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三月桃花水教案十篇作为一名教学工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教10学能力快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家收集的三月桃花水教案篇,欢迎阅读与收藏1三月桃花水教案篇教学目标
1.运用学过的方法,自主学会本课的生字及组成的新词重点指导书写裹,重点理解词语绮丽、催促等
2.正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用对课文不理解的地方提出疑问
3.了解桃花水的特点,感受春天的美景和勃勃生机教学重点正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用教学难点联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用对课文不理解的地方提出疑问教学准备多媒体课件,有关春汛、农耕的资料等大家自由练习说说师指名回答,给予赞赏学生读文、讨论争当小诗人有感情的读文I、再诵美文、表达情感
1.小结、美读全文
2.课后习作孩子们,相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里下课后,请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景,用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱读文动手写一写、画一画作业
1、写词语
2、摘抄佳词佳句板书
(12)声音铃铛般清脆总写、颜色明洁而清澈形态酒窝般回旋把河水比作竖琴春天的竖琴把波纹比作琴弦
(34)、把浪花比作鼓点分写春天的明镜白云飘、垂柳秀
(56)、姑娘美、炊烟升概括赞叹桃花水贵而亮2三月桃花水教案篇教学目标
1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦、裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语
2、能够正确书写生字词
3、在课文学习的过程中,引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情教学难点积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段,并能体会作者使用这些修辞方法的用意,感受本文“文字优美、意境清新”的特点结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病,鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话教学重点培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生积累优美词句,又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力教具准备乡村生活、生产的图片或课件教学过程第一课时
一、导入昨天,老师带你们看了一次春潮,现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声今天,老师要带你们去三月的桃花水边,到那里,我们又会有怎样的奇遇呢?(板书课题三月桃花水)
二、初读课文
1、学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词
2、指名分节朗读,教师相机订正错误的读音
3、结合学生的质疑学习生字(辨析字音、字形)绚弦纤和(多音字)袅茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辩)
4、学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字音
5、教师提问这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)教师范读学生边听,边画出课文中自己不理解的词句
6、学生质疑(对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有其他学生能够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决,因为这是学生的初步自学过程,不要要求尽善尽美对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习)
三、再读课文
1、学生自由朗读比一比谁读得流畅而有感情
2、指名读第一自然段思考这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出3456和这两句话对应的段落(两句话,是疑问句,分别对应、自然段和、自然段)
3、教师引导“是什么声音”——三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳)“是什么光芒”一一三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼);1!
12、感情朗读课文、抄写生字词,积累好词好句(选择自己理解了的词语造句)第二课时
一、检查朗读情况
1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落
2、提问你为什么喜欢这一段?你为什么觉得这段比较好读?
二、学习课文
1、齐读第二自然段思考当你读这一段时,你眼前会出现怎样的景象?
2、课件展示
3、结合学生的回答,教师相机点拨“呵,河流醒来了!”一一一个语气词“呵”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活(拟人方法)流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了“樱花”“酒窝”(比喻)
4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落
5、小组自学三月桃花水是春天的竖琴它弹奏出哪些不同的音乐?这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?三月桃花水是春天的明镜为什么是明镜?它照出了什么美景?
6、教师提问3-6课文的第自然段,运用了哪些修辞方法?找出来,读一读,思考作者为什么4这样写?(把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”,把“波纹”比喻成“琴弦”,第自然段运用了排比、拟人方法,把“柳枝”比喻成“长发”,把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”)
7、学生自由朗读最后三个自然段联系上文,思考为什么三月桃花水比金子还贵,比银子还亮?结尾表达了作者怎样的感受?(因为桃花水与农村生产息息相关,所以比金子还贵,因为它纯净透明,所以比银子还亮)(三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里,让我们永远铭记结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱)
8、有感情地朗读全文思考读《三月桃花水》和读《春潮》时,你的感受有什么不同?
三、拓展
1、反复朗读课文中优美句段,模仿句段,写一写四季之一的自然景观,或写一写春天游园的见闻(也可安排在课后进行)
26、感情朗读课文第自然段,发挥想象如果你是三月桃花水,你会布置作业:;1!对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么?3三月桃花水教案篇教学目标:
1.11认识本课生字五个,会写个
2.与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同,培养同学比较阅读的能力,接受文化熏陶,提高思维水平
3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处
4、让同学在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的教学重点与《春潮》对比阅读,体会两篇课文不同的风格,培养同学比较阅读的能力教学难点用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处教学过程
一、创设情境
1、教师谈话导入同学们,昨天,俺们还沉溺在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里,今天,三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来———板书课题
2、同学齐读课题(由于没有相关的音像资料,因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入,初次提示同学要与《春潮》对比阅读另外本课语言优美,因此教师在设计导语、总结语
二、初读课文,时也应力求优美,与文章意境相符)
1、自身读课文,注意读准字音自学字词,
2、出示生词,先自身读,再指名读(出示的生词包括含生字的,和以前没接触过的,如催促、应和)
3、交流同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语(四年级应该注重培养同学自学词语的习惯,尤其应该强化对词典等工具书的使用)
4、默读课文,读完后想一想三月桃花水给你留下了什么印象?(检查同学读书的收获,引导同学读文章一定要从整体感悟教师相机板书水清如明镜水声如音乐)同学的收获可能是零乱的,教师要协助同学进行归纳整理,也就是在培养同学的概括能力如同学可能笼统的说——三月桃花水很美,教师要引导同学找出课文中的句子读一读,再问问他“这几句写的是水的()美”
三、精读悟情教师小结看来,两读课文之后,三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象这就是你们读书所得让俺们再用心读读课文,圈一圈、画一画有关的语句(同学再次默读教师提示同学用不同的读书记号做批注)“水声如音乐”——1(
134、同学交流画出的语句、、段)
2、(重点指导朗读第四段)请大家先想一想这一段该怎样读,在自由练读通过朗读体现自身的心情
3、指名朗读,男女生进行朗读竞赛(发现读的好的,让他说说自身为什么读的好——如;把自身当做沉睡了一冬的河流,醒来后心情愉悦;再如同学结合“呵,河流醒来了!”一句,体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……)
4、教师引读第三段,全班感情朗读第四段
5、这样动听的流水声,你想用一个什么句子来夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的竖琴”,学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法)水清如明镜——1(
256、同学交流画出的语句、、段)
2、(重点指导学习第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影)
3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景——自由练读
4、想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛,看你能看到些什么指一名同学配乐朗读其他同学闭目想象
5、说一说你仿佛看到了什么?(结合读书所得说,也可以继续展开想象说,教师及时评价——这是省略号里藏的话)I、总结全文;
1、三月桃花水,声如音乐,清如明镜,怎能不叫人陶醉,叫人流连一-全班齐读7-9自然段
2、读到这儿,你有不懂的地方吗?(可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”)
3、让俺们也把这“比金子还贵,比银子还亮”的三月桃花水盛满俺们“心灵的酒杯吧全班配乐朗读全文点评:
1、以读为本贯穿课堂始终,读的形式多种多样,读的指导手段丰富多彩,重视了默读的训练,创设情景引导同学边读边想像;这有利于语言的积累和感悟,有利于培养语感,加强情感的熏陶,整体掌握课文内容教师掌握住了这一点,没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了同学读书的时间
2、阅读过程中教师设计了具有启发性(激发考虑)和开放性(各种角度寻求答案;富有引起对话的魅力)的问题,给同学以广阔的读书、考虑空间,鼓励自由同学发言,自由交流,自由质疑,以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪如“三月桃花水给你留下了什么印象?”这是个课时安排2课时教学过程第一课时教学目标
1.运用学过的方法,自主学会本课的生字及组成的新词重点指导书写裹,重点理解词语绮丽、催促等
2.正确、流利、有感情地朗读课文教学程序教师活动学生活动
一、质疑入手,激发兴趣
1.孩子们,今天咱们要学习一篇新的课文,大家一起来读读它(揭示课题)
2.质疑课题这篇课文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家来猜猜,三月桃花水是什么呢?生发挥想象,自由叫答学生交流,读课题牵动着全段的问题,几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答这样的问题不但给同学创设了思维和交流的空间,也会使同学养成一边读书一边考虑的好习惯教师引导同学从语言文字、自身的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自身感动的原因,让多个小朋友交流感受,读议结合中,课堂成为师生互动、对话的舞台教师还重视指导默读的方法,有利于培养独立考虑能力,培养自主的、发明的阅读能力和边读边想的习惯
3、体现了学习过程与方法本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话,处处体现了方法与过程的指导,以及学习习惯的培养4三月桃花水教案篇教学目标1”
2.认识“绮、谈个生字,读准多音字“和”
2.有感情地朗读课文,体会优美的语言,感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情教学重难点有感情地朗读课文,体会优美的语言,感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情教学准备
1.预习提纲课文预习作业
2.准备资料多媒体课件1教学课时课时教学过程
一、激发兴趣,导入新课师:今天,老师要带你们去三月的桃花水边想一想:我们会领略到怎样的风景呢?(板书课题)
二、初读课文,扫清字词障碍
1.自读课文学生选择自己喜欢的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比较难理解的词句多读几遍
2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音
3.结合学生的质疑辨析字音、字形绮谈和(多音字)
4.小组朗读,初谈印象学生以小组为单位,齐读课文,互相检查是否读准字音师这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)我们应该用怎样的语气来朗读课文?(欢快、愉悦)
三、再读课文,品读感知
1.1交流第自然段
(1)学生自由朗读:读得流畅而有感情思考:这两句话运用了什么修辞手法运用了什么句式在课文中找出和这两句话对345应的段落(运用了比喻和拟人的修辞手法疑问句分别对应第、自然段和第、6自然段)教师引读体会“是什么声音”——三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦耳)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸,明亮耀眼)
22.指名读第自然段思考当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象?(课件展示)根据学生的回答,教师相机点拨“啊,河流醒来了!”——一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了(拟人)流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝(比喻)男生、女生合作朗读描写“水声”“水面”的段落
3.3朗读课文第%自然段作者运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,思考作者为什么这样写?(把桃花6水比喻成“竖琴”明镜,第自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,描写了春天里美好的事物,生动形象地突出了三月桃花水的美丽)
4.学生自由朗读最后一个自然段结尾表达了作者怎样的感情?(抒发了作者对春天和大自然的热爱之情)让我们再来齐读课题,读出你们的理解回顾总结,拓展延伸
1.回顾总结:反复朗读课文中优美的句段
26.有感情地朗读课文第自然段,发挥想象:如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说些什么?5三月桃花水教案篇教材简析这是一篇优美的散文描写了阳春三月,春水滋润大地,催生万物的美丽景色,赞美了春天的美丽作者把三月桃花水比成竖琴、明镜,揭示春水的可贵滋润大地,催生万物,春天已经悄悄地向我们走来,抒发了作者对大自然的热爱全文语言优美,很适合朗读教学目标511知识目标通过学习使学生认识个生字,会写个生字能正确、流利、有感情地朗读课文;一般技能能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语与优美的句子;思想感情通过学习使学生明白,春水的可贵滋润大地,催生万物春天就在我们的身边,需要我们仔细的观察通过课文学习;了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感教学重点、难点通过学习使学生明白,春天就在我们的身边,需要我们仔细的观察;了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感教学用具投影,图片教学时间2课时第一课时教学内容学习课文,理解课文内容教学过程
一、导课你喜欢春天吗?你听,有一种声音,像小铃铛;是什么光芒?像一匹明洁的丝绸,映照蓝天?这是什么?(板书三月桃花水)
二、听录音,读课文
1、放录音注意生字的读音,标上自然段
2、提问读了这篇文章,你知道三月桃花水是什么样的?
3、学生交流,教师随机板书春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮
三、品读课文1―
9、再读课文小节,你觉得三月的桃花水美吗?找出自己认为最喜欢的句子读读,说说为什么?
2、小组讨论指名说说集体交流
33456、重点学习、、、小节1三月桃花水是春天的竖琴,你听到奏出了什么的样的乐曲?2听音乐,想像这种情景,你仿佛看到了什么?听到了什么?3指名交流434美读、段落556你仿佛看到了什么?配乐读读、小结6说说明镜中还映照了哪些景物?仿照这样的格式说一说我看见发现
43456、听音乐朗读、、、小结
5、说说你认为三月桃花水还像什么?1集体交流2789齐读、、自然段
五、师生沟通春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化学完课文你还了解到哪些?说个大家听好吗?板书设计三月桃花水春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮课后札记第二课时教学内容复习课文内容,学习生字词教学过程
一、复习导入,激发学生学习兴趣同学们,我们上一节课学习了《三月桃花水》这一课,我们能流利读课文,下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下,哪位同学有这个决心啊?
二、回顾课文内容,说说三月桃花水是什么学生联系课文各抒己见
1、复习课文内容
2、作业交流面对春水的力量,你想对大自然说些什么展示画的三月桃花水的景象,做一句诗
3、有感情地朗读课文
4、结合课文,说说每个自然段的意思,概括段意
5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同?学生自学生字交流重点字袅弦作业设置摘抄表现三月桃花水的句子摘抄优美的词语选择一个造句6板书设计袅弦三月桃花水教案篇教学目标
1、运用摘录笔记自学生字词铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵
2、有感情地朗读课文,体会课文如诗如画的意境
3、与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同
4、体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶),体会文章的语言美,熟读成诵,积累语言教学重点与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同教学难点体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶),体会文章的语言美,熟读成诵,积累语言教学方法以读为主,对比感受对于此文的学习会比较有效切入举偶
1、上一节课,我们一起感受了《春潮》的宏大气势本节课,我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》你如何理解文章的题目?学生各抒己见其实,“三月桃花水”即春水,文章让这个名字更加富有诗意,更加优美、宁静一弯小溪潺潺流过,叮咚作响,那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间
2、老师范读(配乐)学生听过谈感受(神奇、千变万化......)(通过范读课文,让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水,创设如诗如画的课堂意境)对话平台
一、自学
1、学生自读,读正确、流利
2、汇报读文提示:其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字形近字裹、衷瓣、辨
3、随堂检测
二、交流
1、文章写得很美,你们读够了吗?没读够,那是自然的让我们选择你最喜欢的部分读一读自由发言
二、初读感知、自主识字
1.自由读文,了解大意10是呀,老师也想知道这桃花水到底是什么,咱们一起打开书第页,在书中找找吧请用自己喜欢的方式读课文,借助我们以前学过的方法来认识生字,然后对同桌说说你读懂了什么
2.集中识字孩子们,咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字,我们一起和它们交个朋友吧1师指名读,当读到暖、催促、袅袅等词语时,相机指导,重点强调其字音,再齐读2出示词语绮丽说说绮丽是什么意思再换词理解3请孩子们仔细观察生字,哪个生字最复杂、最容易出错?出示裹字指导写裹自由读文认读生字学生注意几生字的读音学生读词语学习多音字和
2、汇报读学生汇报自己喜欢读得段落,喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评,看谁读得好读到一定数量时,要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分(学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈)
3、教师相机引导A
2.、对于文章结构的把握,完成书后思考题一方面写声,三月桃花水是春天的竖琴;二方面写色,三月桃花水是春天的明镜三方面是对全文的总结,赞扬了三月桃花水比金子还贵,比银子还亮,叫人沉醉B、增强对文章语言美的把握,体会文章中带有修辞手法的句子如呵,河流醒来了!用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了,一个“呵,,字也写出了作者惊奇、兴奋的心情
4、赛读,积累感悟
三、延伸对比读《春潮》和《三月桃花水》体会两篇文章截然不同的意境
四、小结在用词方面,《春潮》用“冲开、山崩地裂……”写出了势不可挡的阳刚之气;《三月桃花水》则用“流淌、回旋、袅袅……”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美在语速上,《春潮》读得急促些,《三月桃花水》则舒缓些7三月桃花水教案篇教学目标
111.认识本课生字五个,会写个
2.与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同,培养学生比较阅读的能力,接受文化熏陶,提高思维水平
3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处
4、让学生在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的教学重点与《春潮》对比阅读,体会两篇课文不同的风格,培养学生比较阅读的能力教学难点用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处教学过程:
一、创设情境
1、教师谈话导入同学们,昨天,我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里,今天,三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来———板书课题
2、学生齐读课题(由于没有相关的音像资料,因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入,初次提示学生要与《春潮》对比阅读另外本课语言优美,因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美,与文章意境相符)
二、初读课文,自学字词,整体感知;
1、自己读课文,注意读准字音
2、出示生词,先自己读,再指名读(出示的生词包括含生字的,和以前没接触过的,如催促、应和)
3、交流同学们在预习时通过解决了哪个词语(四年级应该注重培养学生自学词语的习惯,尤其应该强化对词典等工具书的使用)
4、默读课文,读完后想一想三月桃花水给你留下了什么印象?(检查学生读书的收获,引导学生读文章一定要从整体感悟教师相机板书水清如明镜水声如音乐)学生的收获可能是零乱的,教师要帮助学生进行归纳整理,也就是在培养学生的概括能力如学生可能笼统的说——三月桃花水很美,教师要引导学生找出课文中的句子读一读,再问问他“这儿句写的是水的()美”
三、精读悟情教师小结看来,两读课文之后,三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈读课文,一圈、画一画有关的语句(学生再次默读教师提示学生用的身影已经给同学们留下了印象这就是你们读书所得让我们再用心读不同的读书记号做批注)“水声如音乐”1(
134、学生交流画出的语句、、段)
2、(重点指导朗读第四段)请大家先想一想这一段该怎样读,在自由练读通过朗读体现自己的心情
3、指名朗读,男女生进行朗读比赛(发现读的好的,让他说说自己为什么读的好——如;把自己当做沉睡了一冬的河流,醒来后心情愉悦;再如学生结合“呵,河流醒来了!”一句,体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……)
4、教师引读第三段,全班感情朗读第四段
5、这样动听的流水声,你想用一个什么句子来夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的竖琴”,学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法)水清如明镜——1(
256、学生交流画出的语句、、段)
2、(重点指导学习第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影)
3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景——自由练读
4、想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛,看你能看到些什么指一名学生配乐朗读其他学生闭目想象
5、说一说你仿佛看到了什么?(结合读书所得说,也可以继续展开想象说,教师及时评价——这是省略号里藏的话)
四、总结全文;
1、三月桃花水,声如音乐,清如明镜,怎能不叫人沉醉,叫人流连一7-9全班齐读自然段
2、读到这儿,你有不懂的地方吗?(可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”)
3、让我们也把这“比金子还贵,比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯吧全班配乐朗读全文点评
1、以读为本贯穿课堂始终,读的形式多种多样,读的指导手段丰富多彩,重视了默读的训练,创设情景引导学生边读边想像;这有利于语言的积累和感悟,有利于培养语感,加强情感的熏陶,整体把握课文内容教师把握住了这一点,没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了学生读书的时间
2、阅读过程中教师设计了具有启发性(激发思考)和开放性(各种角度寻求答案;富有引起对话的魅力)的问题,给学生以广阔的读书、思考空间,鼓励自由学生发言,自由交流,自由质疑,以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪如“三月桃花水给你留下了什么印象?”这是个牵动着全段的问题,几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答这样的问题不但给学生创设了思维和交流的空间,也会使学生养成一边读书一边思考的好习惯教师引导学生从语言文字、自己的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自己感动的原因,让多个孩子交流感受,读议结合中,课堂成为师生互动、对话的舞台教师还重视指导默读的方法,有利于培养独立思考能力,培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯
3、体现了学习过程与方法本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话,处处体现了方法与过程的指导,以及学习习惯的培养8三月桃花水教案篇本课教材分析这是一篇优美的散文描写了阳春三月,春水滋润大地、催生万物的美丽景色,赞美了春天的美丽若要查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目!把三月桃花水比〜成竖琴、明镜,揭示了春水的可贵,春天已经悄悄地向我们走来,抒发了若要查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目!对大自然的热爱全文语言优美,很适合朗读〜学校及学生状况分析四年级的学生,具有了语文学习的认知概念,能在教师的组织下,交流现实生活中的事情,能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题,并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力但考虑到四年级学生的年龄、心理特征,教师还要从学生熟悉的、感兴趣的、能够接受的事实中选择具体的教学题材,尽力创设浓厚的、鲜明的问题情境,激活学生已有的生活经验和语文知识,培养应用语文的意识教学目标
1511、通过学习使学生认识个生字,会写个生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文;能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语与优美的句子
3、通过学习使学生明白,可贵的春水滋润大地,催生万物,春天就在我们的身边;通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化,从而培养学生热爱大自然的美好情感教学过程
一、激情导入春水,滋润了大地,催生了万物春天,是一个美丽的季节,到处都充满了生机,到处是欣欣向荣的景象12(出示课件教师范读、段)今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的,下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧!(齐读课题)
二、整体感知
1、同学们自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,要注意读书的正确姿势,开始吧!
2、课文中的字、词你会读吗?老师请同学来读一读(绚丽、流淌、纤细、开犁、应和单独课件出示)如果你认为他读得正确,就跟着他连读两遍
3、“应和”的“和”还有什么读音?(课件出示)
4、课文中还出现了一些比较难读的字词,谁想当小老师带领同学们读?
5、课文里的字词同学们都掌握了,相信课文也会读的不错,现在让我们来读读课文吧!(指名读纠正字音)
三、精读课文
1、(课件出示“是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?”)
2、请同学们带着这两个问题默读课文,划出相关的语句和段落
334、谁来说说,到底是什么声音,像小铃铛一样,走过村边?(第、段)(课件出示)
4、是啊,三月的桃花水,是春天的竖琴(板书)能演奏出各种悦耳的声音,你听到了什么声音?再来读一读
三、四段并在课文划出描写声音的词语(有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声)
5、这么多的声音交织在一起一定非常的好听,请同学们放开声音读一读谁想读给同学们听一听?(指名反复读)
6、通过读书,我们知道了,原来这些奇妙的声音,都是三月桃花水发出的真是会读书的孩子们那么又是什么光芒,像丝绸一样映照着蓝天呢?(课件出示)
7、三月桃花水,是春天的一面镜子(板书)在镜子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟)
8、这么美的画面你喜欢吗?带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段(自读课文)9(2—
3、谁想把这种美的感受带给同学们,读给大家听一听?人)
10、听着同学们读得这么美,老师也忍不住想读一读请同学们闭上眼睛听老师读,边听、边想象一下,在这幅春天的美景中你都看到了什么?除了这些,你仿佛还看到了什么?H、这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受,让我们一起来美美的称赞它吧!789(课件出示、、自然段)还有谁来赞美它?是啊,三月桃花水它是春天的竖琴,让我们听到了美妙的乐曲,它是春天的明镜,让我们看到了色彩斑斓的画面带给你什么感受?(板书沉醉)
五、作业超市三月里,春天悄悄的来到我们中间,同学们一定也感受到了春天带来的喜悦,下面让我们一起走近这美丽的春天吧!
1、抄写课文中出现的生字生词
2、摘抄文中优美的词句
3、用你的笔写下你心中的春天吧!
4、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧!教学反思《三月桃花水》是一篇诗一样的文章,课文描写了春天的美丽,所以教学时,我首先放一段有流水声的优美的音乐,播放几张春意盎然的图片,让学生在美妙的音乐中,感受到春天的来到,春天的美丽再通过教师范读将学生带入文章中,使学生获得初步的感知在这样优美的情境中,调动起学生学习的兴趣在教学过程中,力求使学生在读中理解,读中感悟小组中读读喜欢的句子,谈谈自己喜欢的原因;在回答在“三月桃花水,是春天的一面镜子镜子里你看到了什么?”时,有同学展开想象,在镜子里看到了细雨、鲜花,看到了活泼可爱的小朋友等为了让学生通过充分的朗读,感知课文内容,我安排了自读、默读、边划词语边读、放开声音朗读、有感情朗读、听老师范读、齐读等读书的环节给孩子充分的朗读时间,让学生选择自己喜欢的方式读课文,激发他们读课文的兴趣可以说,课堂上学生的语文学习能力得到提高但是,在课堂上,没有将知识进行延伸,只是局限于课堂,在今后的教学中可以增加一个环节,发挥学生想象力,放手让学生仿写9三月桃花水教案篇设计理念:说说自己读懂了什么再读字词铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语分析记忆字形
三、再读课文了解大意再读课文,提出质疑
1.学生再读课文,边读边想课文讲述了一件什么事初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文
2.检查、指名分自然段读课文
3.生再读课文,思考每个自然段说了些什么
4.再读课文,提出质疑1认真地默读一遍课文,再思考有什么不懂的地方,待会儿告诉大家,我们一起解决2生自由回答,师筛选有价值的问题带着问题自己读书理解自然段的段意学生学习提出疑问作业
一、朗读课文
二、写生字新词1全面提升积极贯彻全面提升学生语文素养的教学理念,在课堂教学中注重对学生语文学习和语言运用能力的训练,倡导自主合作的学习方式,构建开放而有活力的语文课堂
2、少教多学指导学生学会有感情地朗读课文,学会抓住关键词、借助联想品味语言情境,指导学生逐步掌握读、悟、写的方法
3、以读促悟,读写结合通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述,在充分感悟的基础上感受事物特点,进而联系生活和自己的情感体验,拓宽学习内容,学习文本句式展示自己对春水的感受,提升语言表达能力教材解析《三月桃花水》是北师大版语文教材第八册第二单元“春潮”的第二篇主体课文,这是一篇优美的抒情散文,用清晰的结构描述了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点,表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情全文语言优美,节奏感强,运用多种修辞手法生动、形象地描绘了作者对春水的印象和感受,读起来朗朗上口,极富想象力同时,语言表达具有鲜明的句式特点,是指导学生感悟语言,学习语言文字运用的好教材生情分析四年级学生已经具备了自主识字的能力和一定的语言文字阅读及感受能力,生活经验丰富,善于联想和想象,具有一定的语言模仿和创作能力能够在理解的基础上有感情地朗读,联系生活实际发表自己的看法,对写景类文章的学习有着比较浓厚的兴趣,学习积极性很高教学目标:
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过抓关键词句、结合生活实际和自己的想象理解课文内容,感受三月桃花水的特点,在理解的基础上有感情地朗读课文
2、结合“春潮”的主题,进行文字理解和感悟,体会诗歌中描述的春水的美,激发对大自然和生活的热爱
3、通过自主学习与交流、小组合作与展示的学习方式,指导学生运用抓关键词和写作句式的方法学习,提升学生诵读和理解的习能力
4、在学习课文的基础上,指导学生联系自己的生活实际进行编创,从不同的角度感受和表达春水的不同特点,提升语言表达能力教学重点
1、能够在理解的基础上有感情地朗读课文,体会文本语言的美感
2、抓住重点词句理解内容,结合生活实际进行多角度描述,丰富情感,练习表达教学难点指导学生学习文本的表达方式,结合自己的实际发现和感受描述春水,进行语言表达迁移训练教法提纲挈领法、理解诵读法、拓展表达法;学法阅读批注法、诵读品味法、合作交流法;教师准备教学课件学生准备回顾对春水的不同感受课时安排第二课时学习过程
一、回顾课文,导入新课
1、(出示课件)美丽的原野,美丽的桃花水试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”
2、默读课文,回顾内容,本文主要写了三月桃花水的什么特点,表达了作者怎样的情感(学生自读课文)
3、组织交流,明确课文层次结构课文用充满好奇的疑问句作为总起,激发读者对于三月桃花水的兴趣,进而用简单的语言描述了三月桃花水的美丽后文分别抓住了三月桃花水的声音和光芒进行细化描写最后总结全文,结合特点表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情
4、作者对三月桃花水的喜爱和赞美都融在课文的语言文字中,今天就让我们用美丽的文字去感受美丽的桃花水
二、细读文本,提升语言
1、总起激兴趣
(1)(12指名朗读第一部分、自然段)
(2)作者的总起方式很特别,你发现了吗?12(课件出示第、自然段文字)(指导学生发现文本的总起为两个问句,分别从声音和光芒两方面引发读者的阅读兴趣)在畅想声音时,作者把它比作了“一串小铃铛”,体现了声音的动听在畅想光芒的时候,又把它比作了“一匹明洁的丝绸”,展示了它的光亮、顺滑这是多么富有特色的三月桃花水啊!只有善于发现文字的奥秘,才能读出文章真正的美来2试试看!自读第自然段,看看自己有什么发现?可以把重点的词划下来(学生自读,尝试自主发现,在交流中引导学生抓住“舞动绚丽的朝霞”、“有一千朵樱花,点点洒上了河面;有一万个酒窝,在水中回旋”体会三月桃花水在作者心中的印象方法小结学习语文就是要这样,通过文字看内涵,品味语言的魅力
2、分述名特点
(1)本文主要抓住三月桃花水的声音和光芒来展现特点的,我们来细细品味一下
(2)引领学习34(课件出示第、自然段内容)34第自然段是对第自然段的概括,把三月桃花水比作“春天的竖琴”这个比喻可以展示桃花水的什么特点?(课件播放竖琴的声音)谁来联系竖琴的特点说一说(引导学生发现三月桃花水声音的动听、柔和、多变、轻缓等特点,教师借机板书)4抓住这些特点,通过文字的细致描述来体会自读第自然段,找找能够体现这些特点的词语(学生自学勾画)把你的发现和同桌交流一下吧!(同桌合作学习,教师行走倾听)组织汇报说说你都找到了那些词句展示如竖琴一样的水声?预设
①抓住“浪花一鼓点“、“水波声一鸣响”、“低语一谈心”、“叮咚声—铃声,,、,,水浪声—催促,,等对应的词语,体会水声的多变和轻柔
②抓住“敲打”、应和”等词语体现声音的交响三月桃花水就是在着丰富的场景中、多变的声音中散发它的魅力,我们如何通过朗读来展示呢?自己练一练,注意体现重点词的韵味(学生练读后进行展示)
(3)方法小结(课件出示)找到概括句,明确特点进入文本,寻找根据回文朗读,体现韵味
(4)方法迁移学习:56运用我们找到的学习方法,先自主学习第、自然段,有自己的发现和体会然后和小组同学交流,丰富自己的认识最后以小组为单位练习朗读5组织汇报:预设
①抓住“明镜”了解三月桃花水闪亮、平静、清澈等特点
②抓住排比句式“看见了……看见了……看见了……看见了……”体会作者对春水中影响的发现
③抓住“燕子翅膀过着白云”、“垂柳如烟如雾”、“水底浮起花瓣”、“村庄升起袅袅炊烟”体会水的干净、纯洁、清澈、明亮展示朗读6配乐朗诵3456分组朗读第、自然段和第、自然段
3、拓展学表达1三月桃花水的美不仅是因为它有动听的声音、耀眼的光芒,不仅可以看、可以听,还有很多特点需要我们用不同的感官去发现2指导编创三月桃花水还是可以闻的,有什么样的味道渗透其中呢?预设片片花瓣漂浮在水上,花朵的芳香在水面上荡漾河水流过青草地旁,青草裹挟着泥土的芬芳,散发着新生命的味道3自主创作就用这样的方式,用不同的方式感受桃花水的美!(学生自主创作,可以品尝、触摸、玩耍等)
(4)组织交流,师生共同点评;
4、总结抒情感作者对三月桃花水有着丰厚的情感,你知道为什么吗?(不仅因为它的美丽、动听、清澈、明净,更因为它给万物带来了生机,给田野带来了希望,给人们带来了欢乐)让我们把这丰富的情感融进心中,一起读读最后三个自然段吧!(学生齐读)你觉得哪句话令你印象深刻?(学生自主评说,教师引导发现最后的“让三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯”体会作者的陶醉之感,喜爱之情,赞美之意)
三、课堂小结
1、这篇课文让人最难忘的特点是什么?(学生尝试总结清晰的结构、准确的特点、优美的语句、练习的范本等)
2、这篇课文和《春潮》相比,阅读感受有何不同?(学生进行对比赏析写作的结构顺序不同,语言的风格不同,表达感情不同等)、布置作业:
1、熟读课文,背诵喜欢的段落
2、将自己写的段落和同学的相互整合,尝试编辑成一篇文章
3、搜集更多和“春水”有关的谚语,体会春水和人们生活的关系三月桃花水听声音春天的竖琴柔和、多变、动听、轻缓看光芒春天的明镜闪亮、平静、清澈、纯洁闻、尝、摸、玩……10三月桃花水教案篇教学目标
15、掌握本课的个生字及生字组成的新词,能够联系实际和上下文理解本课词语和句子
2、有感情地朗读课文,通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受课文的整体美
3、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式,体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶学习重点让学生能体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式,体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶学习难点:与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同,培养学生比较阅读的能力,接受文化熏陶,提高思维水平教学准备流水潺潺的声音、配乐的范读,课件教学过程
一、创设情境,谈话导入
1、师同学们今天老师给你们带来了一段特殊的音乐,希望你们能闭上眼睛,认真听、用心去感受,你听到了什么?看到了什么?
2、放提前准备好的录音带,学生们用心欣赏流水潺潺的声音,放飞自己的想象,能看到什么?想到什么?
3、谈话导入师老师看到你们刚才听的非常的投入,我都不忍心将你们从那美妙的音乐中唤回来你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗?(学生可以畅所欲言,教师鼓励学生大胆的说出自己的想法)小结潺潺的流水让我们看到了春姑娘正向我们走来,她给我们带来了春天的温暖,让我们看到了地上草如茵,两岸柳如眉好了,还等什么,让我们赶紧走进这优美的文章中吧
二、创设情境,感悟语言的美
1、这是一篇诗一样的文章,听……(放课文的范读录音)
2、同学们一定等不及了,也想美美地读读这优美的诗篇,请你们打开书,利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词,将课文读通读顺
3、学生初读课文解决生字新词,教师巡回指导4xian、指名学生朗读课文,纠正错误发音,指导个别字的发音如“弦”的读音思考你能谈谈这篇散文诗给你的印象吗
三、深入学习课文,感受语言的魅力
1、出示投影课件,指读“是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?你们能带着问题读课文,在文章中找到答案吗?
2、学生带着问题再读课文,找到问题的答案多读几遍
3、指名回答问题,学习课文的三一六自然段
4、出示课件三月的桃花水,是春天的竖琴每一条波纹,都是一根轻柔的弦那……学生有感情的朗读,画出喜欢的句子,在读中悟,谈谈喜欢的原因12找找本段的比喻句
③小组交流感悟桃花水的美,美在哪里?课后小结第二课时教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用对课文不理解的地方提出疑问
2.了解桃花水的特点,感受春天的美景和勃勃生机教学程序教师活动学生活动
一、复习导入
1、朗读课文
2、指名读词语朗读读词语
二、美味品读,精读悟情34
(一)品读第、段
1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子,刚才大家提出问题为什么三月34的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中,请大家自由读读、段
5、当作者看到这么美的三月的桃花水会是怎样的心情?(惊喜、兴奋、激动)从哪里可以看出来?(呵,河流醒来了!和醒字)学习课文第二小节,体会作者当时喜悦的心情6是啊,这么美的桃花水,作者禁不住发出阵阵的赞叹,一引读出示比金子还贵呵,三月桃花水!比银子还亮呵,三月桃花水!反复悟读,发自内心的赞美这三月的桃花水学习作者总分总的写作方法你能根据三四自然段进行仿写吗?布置作业
1、回家有感情的朗读课文,并与《春潮》进行对比,感受两篇文章的不同风格
2、搜集春天的农谚,想想春水对人们的生活产生的影响板书设计三月桃花水春天的竖琴比金子还贵春天的明镜比银子还亮【三月桃花水教案】
2.指名回答
3.仔细品读1理解轻柔师引导学生知晓轻柔的意思,再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律谁能读得更轻一些?报名读,相互评大家一起轻柔地读一读这一句2理解谈心大家知道谈心是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话咱们也来和麦苗谈心,一起练习练习这句话3品味催促三月的桃花水哗啦哗啦,丁零丁零,忽大忽小,时缓时急,它们是去干什么呢?齐读第四段最后一句,引出催促催促这个词咱们平时经常用到,谁用催促说句话?那催促的意思一定是很急很急吧,我们也和桃花水一起去催催农家人齐读最后一句434美读第、段三月的桃花水,有粼粼的波纹,有细白的浪花,还有动听的声音,让34我们一起去读读它师引读第段,生齐读第段孩子们,根据老师的提示,练习练习,看谁先背下来让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧生和着美妙的音乐边背边想象5师小结,提炼背诵心得56二美读第、段
1.自由读、初步感知美景那三月的桃花水为什么是春天的明镜?哪些段落告诉了我们?56请孩子们快速阅读第、段,并找出喜欢的句子勾出来,多读几遍
2.自主阅读鉴赏,美味品读161品读第段第个分句抽生答在读这句话时你仿佛看到了什么?蓝蓝的天、白白的云,还有展翅飞翔的燕子,真美啊!谁再来读读这句喜欢这句的孩子,咱们一起来读读这句263品读第段第个分句3孩子们,你们请静下心来读读第个分句,你的眼前浮现出了什么样的景色抽生自由回答364品读第段第个分句你为什么喜欢这句?生答,指名读,相机指导袅袅炊烟,全班各种形式巩固读4拓展训练河水映照着这么美丽的景色除了那三月的桃花水,你还看见了什么美丽的景色呢生自由回答556美读第、段三月的桃花水,就是春天的明镜,孩子们,让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光,美美地读一下吧生自由读让我们加上自己喜欢的动作,来齐诵描写这春光明媚的两段比金子还贵啊,三月桃花水;比银子还亮啊,三月桃花水!默读,提出疑问为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?朗读,体会,谈感受理解词语轻柔,读文理解词语谈心,读文读句子谈感受重点朗读句子理解词语催促,读文读句子再次朗读品味、背诵4了解背诵心得重点抓住第段巾的重要词语,充分理解轻柔、谈心催促等词语,体会作者用词的妙处,反复诵读,读出韵味,使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律,一下子又步入了一个农耕的阳春时节读文生倾吐内心感受读句子谈感受美丽的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色无与伦比谁来把这句再读读指名读谈感受(生自由读)水贵在何处呢?因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源,与上文中的与麦苗谈心,农家人开始开犁播种相互照应,真是春雨(水)贵如油啊!亮得多清多明啊,与上文的明镜相照应
三、思维发散自由想象春光明媚的三月,五彩缤纷的花朵竞相开放,和煦的东风拂过面庞,大地一片春意盎然三月的桃花水,是春天的竖琴,奏出了动听的乐章;三月的桃花水是春天的明镜,映出了多姿多彩的景色三月的桃花水,还会是什么呢?(出示课件三月的桃化水,是)。