间,充沛调动了学生思维的积极性,我们可以看出,学生之间你问我答,配合默契,合作自然
(二)学习生字师课件出示本课生字请自身读一下师看到“假”字,你想提醒同学什么?生有两种读法,一种是假,假如;一种是假,放假师谢谢你对大家的提示[点评点拨巧妙,回答精彩,评价亲切]师生字读得这么好,送同学一串鞭炮吧,来我们一边放鞭炮一边读生字,看谁读得又快又好(课件生字游戏一一点爆竹)生抢读生字(爆竹爆开,出现词语,激发了学生的兴趣)
(三)初读课文师老北京的春节到底怎样呢?请同学来读读课文(指名一排同学按自然段接读,教师随时纠正读音错误)师刚才同学读得很认真,听的同学也很认真,认真倾听他人说话是一种美德,我们同学做得真好[点评教师不只关注发言的同学,更关注了听讲的同学]师老北京的春节给你留下什么印象?生热闹生喜气洋洋师板书“热闹”师这么热闹的春节从腊月初就开始了(板书腊月),一直持续好长时间,到了正月十九,春节就一一生结束了(板书腊月热闹正月十九)师请同学们快速默读一下课文,找一找,画一画,春节有哪些重要的日子?(腊月初
八、腊月
十九、除夕、大年七年级、元宵节、正月十九)师老师把重要的日子做成了日历,咱们来看一下,齐读一下吧(课件日历学生齐读)点评放手让学生找一找,画一画有哪些重要的日子,然后教师借助课件演示,协助学生感知课文的叙述顺序,理清思路
(四)研读课文守岁等习俗初一至初六,则主要描述了拜年、逛庙会的习俗;初一至初六,则主要描述了拜年、逛庙会的习俗;正月十五,主要写了赏灯的习俗,吃元宵也被提及,但仅用一句话带过其他日子里,人们的活动并无特殊性,如采买东西、打扫屋子等,作者没有详细描述,仅用精练的语言简单提及,并把这些内容按时间顺序,编排在课文的各部分,使得整篇文章完整流畅
2.找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读,用自己的话复述一遍,并说说作者为什么重点描写这一部分明确对于第一个问题,只要学生能说出大意即可第二个问题要紧紧围绕着更加突出地表现了北京春节的热闹、喜庆特点来表述
(四)品读赏析老舍先生是地地道道的北京人,他的很多作品都富有浓郁的“京味儿”,本文语言也是如此请大家读读下面的句子,注意加点的词语,并从课文中再找出一些语句,加以体会
1.孩子们喜吃这些零七八碎儿,即使没有饺子吃,也必须买杂拌儿他们的第二件事是买爆竹,特别是男孩子们恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等,和年画(能不能改成“零碎的东西”“玩具”)
2.白云观外的广场上有赛轿车、赛马的,在老年间,据说还有赛骆驼的
3.腊月和正月,在农村正是大家最闲在的时候明确:
1.“零七八碎儿”意思就是零零碎碎,“玩意儿”指玩具这两个北京人常说的口语词,表现出一种浓郁的生活气息和地域特色,也表达出作者的喜爱之情如果改用“零碎的东西”“玩具”之类词语,则缺少了这种“京味儿”
2.“老年间”指很早以前、古时候,多用在口语中,且带有传统民间习语的色彩用上这个词,整个句子显得亲切朴实
3.“闲在”指清闲自在,带有鲜明的口语化色彩和地域色彩,质朴平实
(五)拓展阅读阅读课后的“阅读链接”,想一想其中描写的春节与老舍笔下的春节有什么不同,想好后与同学交流明确:斯妤的《除夕》重点写了“我”对一家人过除夕的一段回忆,表现了闽南老家除夕的习俗,让人感受到不同地域不同的民俗风情,感受到除夕阖家团圆、其乐融融、温馨快乐的氛围,也感受到作者对亲人的思念、怀念之情老舍笔下的春节,则像是一幅民俗画卷,表现出传统节日中,人们共同的活动和体验,以及共同的文化心理
(六)总结这篇散文以时间为顺序,用朴素自然、充满浓部“京味儿”的语言,描绘了一幅北京春节的民风民俗画卷,表现了北京春节的隆重与热闹,展示了中国节日习俗的温馨和美好,表达了作者对新中国、新生活及祖国传统文化的赞美之情!
(七)板书设计北京的春节老舍详略得当“京味儿十足《北京的春节》教案2教材简析《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文本文作者一著名语言大师老舍先生,用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言,以时间为经线,以人们的活动为纬线,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷,展示了中国节日习俗的温馨和美好情趣盎然,学生喜闻乐见全文内容安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,推进自然语言表达朴实简洁,生动形象,耐人寻味,字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿,也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱第二单元的主题是“民风民俗”对于“民风民俗”的学习,学生虽然学习过一些如二年级下册的《难忘的泼水节》等,但并不是主题的深入学习本文是本组课文的第一篇课文,作为单元的开篇课文,在教学中我们要引导学生学习方法一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料,了解一些关于北京的春节的传统民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达为以后的课文学习作好学习迁移的准备教学对象分析。