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文本内容:
有关三月桃花水教案三篇作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的三月桃花水教3案篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢1三月桃花水教案篇教学目标
1.运用学过的方法,自主学会本课的生字及组成的新词重点指导书写裹,重点理解词语绮丽、催促等
2.正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用对课文不理解的地方提出疑问
3.了解桃花水的特点,感受春天的美景和勃勃生机教学重点正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用教学难点联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用对课文不理解的地方提出疑问教学准备多媒体课件,有关春汛、农耕的资料等大家自由练习说说师指名回答,给予赞赏学生读文、讨论争当小诗人有感情的读文I、再诵美文、表达情感
1.小结、美读全文
2.课后习作孩子们,相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里下课后,请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景,用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱读文动手写一写、画一画作业
1、写词语
2、摘抄佳词佳句板书
(12)声音铃铛般清脆总写、颜色明洁而清澈形态酒窝般回旋把河水比作竖琴春天的竖琴把波纹比作琴弦
(34)、把浪花比作鼓点分写春天的明镜白云飘、垂柳秀
(56)、姑娘美、炊烟升概括赞叹桃花水贵而亮2三月桃花水教案篇教学目标
1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦、裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语
2、能够正确书写生字词
3、在课文学习的过程中,引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情教学难点积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段,并能体会作者使用这些修辞方法的用意,感受本文“文字优美、意境清新的特点结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病,鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话教学重点培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生积累优美词句,又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力教具准备乡村生活、生产的图片或课件教学过程第一课时
一、导入昨天,老师带你们看了一次春潮,现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声今天,老师要带你们去三月的桃花水边,到那里,我们又会有怎样的奇遇呢?(板书课题三月桃花水)
二、初读课文
1、学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词
2、指名分节朗读,教师相机订正错误的读音
3、结合学生的质疑学习生字(辨析字音、字形)绚弦纤和(多音字)袅茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辩)
4、学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字音
5、教师提问这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)教师范读学生边听,边画出课文中自己不理解的词句
6、学生质疑(对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有其他学生能够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决,因为这是学生的初步自学过程,不要要求尽善尽美对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习)
三、再读课文
1、学生自由朗读比一比谁读得流畅而有感情
2、指名读第一自然段思考这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出3456和这两句话对应的段落(两句话,是疑问句,分别对应、自然段和、自然段)
3、教师引导“是什么声音”——三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳)“是什么光芒”一一三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼);1!
12、感情朗读课文、抄写生字词,积累好词好句(选择自己理解了的词语造句)第二课时
一、检查朗读情况
1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落
2、提问你为什么喜欢这一段?你为什么觉得这段比较好读?
二、学习课文
1、齐读第二自然段思考当你读这一段时,你眼前会出现怎样的景象?
2、课件展示
3、结合学生的回答,教师相机点拨“呵,河流醒来了!”一一一个语气词“呵”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活(拟人方法)流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了“樱花”“酒窝”(比喻)
4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落
5、小组自学三月桃花水是春天的竖琴它弹奏出哪些不同的音乐?这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?三月桃花水是春天的明镜为什么是明镜?它照出了什么美景?
6、教师提问3-6课文的第自然段,运用了哪些修辞方法?找出来,读一读,思考作者为什么4这样写?(把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”,把“波纹”比喻成“琴弦”,第自然段运用了排比、拟人方法,把“柳枝”比喻成“长发”,把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”)
7、学生自由朗读最后三个自然段联系上文,思考为什么三月桃花水比金子还贵,比银子还亮?结尾表达了作者怎样的感受?(因为桃花水与农村生产息息相关,所以比金子还贵,因为它纯净透明,所以比银子还亮)(三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里,让我们永远铭记结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱)
8、有感情地朗读全文思考读《三月桃花水》和读《春潮》时,你的感受有什么不同?
三、拓展
1、反复朗读课文中优美句段,模仿句段,写一写四季之一的自然景观,或写一写春天游园的见闻(也可安排在课后进行)
26、感情朗读课文第自然段,发挥想象如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么?I、布置作业:3三月桃花水教案篇教学目标
1.11认识本课生字五个,会写个
2.与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同,培养学生比较阅读的能力,接受文化熏陶,提高思维水平
3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处
4、让学生在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的教学重点与《春潮》对比阅读,体会两篇课文不同的风格,培养学生比较阅读的能力教学难点用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处教学过程、创设情境
1、教师谈话导入同学们,昨天,我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里,今天,三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来———板书课题
2、学生齐读课题(由于没有相关的音像资料,因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入,初次提示学生要与《春潮》对比阅读另外本课语言优美,因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美,与文章意境相符)
二、初读课文,自学字词,整体感知;
1、自己读课文,注意读准字音
2、出示生词,先自己读,再指名读(出示的生词包括含生字的,和以前没接触过的,如催促、应和)
3、交流同学们在预习时通过解决了哪个词语(四年级应该注重培养学生自学词语的习惯,尤其应该强化对词典等工具书的使用)
4、默读课文,读完后想一想三月桃花水给你留下了什么印象?(检查学生读书的收获,引导学生读文章一定要从整体感悟教师相机板书水清如明镜水声如音乐)学生的收获可能是零乱的,教师要帮助学生进行归纳整理,也就是在培养学生的概括能力如学生可能笼统的说——三月桃花水很美,教师要引导学生找出课文中的句子读一读,再问问他“这几句写的是水的()美”
三、精读悟情教师小结看来,两读课文之后,三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象这就是你们读书所得让我们再用心读读课文,圈一圈、画一画有关的语句(学生再次默读教师提示学生用不同的读书记号做批注)“水声如音乐”------1(
134、学生交流画出的语句、、段)
2、(重点指导朗读第四段)请大家先想一想这一段该怎样读,在自由练读通过朗读体现自己的心情
3、指名朗读,男女生进行朗读比赛(发现读的好的,让他说说自己为什么读的好——如;把自己当做沉睡了一冬的河流,醒来后心情愉悦;再如学生结合“呵,河流醒来了!”一句,体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……)
4、教师引读第三段,全班感情朗读第四段
5、这样动听的流水声,你想用一个什么句子来夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的竖琴”,学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法)水清如明镜——1(
256、学生交流画出的语句、、段)
2、(重点指导学习第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影)
3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景——自由练读
4、想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛,看你能看到些什么指一名学生配乐朗读其他学生闭目想象
5、说一说你仿佛看到了什么?(结合读书所得说,也可以继续展开想象说,教师及时评价——这是省略号里藏的话)
1、三月桃花水,声如音乐,清如明镜,怎能不叫人沉醉,叫人流连7-9全班齐读自然段
2、读到这儿,你有不懂的地方吗?(可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”)
3、让我们也把这“比金子还贵,比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧全班配乐朗读全文点评
1、以读为本贯穿课堂始终,读的形式多种多样,读的指导手段丰富多彩,重视了默读的训练,创设情景引导学生边读边想像;这有利于语言的积累和感悟,有利于培养语感,加强情感的熏陶,整体把握课文内容教师把握住了这一点,没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了学生读书的时间
2、阅读过程中教师设计了具有启发性(激发思考)和开放性(各种角度寻求答案;富有引起对话的魅力)的问题,给学生以广阔的读书、思考课时安排2课时教学过程第一课时教学目标
1.运用学过的方法,自主学会本课的生字及组成的新词重点指导书写裹,重点理解词语绮丽、催促等
2.正确、流利、有感情地朗读课文教学程序教师活动学生活动
一、质疑入手,激发兴趣
1.孩子们,今天咱们要学习一篇新的课文,大家一起来读读它(揭示课题)
2.质疑课题这篇课文的名字叫三月桃花水,多奇怪啊!大家来猜猜,三月桃花水是什么呢?生发挥想象,自由叫答学生交流,读课题空间,鼓励自由学生发言,自由交流,自由质疑,以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪如“三月桃花水给你留下了什么印象?”这是个牵动着全段的问题,几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答这样的问题不但给学生创设了思维和交流的空间,也会使学生养成一边读书一边思考的好习惯教师引导学生从语言文字、自己的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自己感动的原因,让多个孩子交流感受,读议结合中,课堂成为师生互动、对话的舞台教师还重视指导默读的方法,有利于培养独立思考能力,培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯
3、体现了学习过程与方法本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话,处处体现了方法与过程的指导,以及学习习惯的培养【三月桃花水教案】自由发言
二、初读感知、自主识字
1.自由读文,了解大意10是呀,老师也想知道这桃花水到底是什么,咱们一起打开书第页,在书中找找吧请用自己喜欢的方式读课文,借助我们以前学过的方法来认识生字,然后对同桌说说你读懂了什么
2.集中识字孩子们,咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字,我们一起和它们交个朋友吧1师指名读,当读到暖、催促、袅袅等词语时,相机指导,重点强调其字音,再齐读2出示词语绮丽说说绮丽是什么意思再换词理解3请孩子们仔细观察生字,哪个生字最复杂、最容易出错?出示裹字指导写裹自由读文认读生字学生注意几生字的读音学生读词语学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语分析记忆字形
三、再读课文了解大意再读课文,提出质疑
1.学生再读课文,边读边想课文讲述了一件什么事初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文
2.检查、指名分自然段读课文
3.生再读课文,思考每个自然段说了些什么
4.再读课文,提出质疑1认真地默读一遍课文,再思考有什么不懂的地方,待会儿告诉大家,我们一起解决2生自由回答,师筛选有价值的问题带着问题自己读书理解自然段的段意学生学习提出疑问作业
一、朗读课文
二、写生字新词课后小结第二课时教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用对课文不理解的地方提出疑问
2.了解桃花水的特点,感受春天的美景和勃勃生机教学程序教师活动学生活动
一、复习导入
1、朗读课文
2、指名读词语朗读读词语
二、美味品读,精读悟情34
(一)品读第、段
1.会提问的孩子就是会谈恬的孩子,刚才大家提出问题为什么三月34的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中,请大家自由读读、段
2.指名回答
3.仔细品读1理解轻柔师引导学生知晓轻柔的意思,再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律谁能读得更轻一些?报名读,相互评大家一起轻柔地读一读这一句2理解谈心大家知道谈心是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话咱们也来和麦苗谈心,一起练习练习这句话3品味催促三月的桃花水哗啦哗啦,丁零丁零,忽大忽小,时缓时急,它们是去干什么呢?齐读第四段最后一句,引出催促催促这个词咱们平时经常用到,谁用催促说句话?那催促的意思一定是很急很急吧,我们也和桃花水一起去催催农家人齐读最后一句434美读第、段三月的桃花水,有粼粼的波纹,有细白的浪花,还有动听的声音,让34我们一起去读读它师引读第段,生齐读第段孩子们,根据老师的提示,练习练习,看谁先背下来让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧生和着美妙的音乐边背边想象5师小结,提炼背诵心得56二美读第、段
1.自由读、初步感知美景那三月的桃花水为什么是春天的明镜?哪些段落告诉了我们?56请孩子们快速阅读第、段,并找出喜欢的句子勾出来,多读几遍
2.自主阅读鉴赏,美味品读161品读第段第个分句抽生答在读这句话时你仿佛看到了什么?蓝蓝的天、白白的云,还有展翅飞翔的燕子,真美啊!谁再来读读这句喜欢这句的孩子,咱们一起来读读这句263品读第段第个分句3孩子们,你们请静下心来读读第个分句,你的眼前浮现出了什么样的景色抽生自由回答364品读第段第个分句你为什么喜欢这句?生答,指名读,相机指导袅袅炊烟,全班各种形式巩固读4拓展训练河水映照着这么美丽的景色除了那三月的桃花水,你还看见了什么美丽的景色呢生自由回答556美读第、段三月的桃花水,就是春天的明镜,孩子们,让我们透过这面镜子来观赏一下这美丽的春光,美美地读一下吧生自由读让我们加上自己喜欢的动作,来齐诵描写这春光明媚的两段比金子还贵啊,三月桃花水;比银子还亮啊,三月桃花水!默读,提出疑问为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?朗读,体会,谈感受理解词语轻柔,读文理解词语谈心,读文读句子谈感受重点朗读句子理解词语催促,读文读句子再次朗读品味、背诵4了解背诵心得重点抓住第段巾的重要词语,充分理解轻柔、谈心催促等词语,体会作者用词的妙处,反复诵读,读出韵味,使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律,一下子又步入了一个农耕的阳春时节读文生倾吐内心感受读句子谈感受美丽的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色无与伦比谁来把这句再读读指名读谈感受(生自由读)水贵在何处呢?因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源,与上文中的与麦苗谈心,农家人开始开犁播种相互照应,真是春雨(水)贵如油啊!亮得多清多明啊,与上文的明镜相照应
三、思维发散自由想象春光明媚的三月,五彩缤纷的花朵竞相开放,和煦的东风拂过面庞,大地一片春意盎然三月的‘桃花水,是春天的竖琴,奏出了动听的乐章;三月的桃花水是春天的明镜,映出了多姿多彩的景色三月的桃花水,还会是什么呢?(出示课件三月的桃化水,是)。