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文本内容:
《健康评估》课程教案本课标题第四章心理评估课次课时安排授课方式理论课E讨论课口习题课口其他口学分授课对象院系、专业护理专业任课教师教材及参考资料《健康评估》,章雅青丁磊主编,复旦大学出版社(全国高等医药院校护理系列教材)教学目标
1.正确陈述心理评估的概念、目的、内容、方法和注意事项举例说明自我概念评估与相应护理诊断
2.何谓个性?简述个性的特征?本节重点L本节难点简述应激评估与内容L教学基本内容教学方法及教学手段
一、本章大体内容大班课讲授,结合举例、提问和学员项目一概述讨论电子幻灯演示,介绍学科网站项目二心理评估的内容任务一自我概念的评估任务二认知的评估任务三情绪与情感的评估任务四个性评估任务五应激评估
二、讲授与指导内容教学以学生学习教材的基本内容为主,
1.项目一概述系统全面地学习健康评估的基本内容
一、概述在尽可能的情况下,帮助学生讲解一
2.心理评估是运用心理学的理论与方法,对人的心理、行为及精些习题及关键的案例、图片神价值观方面进行全面评估的过程心理评估是心理护理程序的第整个教学过程中,各教学点可根据实
3.一步骤,这一步骤的核心是收集资料评估的方法较多,主要有会际情况,安排学生实训次,教师应3〜4谈法(正式会谈与非正式会谈)、观察法(自然观察与标准情境下该指导,对学生普遍出现的问题在公开观察)、心理测量学方法(心理测量法与评定量表法)和身体的评场合予以纠正估等资料的信息主要来源于患者、患者家属、医务人员、实验室或其他检验结果综合应用多/中方法可使收集的资料更完整、全面,评估结果更切合实际心理评估是心理护理首要过程,评估正确与否对于做好心理护理工作至关重要
二、目的患者在患病后由于疾病状况、年龄、性别不同及社会角色的转变、住院后环境改变等状况产生各种特别的心理需求和反应心理评估的主要目的是评估患者在疾病发展过程中的心理过程通过评估,及早发现和预测可能出现的心理或精神健康方面的问题,为患者的心理护理提供科学依据
三、内容主要内容包括
①评估对象的心理活动特别是疾病发展过程中的心理需要与心理反应,包括认知、情绪与情感、自我概念等以判断评估对象的心智状态,识别现存的和潜在的心理社会问题
②评估对象的个性心理特征,作为选择有效沟通方法和心理护理的依据
③评估对象的压力源、压力反应与压力应对方式,指导心理护理计划的制订与实施
四、方法观察法
1.会谈法
2..心理测验法
3.作品分析法4医学监测法
5.
五、注意事项要以个体目前的心理状态为重点,与身体评估同时进行在心
1.理评估过程中,应着重个体目前的心理状况,评估者在进行身体评估的同时开展心理评估通过观察评估对象的语言和行为,可同时收集心理评估的主、客观资料注意主、客观资料的比较评估者应同时收集主、客观资料并
2.进行比较,熟练运用各种心理评估方法及分析评估结果的方法,并对影响评估的因素有充分的认识,最后要正确看待评估结果,联系实际情况客观解释结果避免评估者的态度、观念、偏见对评估结果的影响由于心理
3.评估主要来源于主观资料,评估者的态度、观念、偏见等均会影响评估结果因此,评估时应注意评估手段的有效性,并考虑到评估对象的特殊性,以尽量避免自身的偏见项目二心理评估的内容任务一自我概念的评估
一、概述自我概念即人对自身存在的体验,是人们通过对自己的内在、外在特征及他人反应的感知与体验形成的对自我的认识与评价,也是个体在与心理、社会、环境相互作用过程中形成的动态的、评价性的“自我肖像
二二、自我概念的组成由身体自我(即体像)、社会认同、自我认同和自尊部分组成
4.体像是自我概念的主要组成成分1社会认同是指个体对自己社会形象的认识与估计
2.自我认同是指个体对自己的智力、能力、性情、道德水平等
3.的感受与判断自尊是指个体对自我概念的各个部分的综合体现
4.
三、自我概念的影响因素早期生活经历
1.生长发育过程中的正常生理变化
2.文化、环境、人际关系和社会经济状况
3..健康状况健康状况的改变4个人和社会角色
5.
四、评估方法和内容评估自我概念的方法一般包括观察、会谈、投射法及评定量表测验法等方法会谈法可依据以下提纲进行评估身体意象
1.社会认同
2..自我认同与自尊3自我概念的现存与潜在威胁
4.
五、相关护理诊断/合作性问题有个人尊严受损的危险低自尊与个人应对无效等有关
1.自我认同紊乱与长期疾病等有关
2..体像紊乱与身体功能缺失等有关3有孤独的危险与长期低自尊等有关
4.无能为力感与个人应对无效、支持系统缺乏等有关
5.任务二认知的评估
一、认知的基础知识认知的定义L认知是人们根据自身感觉到的外界刺激和信息去推测并判断客观事物的心理过程,是在个人的经验及通过对有关线索进行分析的基础上形成的对信息的理解、分类、归纳、演绎和计算.认知活动的组成6认知活动主要由感觉、知觉、记忆、思维、注意、语言和定向等组成临床上可以用个参数加以评估思维(过程和内容)、3语言能力、定向力思维思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映,是人
(1)们对事物本质特征及其内部规律的理性认知过程)语言能力语言能力是指人们运用语言进行交往活动的能(2力,是人们进行思维的工具)定向力定向力是指个体对现实的感觉,对过去、现在、将(3来的察觉及对自我存在的意识
二、认知评估内容思维能力的评估L抽象思维能力、洞察力及判断力是反映思维水平的指标在评估个体的思维能力时可通过抽象思维功能、洞察力和判断力方面3进行评估语言能力的评估
7.语言能力是人们认知水平的重要标志,对判断个体的认知水平非常重要评估方法主要是通过提问,让评估对象陈述病史、重述、阅读、书写、语言表达及说出对文字符号的理解定向力的评
3.估包括时间、地点、空间和人物定向力一般首先丧失的定向力是时间,然后是地点、空间,再是人物
三、相关护理诊断/合作性问题自我健康管理无效与疾病、认知障碍等后关
1.持家能力障碍与长期疾病等有关
2.单侧身体忽视与脑卒中有关
3.感知觉紊乱与知识缺乏、疾病等有关
4.急性或慢性意识障碍与感觉器官、精神疾病、药物滥用等有
5.关记忆力受损与脑组织病变有关
6.活动计划无效与认知障碍等有关
7.语言沟通障碍与疾病、创作后反应等有关
8.任务三情绪与情感的评估
一、情绪与情感的基础知识情绪与情感的定义L情绪与情感是个体对客观事物是否满足自身需要的内心体验与反映.情绪与情感的区别与联系9情绪与情感既有区别又有联系.情绪与情感的作用10情绪与情感作为个体对客观世界的特殊反映形式,对人的物质生活和精神活动有着重要的作用.情绪与情感的分类11基本情绪1情绪状态2高级情感体验
3.情绪与情感对健康的影响12积极健康的情绪是身心健康的基本要素常见的异常情绪13焦虑1抑郁2恐惧3孤独4
一、评估方法与内容会谈14会谈是评估情绪与情感最常用的方法问诊结果与患者的家属、同事、朋友等核实后可初步了解患者的情绪反应观察与医学检测15观察情绪与情感的外部表现1医学监测2评定量表测评3
三、相关护理诊断/合作性问题焦虑及对死亡的焦虑与疾痛的预后不确定因素及认知障碍等有
1.关恐惧及持续性悲伤与害怕生命丧失及长期患病,社会支持
3.系统不足等有关悲伤与自我需要得不到满足等有关
4.任务四个性评估
一、概念现代心理学一般把个性定义为一个人的整体精神面貌,即一个人在一定社会条件下形成的、具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和,也称为人格婴儿出生后只是一个生物人,并没有形成自己的个性随着成长,他(她)的内部世界逐渐完善,最后成长为一个从事社会实践活动的独立个体,成长为完全的、现实的、具体的社会成员,具有持久统一的自我,这时他(她)便具备了自己的个性
二、特性自然性与社会性
1.人的个性是在先天的自然素质的基础上,通过后天的学习、教育与环境的作用逐渐形成起来的稳定性与可塑性
2.个性的稳定性是指个体的人格特征具有跨时间和空间的一致性.独特性与共同性3个性的独特性是指人与人之间的心理和行为是各不相同的因为构成个性的各种因素在每个人身上的侧重点和组合方式是不同的
三、心理结构个性心理作为整体结构,可划分为既相互联系又有区别的两个系统,即个性倾向性(动力结构)和个性心理特征(特征结构)
1.个性倾向性个性倾向性是指个性中的动力结构,是个性结构中最活跃的因素,是决定社会个体发展方向的潜在力量,是人们进行活动的基本动力,也是个性结构中的核心因素个性心理特征
4.个性心理特征是个性中的特征结构,是个体心理差异性的集中表现,它表明一个人的典型心理活动和行为个性倾向性和个性心理特征相互联系、相互制约,从而构成一个有机的整体个性对心理活动有积极的引导作用,使心理活动有目的、有选择地对客观现实进行反映
四、评估方法与内容个性评估常运用观察、会谈、作品分析等方法进行综合评估主要评估内容包括观察个体的言行、情感和意志的外部表现并进行判断;可收集个体的书信、日记或作品,分析其对事物所持的观点与态度;结合问卷与量表工具的测试,来了解个体的性格特征任务五应激评估
一、概述应激()也被称为压力,是指个体“察觉”各种刺激对其生stress理、心理及社会系统产生威胁时的整体现象,所引起的反应可以是适应或适应不良应激源)是指能够引起个体产生应激的各种刺激应激(stressor源可以是各种生活事件常见的应激源主要有生物、心理、社会、文化四大类心理冲突常见的形式有种3
①双趋式冲突
②双避式冲突
③趋避式冲突应激反应是指由压力源导致的机体的非特异性反应,包括生理、情绪、认知和行为的反应应激的心理反应可以涉及心理现象的各个方面应对)又称应对策略,是个体对应激源及因应激源而出(coping现的自身不平衡状态所采取的认知和行为措施应对分为以问题为中心的应对和以情绪为中心的应对两种
二、应激评估与内容,交谈1重点了解患者面临的应激源、压力应对方式及压力缓解情况自我报告法
2.是应激评估常用而方便的测量方法,即利用问卷或量表从评估对象处获取资料来评定应激反应的程度.行为测量法3由于应激可以引起个体的行为反应,因此个体行为的发生或改变可以作为应激反应大小的行为指标生理和生化测量法
4.当面对应激源时,人们的交感神经被唤起,从而表现为心跳加快、血压升高、皮肤导电性能变化等许多生理反应简述个性的心理结构
1.简述应激评估与内容
2.讨论题、思考题课后小结心理评估是指在生物、心理、社会、医学模式的共同指导下,综合运用谈话、观察、测验的方法,进行全面、系统的和深入分析心理评估是心理护理首要过程,评估正确与否对于做好心理护理工作至关重要说明每项页面大小可自行添减,可按节或课设计填写L
2.课次为授课次序,填
1、
2、
3.方法及手段如举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等
4.其他内容要求结构完整,逻辑清晰,具体详细5。