对创卫成功的思考

对创卫成功的思考对创客教育的思考年可谓是中国创客教育的元年关于创客教育的信息铺天盖地、蜂拥而至，它的到来让基础教育更人文，让课程多元融合，让学习回归本真作为一名教育2015人，如何让高大上的创客教育理论，成为我反复思考的主题我从以下几点谈谈个人理解

一、厘清创客核心概念万事开头难，厘清概念才能精准发力创客的发展从李克强总理提出大众创业万“”众创新开始，进入了中国化的实践阶段“何为创客大致可分为广义和狭义两个概念狭义的创客，来源于英文单词”是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变成现实的人广义的创客，是“”各类参与创新、创造业的人群厘清概念后，我们的清晰发现创客是一种草根传“maker”播的文化；是一种自由开放的态度；是一种民主学习的方式；是一群喜欢或者享受创新的人，根据自己的学习、工作、生活需求，利用身边的一切资源，追求自身创意实现，开动头脑，运用双手创造美好生活的人如何培养出创客不仅成为教育界专精覃思的话题，同时，也成为当前教育界面临的巨大挑战创客运动与教育的结合正在为教育的创新发展开启一扇窗美国“”总统奥巴马曾呼吁每个学生都应成为创造者，而不仅仅是消费者看着国内外各“”创客大咖们的神奇发明，总是让人望尘莫及中小学生创客的培养何去何从我“”想，我们不应好高骛远，应结合不同学段的学生明确目标，脚踏实地以培养学生的“”创新能力为主教育部《关于十三五期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》及郑州市教育局出台的《郑州市教育局关于创客教育的实施意见》等一系列文“”件，让我们进一步明确创客教育的重要性，也为我们指明了方向我国现阶段的创客教育多以信息技术、科学等课程的融合为基础，始终秉承开放创新、探究体验教育理念，摒弃传统教育工业化的烙印，追求自主、合作、探“究的学习方式创客教育的到来，让我们更加清晰地认识到，创客教育不仅培养”“创客人才，更需要我们应用创客的理念与方式去改造教育以培养具有创新意”识、创新能力和创新思维的创新型人才为教育终极目标“

二、创客需要创新型教师”创客教育是全面的、多元的学校教育不应该被狭隘地理解为是一门技术教育或学科教育，而是一种动态的育人过程创客师资匮乏大多数人认为创客教育需要大批具备综合素质高、信息技术强，能开设创客课程、指导学生创客活动的专业教师我区在校教师一般都具有很强的专业知识背景，只有少数教师具备较强的信息技术应用能力和良好的编程能力，这个普遍现困惑着很多中小学校长、教师，甚至有的还抱怨心有余而力不足改变思维模式在学习与实践中我发现，创客离不开互联网，教师能借助高效的数字化设备激光切割机、打印机和开运硬件等，帮助学生进行创造固然重“+diy”要但随着技术平民化的实现，对当今教师来说，真正的挑战不是掌握某一种技3d术，某一种工具，而是培养学生的创新思维模式过去教学中常用的是记忆、理解、应用等思维方式，更多的是一种模仿性思维如今的我们培养创客，更需要的是培养一种分析、评价、创造的创新思维能力如何担负起培养创客的艰巨责“”任我想我们教师首先要改变思维，结合实际创造性的开展工作，让普通的教学与“”众不同，吸引学生，提高效率其次才是根据的喜好提高信息技术能力等师资培养重创新前不久参加了北京景山学校吴俊杰老师的创客培训他从创客驾照开始，简单、易操作，让在场教师沐浴了一场创客春雨因此创客教师师资“培训中，应结合教师特点不仅培养一批掌握数字化设备运用技能的高端教师，还要”着重培养具有强烈求知欲和灵活机智的亲民教师让教师们运用自身对科学的热爱、对真理的追求、对事物的探索、对未知的好奇感染学生；针对教育对象、教育内容和教育情境，有的放矢地提出新见解启发学生；带领学生解放思想、勇于创新，用眼睛发现问题、用头脑思考问题、用双手解决问题创客教育需要创新型教师，带领学生一起加入创客大潮中因此，教师信息技术能力的提高和思维方式的改变要在师资培训中面双管齐下，携手并进以培养热爱教育事业，教育理念先进，专业基础扎实，教学技能过硬，身心素质健全，具有持续的学习热情和探究能“力的创新型教师为主要目的

三、变革教学方式在创造中学习”教育改革三十多年，我们一直寻找适合学生的教学方式创客教育让我们再次明确学习需要回归自然性，需要以生为本，倡导从活动中学、从真实体验中学，重视将所学知识与生活实践联系起来，知行合一“”“”做中学重实践学习的最终目标是运用现如今，信息技术的应用进一步拓宽了运用的广度和深度，提升了运用的速度，互联网让运用传播得更快、更远“”创客教育通过开设专门的创客课程，建立创客空间，配备专业化的指导教师帮助学“”“”“”生把想象变成现实，提倡动手操作、实践体验的学习理念，强调学生在做中学做中玩获得知识与经验，注重培养学生发现问题、解决问题的能力“”“学科融科提效率创客教育下的课堂应该是一种自由、放松的状态；一种勤于动”“”脑、敢于动手的实践；一种乐于分享与善于接纳的胸怀；一种世界将因玩而改变的境界学科融合，创新教学，已成为我们始终不渝坚持的教学目标比如音乐“”课孩子们可以利用音乐创作软件，随心所欲发挥自己的音乐才能，创编属于自己的奇特美妙的歌曲语文课孩子们可以利用儿flstudiomobile童绘画软件给课文配图，帮助理解文本内容，也可以根据习作进行创意连环画编“”cyberlinkyoupaint辑几何课上教师可利用打印技术，让学生根据自己的学情，打印出难以理解的几何立体结构图，直观形象解决学习问题同时，学生们还可通过创客社区、社3d交媒体等多渠道分享传播，让更多人欣赏到独一无二的作品，收获更多宝贵的评价建议和鼓励让学生们提高学业能力的同时，满足心理归属感，培养人格完善的创新人才

四、构建立体化创客资源创客空间是一个具有加工车间、工作室功能的开放的实验室，创客们可以在创客空间里共享资源和知识，来实现他们想法不仅可以利用社会创客资源空间，还可结合互联网创建虚拟创客空间，让更多的学生不受时间和场地的限制，参与到创客中，让广大师生能通过灵感的启迪，共同探讨、交流、合作，促进实践“+”创客空间进家庭创客空间不能只局限在学校，我们应将创客教育学校内教育与学校外教育连接起来，构建无所不在的创客空间，为所有孩子发挥创意提供公平的机会和自由的环境学校创客空间只是一个中心媒介，我们可以结合学校创客教育勾勒出一幅立体的创客资源图在学校完成创客教育的基础上，认证家庭创客空间，学生利用家庭创客空间，和家人一起进行创造让学生在创造中感受家人支持的力量，享受创造带来的无限乐趣让创造变成一种休闲方式、一种生活模式学校可以对家庭创客空间的优秀作品提供技术支持等服务，将优秀学生案例编入校本教材当中创客空间融社会学校创客空间还可以联合科技协会、社会团体等校外资源，参与到校园创客空间建设中，形成科学的联合体让学生们在校外创客空间和创客大咖们的熏陶下，激发创造的灵感，学习创造的技能，提高创造的兴趣与信心同时，对于学有余力的学生，可以推荐到社会创客空间中与专业的工程师和艺术家合作，为创造提供专业人士的支持整合创客资源教育资源，增强创客教育力量，拓宽教育平台，让创客教育形成网络渗透在我们的生活中。