《可爱的家》音乐教学设计-【,教学资料】

《可爱的家》音乐教学设计教材分析本课选自湘教版四年级上册《可爱的家》本单元以家庭为中心，通过本单元的学习，使学生感受到父母对孩子无私的爱，感受到家庭的温暖启发学生珍惜幸福家庭，用自己的爱回报父母的爱，同时关心那些缺少家庭温暖的孩子最终达到珍爱家庭、关爱他人、热爱父母的单元总目标本课为第一课时教学目标

①学生学习歌曲《可爱的家》，并能用深情而饱满的声音演唱

②学生在欣赏萨克斯独奏《回家》中体会音乐索要表达的感情

③通过音乐学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人教学准备钢琴、课件课时安排一课时教学重点:通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温暖，通过欣赏乐曲萨克斯独奏《回家》激发我们对乐曲的感情深一步的升华教学难点认识弱起小节，并准确演唱弱起节奏教学内容:

1.有感情的演唱《可爱的家》这首歌曲

2.听赏萨克斯独奏《回家》教学过程:、谈话导入:

1.师亲爱的同学们，我们每个人都有一个属于自己温暖而舒适的家，我们的家庭成员里都有谁呢？那么认真观察下面这些图片，并谈谈自己对家的感受及与家人共同相处时的情感是怎样的？生第一幅图片上是相亲相爱的一家人在一起欢乐融洽的情景,第二幅图片是一栋漂亮的房子，我们都有一个属于自己的家，第三幅图片是一个温暖家庭的组成

2.发声训练

（1）音阶的上下行的训练

（2）三度音程的练习

（3）母音的训练

二、复习旧知:看图片并认真观察图片上的小猫有什么规律？它们各表示什么样的节奏型？并自己来说一说（四二拍、四三拍、四四拍的强弱变化）

三、作品及作者简析:作品简析这首管弦乐曲系根据同名歌曲改编歌曲的旋律优美动人，情感朴实真挚具有感人的魅力歌曲由英国作曲家比肖普作曲，是他为歌剧《克拉里一一米兰姑娘》写的一首插曲，歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成，后来广为流传，成为一首家喻户晓的通俗歌曲歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的怀念和眷恋，这也正是远离故乡和亲人的词作者佩恩的心声他在写此歌词前曾写了一封信给哥哥说“离家在外面的日子越久，我对家的怀念就越深我真想听到亲人们的声音，看到那使我们曾在一起度过快乐时光的老屋”写完信之后，他就执笔写了一首题名为“可爱的家”的短诗作者简析亨利•罗利•比肖普HenryRowleyBishop,

1786.

11.13—

1856.

4.30英国作曲家、指挥家1786年11月18日出生于伦敦生平未详在当时是非常有名望和受人尊敬的作曲家、歌剧指挥家据说曾创作过120多部戏剧作品，但俱未能流传现在仅以他的歌曲《可爱的家》而知名这首歌的曲调，源于“西西里岛旋律Sicilian Air,见于1821年他所编订的《民歌旋律》National Airsl842年，他被维多利亚女王授予爵士，是历史上第一位授勋的音乐家他还担任过牛津大学的音乐教授1856年4月30日逝世于伦敦，葬于圣玛丽勒本Saint Mary1ebone公墓

四、有感情的朗读《可爱的家》中文版的歌词并感受

五、学唱歌曲《可爱的家》

1、介绍音乐小知识弱起小节的写法及含义

2、师弹奏旋律，生认真聆听并感受

3、识谱训练

4、多媒体出示歌曲《可爱的家》简谱及歌词，并请全体学生有感情有节奏的朗读歌词

5、师范唱，生跟唱，共同学习这首歌曲

6、师弹奏乐曲，师生共同有感情的演唱这首歌曲

7、随电子伴奏，学生集体有感情的跟唱

9、简单了解英国民歌的特点

8、分组演唱

六、听赏乐曲萨克斯独奏《回家》实例图片展示图片是什么乐器，它的名称是什么？（萨克斯）认真聆听并感受，谈谈对乐曲的整体印象（师生共同听赏并感受）1了解家的含义

七、课堂小结有感情的演唱这首歌曲，并深刻体会家的涵义

八、课后作业课后请同学们尝试用自己喜爱方式表现这首歌,注意弱起小节，动手绘制一幅家的图画

1.用列举的策略解决问题

（1）学习内容:第七单元第94-95页例1和“练一练”学习目标:

1.经历用列举策略解决简单实际问题的过程，能通过不重复、不遗漏找到符合要求的答案

2.在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性学习重点能对信息进行分析，用“一一列举”的策略解决实际问题学习难点能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题教具学具小棒、表格板书设计.解决问题的策略一一列举的策略有顺序不重复不遗漏学习过程

一、情境引入

1、老师来和大家作个游戏，好吗？看，这是什么？（扑克牌）“老师抽去大王和小王之后，你们知道一副扑克牌有儿种不同的花色吗？老师从中任意抽出一张，猜一猜有多少种不同的结果？方法同桌互相说一说小组表达一副扑克牌有四种花色，分别是桃花、黑桃、红桃、方块

2、引入新课刚才同学们将这些花色一个一个列举了出来（板书一一列举），老师的问题也就迎刃而解了，其实啊，“一一列举”也是我们解决数学问题时经常要用到的一种策略今天我们一起来学习“解决问题的策略”（板书课题）

二、探究学习

1.理解题意出示例1场景图，学生分析【主问题】“用16根1米长的栅栏围什么形状？要求解决什么问题？小组学习方法读题，共同理解图意小组合作表达用16根1米长的栅栏围成一个一个长方形花圃，怎样围面积最大？

（2）引导根据例题的条件和问题“怎样围面积最大”，对于这句话你如何理解？，大家可以交流，互相说说可以想到些什么？【主问题】根据题里的条件你想到了些什么？看了怎样围面积最大这个问题，你又能想到些什么呢？组员方法根据题中的条件和问题，说一说自己想到的问题小组表达用16根1米长的栅栏围成一个一个长方形花圃，可以围成大小不同的长方形，围成的长和宽都是整厘米数【总结】用16米的栅栏围成长方形，说明长方形的周长是16米，长和宽都是整米数，（板书:周长16米）从要解决的问题可以想到，这里有不同的围法，不同围法的长方形面积大小不同（板书不同的围法）

2.探究交流，形成方案【主问题】1你觉得这个问题需要怎样解决？问题是怎样围面积最大？小组学习方法根据题中的条件和问题，说一说自己想到的问题让学生表达用小棒代替栅栏围一围，围出不同的长方形算一算面积，找出面积最大的围法【主问题】2为什么你不计算面积，却要找能围成多少不同的长方形呢？那你准备怎样找到这些不同的围法？表达根据周长得出长与宽的和是8米，在列举围成的不同长方形，找出面积最大的围法

3.学生列举，解决问题

（1）列举交流，引导列举不同围法，可以围成几种长方形，再计算面积比一比，看看哪种围法面积最大自己试一试、排一排学生列举，教师巡视，相机指导小组探究表达通过列举，围成了哪些长和宽都不同的长方形，找到面积最大的围法展学目标学生能围出4种不同的长方形，并能交流出自己的围法【主问题】这些同学都是怎样做的？你觉得谁列举时的方法看得清楚一些、好一些？表达在一个一个列举时，可以从长7米、宽1米起，有顺序地一个一个列举出不同围法，到长4米、宽4米为止【追问】有序列举有什么好处？表达在一个一个列举时，这样就能做到不遗漏、不重复（板书有序列举一一不遗漏不重复）【引导】为了能有序列举，我们可以先列出一张表格，（出示表格）现在你能利用这张表格有序列举，计算面积得出问题结果吗？那请大家用这样的办法填表列举，解决问题，完成答案学生独立完成，教师巡视、辅导师生表达交流列举结果和计算的面积，得出当长和宽分别是4米和4米时，面积最大

4.回顾反思，认识策略引导请同学们回顾一下，我们解决的这一问题，解决问题的方法和以前不同在哪里，用怎样的办法解决的？回顾整个过程，你有哪些体会或认识？老师表达以前解决实际问题，用列式的方法，而今天是根据问题的条件按顺序一个一个地列举可能的结果，得出问题答案【小结】这也是解决问题的一种策略，称为一一列举，是这节课要认识和掌握的策略（板书:一一列举）在列举时，要注意按一定的顺序列举，这样可以做到不遗漏、不重复为了能清楚地记录每种结果，还可以先列表，利用表格在列举时，要注意按一定的顺序列举，这样可以做到不遗漏、不重复

5.观察比较，感受规律【主问题】我们列举的所有围法，周长相等吗？面积相等吗？请你比较每个围成的长方形的长和宽，及长方形的面积，看看什么时候面积最小，什么时候面积最大，你能有什么发现？【互学】表达周长相等的长方形，面积不一定相等当长方形周长一定时，长和宽的差越大，面积越小，长和宽的差越小，面积越小也就是长和宽越接近，面积越大展学目标学生都能学会有序列举解决实际问题6,丰富体验，加深认识引导我们已经用一一列举的策略解决了例题，并且发现了其中蕴含的规律那现在回忆一下,在以前的学习中，有没有运用过这样一一列举的策略呢？在哪儿运用过呢？想到的就和大家说一说

7、方法推广【主问题】怎样用列举的方法解决问题呢？

三、达标学习

1.完成“练一练”

（1）做第1题让学生阅读，并提问下面那些时刻也会发出铃声？你是怎样确定的？【互学】互学方法同桌互相说一说【展学】展学表达可以根据条件中每隔40分出铃声的规律，继续一一列举到1600,就能知道哪些时刻也会发出铃声

（2）做第2题出示“今日供应”，让学生看看有哪几种荤菜，说说怎样算是一种搭配让学生看教材表格里己经有了集中选择，这4种是怎样搭配的，再让学生继续选择、搭配，找出一共有多少种搭配

四、拓展学习旅游团23人到旅馆住宿，住3人间和2人间（每个房间不能有空床位），有多少种不同的安排？。