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文本内容:
第四单元为人民服务
12.通过查资料理解课文的背景和文中的词语；
1.教学目标初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法
2..了解三种论证方法，背诵第二自然段3教学重点初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法教学难点了解三种论证方法，背诵第二自然段教学过程（第一课时）
一、谈话导入
1.你在哪些地方、场合见过、听过“为人民服务”？这是各级政府机和工作人员的工作要求、座右铭、行动口号
2.那么，这句话是从哪儿来的呢？简介写作背景，了解张思德《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲张思德是谁？我们观看视频交流3,是的，这节课我们就来学习这篇演讲稿，这篇悼词（齐读课题）
二、理一理课文的脉络
1.介绍议论文这篇课文，与以前学的课文有什么不一样？既不是写人，也不是记事，而是讲一个观点，它很特殊这就是议论文（板书）它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想，有着自己的观点
2.自读课文，读通课文，并找一找这篇课文的观点是什么？课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思？
3.检查字词
4.主要观点是？在第一自然段
（1）指名朗读课文的第一自然段，从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语
（2）结合课前的查找的资料交流、理解句子
①出示句子我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的
②找出重点的词语，理解“完全”“彻底”
③启发思考“完全”“彻底”这两个词能去掉吗？（表明中国共产党和革命军队的根本宗旨就是全心全意为人民服务）
④朗读感悟
4.议论文的内容就是围绕着观点展开的那么接下来每一段写了什么意思呢？我们可以找中心句，提炼关键词用第二段举例比如第二自然段，这段的中心句在哪里呢？是围绕什么方面在说的？对待死的态度到底是什么呢？出示表格，小组合作，完成
5.小结对于主席来说，他今天要讲“为人民服务”，他的心里是非常清楚、非常明确的，他要先讲——（生接答）；再讲——（生接答）；接着讲——（生接答）；最后讲讲——（生接答）主席的演讲是胸有成竹、心中有数的！同学们，这样抓关键、抓重点的方法很重要，这就是把厚厚的书读薄了
三、紧扣重点，感悟写法
1.现在，老师暂时扮演一下主席，我的演讲是不是可以这样说亲爱的同志们、战友们，今天围绕“为人民服务”，我讲以下三个问题第一，死的意义；第二，不怕批评；第三，团结互助我的话讲完了，谢谢大家什么感觉？
2.提出观点并不是万事大吉，还得以理服人，就是要说服别人，证明自己的观点那么，主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了
3.第二自然段那么，怎么证明自己的观点和看法呢？第二段“如何面对死”这个部分，一起研究研究现在请大家放声自由地读读课文第二自然段，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？
（1）自读课文，这段话的中心句是什么？
（2）教师引导作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？（先引用司马迂的话作论据，然后对比讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，举例子，举了张思德的死比泰山还重的例子）
（3）随机教学理解司马迁的话（课件出示司马迁的话学生明确“固”、”或、泰山”、鸿毛”的意思从而理解整个句子的意思让学生明白这就是引用引用的作用是让读者更容易接受自己的观点，使文章更有说服力）（板书引用论证）
（4）指导学生读出这些词的感情色彩给二个“死”换个合适的词语
①牺牲、就义、献身、捐躯
②上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、送命……
（5）怎样的死是重于泰山，怎样的死又是轻于鸿毛的？举举例子看在这样的对比这个，主席再次阐述死的意义（板书对比论证）
（6）课文中张思德的死，为人民利益而牺牲，这个例子就是为了巩固这一见点（板书举例论证）
（7）这样子的例子还有，阅读“阅读链接”，说一说周总理的去世是重于泰山吗教师小结这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了中国共产党人的生死观，这是为人民服务的重要内涵
4.练笔模仿这样的写法，用上三种论证方法，来写一写观点“珍惜时间”
四、布置作业
1.熟读生字，理解文中的词语
2.朗读课文，背诵第二自然段死的意义板书设计为人民服务不怕批评议论文不怕困难形成制度第二课时有感情地朗读课文，背诵课文第三段；
1..把握句与句之间的逻辑关系，进一步体会作者是怎样表达观2教学目标点的教学重点初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法教学难点了解三种论证方法，背诵第二自然段教学过程
二、回顾复习
1.课文围绕“为人民服务”这一观点讲了哪四个方面的内容？
2.上节课，我们了解到毛主席运用了引用、对比、举例子等方法来论证“为人民服务”中“为人民利益而死，就比泰山还重”
3.继续走进这篇演讲词，才策究“为人民服务”
二、学习第三段
1.自学第三段，想一想，第三段是用什么方法来论证的
2.随机指导课件出示句子“因为我们是为人民服务的，所以……我们就照你的办
①指名读、齐读
②每句话讲的是什么？想想前面的四句话之间是怎样连起来的（这部分共有四句话第一句话是讲我们要欢迎批判，第二句话是讲我们欢迎任何人的批判，第三句话是讲我们承受任何人的、准确的批判第四句话是对上一句进行增补，增补“准确的批判”是指对人民有益处的句与句之间联络严密，一系列的关联词语语气不断加强，再抓住这段话中的联系关系词语剖析，我们可以进一步明白权衡批判准确与否的规范只有一个，就是能否契合人民的好处承受任何人的只需是准确的批判的目标也只要一个，就是为人民服务）
③关注关联词圈出关联词（课件先找出这段话中的关联词，并点上着重号“因为……所以……”（因果）“如果……就……”（假设）“只要……就……”（条件）红色的字标出关联词语，句与句之间紧密相连，层层递进引导学生如何正确运用关联词语,让句子之间衔接紧密，过渡自然）
④小结论证的过程中，讲道理也是个好办法，但是要注意条理清楚，结构严谨
3.随机指导李鼎铭的例子
①这个例子，为了说明什么？（接受任何人提出的正确的批评）
②这样说明有什么好处？读一读
三、合作学习
四、五自然段
1.
四、五自然段又是怎样论证的呢？请合作学习，找关联词，理解句子与句子之间的关系
2.交流并指导
①如何对待困难抓住但是、不过，了解转折并推进的关系
②如何对待死去的同志抓住关联词，进一步肯定为人民利益牺牲的同志
四、观看视频
1.这是毛主席对我们党我们公务员提出的最高道德标准，但现在读起来仍然非常亲切下面想象一下当一回毛主席，面对群众，面对人民，该如何演讲，同时用两只耳朵听一听你这个毛主席是怎样演讲的
2.播放电影《张思德》中毛主席的演讲视频
五、主题升华你所知道的“为人民服务”的典型除了张思德，还有谁？
1.单元课文含本课链接《马诗》唐李贺怀才不遇想为国家和人民服务而不被重用（不能够）《石灰吟》明于谦为了清白，为了人民“粉身碎骨”也“浑不怕”《竹石》清郑燮不管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，苍翠的青竹仍然“坚劲”，傲然挺立“千磨万击”“东西南北风”，诗人正是这样一种与下层百姓有着较密切的联系，嫉恶如仇、不畏权贵的岩竹《十六年前的回忆》父亲对儿女的慈祥，对家人深沉的爱，对党的忠诚，为革命事业坚贞不屈、临危不惧、大义凛然的高大形象依然栩栩如生，历历在目
2.其他人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去（雷锋）
3.齐读这段话，下课板书设计教学反思。
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