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文本内容:
教学设计方案3教学目标、观察图画,初步感知汉字的形体美,产生对祖国文字的喜爱之情
1、借助拼音读准字音,图文对照,感知字形,了解字义,体会象形字的特点
2、认识个生字,能正确书写中个生字掌握(竖折)、丁(横折钩)、32010L(竖钩)、>(横撇)、(竖折折钩)种基本笔画J
5、学习正确朗读短文,在朗读中体会也的用法4教学准备教师、准备本课的生字卡片,教学挂图,有条件的准备与文中自然景象相关1的音乐片断、录像带、准备田字格黑板2学生观察日、月、山、水、炎、树木、庄稼、画画马、牛、羊,了解有关的知识教学时间课时2教学步骤
一、处用音乐、录像或图片创造美的环境,感受自然景物的美开课时,教师通过放录像或配乐看图片,让学生看圆圆的太阳光芒四射;弯弯的月亮如一只金色的小船,飘飘荡荡;小溪水哗哗地响着,时进还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼此情境的创设,使这些概念更具体、形象、生动,加强了学生对日、月、山、水、火等事物的感性认识,充分感受其美的形象如果没有条件,可采取让学生画一画见过的日、月、山、水、火的情景,并把图上的内容讲给大家听的形式
二、掌握字形,理清字理,感悟汉字的形体美教师可以有重点地指导学生观察一两个字,通过对比观察,找出每幅图上的具体事物与象形字的相似之处,引导学生借助象形字记忆生字字形,体会汉字的形体美如教学山时,引导学生从图到字观察,山字是三座高峰并峙的角形象形的山字三个角变成了三条竖线,中间一条最长,两边的两条稍短,虽然山字的象形性大为减弱,但仍保存了角形字所概括的、山高高耸立的美通过山与山的比较,体会到如让三条竖线一样长,那山的高耸的气势就不能表现出来
三、利用规律,自主学习,发现美、学生自己观察其余字的变化,体会字形与字义
1、小组交流学习,记忆生字的字形,欣赏汉字的美2
四、大胆想象,表现美、学生借助汉语拼音自读句子熟读课文,了解句子意思,提出不懂的问题1如水火不相让的让是什么意思,师生共同讨论、在理解的基础上,指导朗读,在读中联系生活实际,对日、月、山、水、火2进行生动形象的理解
五、自主识字与写字、用竞赛或游戏的方法,激励学生自主识字
1、认识种新的基本笔画
24、教师范写日、水两个字,让学生知道怎样利用田字格写字,并体会几种基本3笔画的运笔方法、学生写字,教师巡回指导,纠正学生的执笔、写字姿势写字要在课内给足4时间,不求数量过多,但求质量高教学设计方案4
一、教学目标1理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神.2体会课文首尾呼应应写法.
3.学习生字新词会用“宛转”、“兴致勃勃”造句
4.有感情地朗读课文
二、教学重点.了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的
1.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系
2、教学时间二教时!1!
三、课前准备课件
五、教学过程:第一教时教学目标:.初步了解课文1学会生字新词
2..学习课文第一部分3
一、介绍背景,导入新课
二、初读课文,读准字音,理解词文.学生自学
4.检查自学情况5
三、再读课文,说说课文的主要内容,给课文的每个段落概括大意学习课文第一段要求:在这一段中你了解了什么
1.怎样理解课文中的几句话
2.“有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿他光着头,穿着一件颜色和1树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意地吸引敌人“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢夜莺倒2只有我一个!”在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明“人哪?战争一开始这里就没有人了大家都喊,野兽来了,野兽来了3‘一就都跑了”(体现出他的机智勇敢,镇静让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信他,让他带路).小夜莺给你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢机智聪明活泼能干自信)
3.小结4
五、作业教学设计方案5学习目标学会本课个生字
1.11朗读课文,使学生了解松鼠的外型特征、生活习性,知道松鼠是一种很讨人
2.喜欢的小动物了解本文的说明顺序,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力.增长学生的知识,激发学生仔细观察生物的兴趣3课前准备
①教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件
②学生查找有关松鼠的资料
③学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍激发兴趣,导入新课
①出示松鼠的图片同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说
②今天,我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》,让我们看看,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容初读课文,自学生字
①自读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固记忆生字自己读书,画出不懂的词语,利用查字典或联系上下文的方法解决问题
②自由朗读课文,做到通顺、流利标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?默读思考,合作交流
①默读课文,边读边想松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
②在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨围绕重点,全班研讨学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班进行发言
①松鼠是一种怎样的动物?学生很容易找出答案齐读第一句话,体会它统领全文的作用
②课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励多人从不同方面回答,教师加以归纳漂亮从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴,形体等方面表现它的特点驯良从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点乖巧从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性阅读感悟,体会写法
①松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话学生自由朗读课文,体会文章的表达特点
②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累思维拓展,练习表达
①作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还具有哪些特点吗?请学生补充课外资料
②假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢教学设计方案6【学习目标】、有感情地朗读全文,整体感知内容
1、品味重点语句,理清思路,了解文章的新奇的构思
2、展开想象,感受作者情感,体味文章表达的思想感情
3、联系现实反思人与自然、人与环境的关系4【学习重点】整体感知文章内容,感受作者心境,体会作者所要表达的思想感情【教学设想】本单元为我们展现的是色彩斑斓的大自然,展现了美的景物,美的情感,美的语言因此在整体感知的基础上,品味优美的语言,揣摩作者深厚的感情,从而陶冶学生爱美的心灵,锻炼学生发现美的眼力,提高学生的环保意识,更加关注自然和环境,是本单元教学重点,也是本文的重点【课前准备】这是一篇自读课文,可以让学生自主讨论学习本文,反复朗读,通过朗读来理解文章内容,体会作者的感情【教时安排】一课时【教学方法】同学们对贝多芬有了这么多的了解,想不想感受一下他的《命运交响曲》?听完后,告诉我你的感受听《命运交响曲》片段,交流感受生感觉很震撼,很有气势,仿佛是激烈的敲门声1:生2o这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作,贝多芬创作了年时间此时的他6已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年,为了创作,他用一枝小木杆,一端插在钢琴箱里,一端咬在牙齿中间,在作曲时用来感受音符的律动靠是什么力量使他超越了自身的痛苦,为人类酿制出玉液琼浆呢让我们一起走近名人
三、走近名人、布置大家预习了课文,谁先来读一下生字?齐读结合课文说一下词意
1、课文从客人来访谈起,请你概括其中写了哪几件事?2(客人参观贝多芬工作室一客人与贝多芬会面一贝多芬回忆最后一次指挥的情形)、作家何为写人物传记非常善于塑造生动的人物,他从哪些方面描写贝多芬?1(肖像、语言、神态)、我们先来剖析肖像描写部分,谁来读
2、请你按照“从中,我读出了一个的贝多芬”这一句式,说说你的理3解学生读外貌描写部分,交流
①外貌(双肩、眼睛、嘴)一坚忍无比
②比较阅读罗曼罗兰的《名人传》片断,比较写法的异同(相同观察角度相同,着眼点相同不同课文抓住典型特征,语言简练,着力表现贝多芬坚忍无比的生的意志;选文描写全面细致,突出了贝多芬相貌平庸甚至丑陋,与下文写贝多芬不朽的贡献、伟大的人格相对比)两段描写各有千秋,都服务于作者的写作目的,都能以形传神课文尤其如此@写法以形传神仿写练习抓住某位同学的一个面部特点写
一、二句话、交流、内心(语言)4古语说言为心声,透过贝多芬的语言,我们走进他的心灵揣摩贝多芬的语言,说说你的理解我从《贝多芬传》里摘录了几句话,希望能给你一点提示⑴一株树苦闷、绝望热爱自然⑵火山坚强与厄运抗争、献身音乐⑶心里的音乐用生命创作⑷“永恒”超越自我音乐相伴(用苦痛换来欢乐)、概括贝多芬给你的总体印象独立坚强,严肃善良、热爱自然、酷爱音乐、5不屈服于厄运课后阅读罗曼罗兰的《贝多芬传》和以贝多芬为原型创作的小说《约翰克利斯朵夫》,你会受到心灵的震撼与洗礼
五、感悟名人、作者为什么称贝多芬为“音乐巨人”?1信念、巨人、贝多芬、拓展延伸:2贝多芬不屈的信念深深震撼了我们,然而,以顽强的意志搏击神圣风浪险滩的又何止贝多芬一人?请你说出直面人生苦难的杰出人物有哪些?(他们,都是信念的巨人)、贝多芬用不屈的信念和卓越的才华为世界音乐史谱写了辉煌的乐章,战胜痛3苦的欢乐征服了所有的听众,下面请你聆听贝多芬音乐演奏会片断,同时打开课本第二页的彩图,凝视他的双眼,联系自身实际,边听边写下你的感受,语言力求精炼交流、结语人生的道路上难免有凄风苦雨、激流险滩,但只要我们用信念做桨,4意志做帆,坚信人生的航船定将“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海教学设计方案2【教学目标】、作必要的语言积累,品味富于表现力的语句;能流利、有感情的朗读课文
1、学习本文通过具体事例表达思想情感的写作手法
2、结合生活实际,理解生命的价值,培养学生积极的人生态度3(意图语言积累和语感的培养是初中语文教学的重要目标故确立第一个教学目标,,生命,,这个话题相对于初一学生来说还很抽象,故作者删繁就简,从具体、细小的生命入手,便于学生认识故确立了第二个教学目标生命的长河是没有止境的,人应该豁达乐观、积极进取、珍爱生命学生结合生活体验,对作品中的情境作出自己的评价,从中获得有益的人生启示,故确立目标三)【教学重难点】、教学重点学习作者由具体现象表达思想情感的写作手法
1、教学难点体验作者的生命意识,我们应如何善待自己的生命2【教学准备】多媒体课件,多媒体设备(没有条件的地区可准备录音机、磁带(轻音乐)、放像机、录像带(森林大火的场面)、投影仪、投影片)【设计思路】由生活中的事例,引发思考在文章的、、节学生体会朗读123时的感情、语调,然后分角色男女生朗读节1〜3(设计意图初一的学生有很强的表现欲,分角色朗读能激发他们的参与意识和竞争意识,提高他们学习语文的积极性此外,让学生体会作者由小事引发深刻思考的以小见大的写作手法,突破本课的教学重点)、小组讨论三个事例为什么这样排列?它们蕴含的意思侧重点有什么不同?3从作者对生命的呼喊中,你又有什么新的感悟呢?学生小组讨论时,教师巡回指导三个事例内涵的辨析,意思的深浅;学生谈感悟时应鼓励他们畅所欲言(设计意图学生合作研讨交流,教师适当点拨在这师生的互动中,学生的思维互相碰撞,产生了更多火花,相互的交流,也训练了口语的表达能力,本文的教学难点也得到突破另外,新课标明确了语文具有人文性,教师应适时培养学生的人文素养,促成他们正确的生命观、价值观的形成,也可提高学生整体的语文素养)、如果时间允许,学生自由朗读课文,提出自己还有不理解的地方4
四、拓展练习,加深感悟学完文章,我们感觉到,只要我们细心的观察生活中的种种生命现象,用心灵去体验它们对生命的珍视、渴望,我们就会从中获得人生的启迪,你在生活中还见到哪些类似的现象,你的想法是什么?仿照作者这篇文章的结构形式,由生活中的事例引发思考,请你就生活中见到的其他类似的生命现象,写一段文字要求先描写现象,再写感悟,字数字1o0左右(设计意图“学以致用”,这道写作训练题,就是让学生对所学知识加以巩固,从中得到新的体会与认识,达到一堂课的目的学生学到了什么,学会了什么)
五、课堂小结,归结板书今天,我们一起乘坐作者的生命旅车,经历了一次探究生命的情感之旅,旅程已接近尾声了,你能用一句话来概括这次旅途中你最大的收获吗?(学生回答,归结板书)同学们说得很好,只要我们能珍惜生命中的点点滴滴,顽强地翻越生命中的一座座山峰,我们一定能见到自己生命的大海【资料链接】杏林子,本名刘侠,女作家,岁时染上了类风湿关节炎,后来病情恶化,但12她忍着病痛,写了四十多个剧本和许多散文【作业设计意图】课外阅读田彩虹的《生命的问句》,这是一篇与课文的思想主题相近的文章,让学生阅读训练,拓展延伸课堂的内容,有利于新课教学目标的巩固。