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文本内容:
实用的三月桃花水教案三篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的3三月桃花水教案篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助1三月桃花水教案篇教学目标
1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语并能理解课文中“绚丽”、“催促”、草如茵、纤细”、“应和”、“竖琴、沉醉”、“柳如眉”等词语
2、能够正确书写生字词
3、在课文学习的过程中,引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情教学难点积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段,并能体会作者使用这些修辞方法的用意,感受本文“文字优美、意境清新的特点结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病,鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话教学重点:
1、教师谈话导入新课(播放“小溪流水”的声音课件)(播放“漂浮着桃花的”流水声)师是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸映照着蓝天?是什么水,犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来?是俺们今天要学习的课文《三月桃花水》(板书三月桃花水)
2、齐读课题
二、整体感知,体验情感
1、自身读课文,注意读准字音
2、课件出示生词,先自身读,再指名读
3、交流,评价
4、挑战,教读
5、默读课文,读完后想一想三月桃花水给你留下了什么印象?(引导同学读文章一定要从整体感悟)(板书水声如音乐,水清如明镜)以“这几句写的是水的()美?”主要引导同学找出课文中的句子读一读
三、精读悟情师通过读文,三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学让俺们再用心读读课文,画一画、们留下了印象,这就是你们读书所得圈一圈教师提示同学用不同的读书记号做有关的词句(生默读课文,批注)
(一)、感悟水声如音乐
1、三月桃花水是春天的竖琴,你听到奏出了什么样的乐曲?
2、它是怎么奏出来的?(三月桃花水——竖琴、桃花水波纹——琴弦、细白的浪花——鼓点、水流的声响——铃铛声)
3、听音乐,想像这种情景,你仿佛看到了什么?听到了什么?
4、指名交流
5、(重点指导朗读第本段)请大家先想一想这一段该怎样读?自由练读,通过学习朗读体现自身的心情
6、指名读,男女进行朗读竞赛(说出为什么读得好,沉睡了一个冬天——兴奋的醒来——舞动朝霞——回旋酒窝——兴奋演奏)
7、配乐,师引读第三段,全班感情朗读第四段
(二)、感悟水清如明镜
1、三月桃花水是春天的明镜,为什么是明镜(水清能看到倒影),映照出了哪些景物?(燕子裹云、垂柳如长发、姑娘如红莲、袅袅炊烟)……
2、配乐指名同学朗读(全班同学闭目想像)
3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景,闭目想像,看能看到些什么?
4、交流仿照——俺仿佛看见了(),发现了()的格式说一说,师及时评价,告诉同学这就是省略号里藏的话55—
6、配乐全班美读自然段
(三)、赞美三月桃花水
1、师三月桃花水是春天的竖琴——水声如音乐美在有声;三月桃花水是春天的明镜——水清如明镜美在有色;三月桃花水是庄稼的宝贝——水贵如油美在有情;因为桃花水与农村生产息息相关,所以比金子还贵;因为它纯洁透明,所以比银子还亮!让俺们美读最后一段,好好的来赞美三月桃花水吧
2、生朗读最后一段
四、总结全文
1、师三月桃花水的有声、有色、有情,已经流进了爱上它的人们的心中,俺们已经为它深深着迷,为它痴痴陶醉让俺们掬一捧、品一口,用俺们感情的朗读,让美妙无比的桃花水流进后面在坐老师们的心里让俺们永远铭记,永远眷恋这醉人的三月花水!!
2、配乐生感情齐读全文
五、拓展升华说说三月桃花水还像什么?板书设计三月桃花水应和——轰鸣春天的竖琴麦苗——谈心(有声)催促——耕种三月桃花水燕子比金子还贵垂柳比银子还亮春天的明镜红莲炊烟【三月桃花水教案】培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生积累优美词句,又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力教具准备乡村生活、生产的图片或课件教学过程第一课时
一、导入昨天,老师带你们看了一次春潮,现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声今天,老师要带你们去三月的桃花水边,到那里,我们又会有怎样的奇遇呢?(板书课题三月桃花水)
二、初读课文
1、学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词
2、指名分节朗读,教师相机订正错误的读音
3、结合学生的质疑学习生字(辨析字音、字形)绚弦纤和(多音字)袅茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辩)
4、学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字音
5、教师提问这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)教师范读学生边听,边画出课文中自己不理解的词句
6、学生质疑(对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有其他学生能够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决,因为这是学生的初步自学过程,不要要求尽善尽美对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习)
三、再读课文
1、学生自由朗读比一比谁读得流畅而有感情
2、指名读第一自然段思考这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出3456和这两句话对应的段落(两句话,是疑问句,分别对应、自然段和、自然段)
3、教师引导“是什么声音”——三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳)“是什么光芒”一一三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼)
四、布置作业
12、感情朗读课文、抄写生字词,积累好词好句(选择自己理解了的词语造句)第二课时
一、检查朗读情况
1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落
2、提问你为什么喜欢这一段?你为什么觉得这段比较好读?
二、学习课文
1、齐读第二自然段思考当你读这一段时,你眼前会出现怎样的景象?
2、课件展示
3、结合学生的回答,教师相机点拨“呵,河流醒来了!”一一一个语气词“呵”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个醒把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活(拟人方法)流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了“樱花”“酒窝(比喻)
4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落
5、小组自学三月桃花水是春天的竖琴它弹奏出哪些不同的音乐?这些不同的音乐与乡村生活有什么关系三月桃花水是春天的明镜为什么是明镜?它照出了什么美景?
6、教师提问3-6课文的第自然段,运用了哪些修辞方法?找出来,读一读,思考作者为什么4这样写?(把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”,把“波纹”比喻成“琴弦”,第自然段运用了排比、拟人方法,把“柳枝”比喻成“长发”,把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”)
7、学生自由朗读最后三个自然段联系上文,思考为什么三月桃花水比金子还贵,比银子还亮?结尾表达了作者怎样的感受?(因为桃花水与农村生产息息相关,所以比金子还贵,因为它纯净透明,所以比银子还亮)(三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里,让我们永远铭记结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱)
8、有感情地朗读全文思考读《三月桃花水》和读《春潮》时,你的感受有什么不同?
三、拓展
1、反复朗读课文中优美句段,模仿句段,写一写四季之一的自然景观,或写一写春天游园的见闻(也可安排在课后进行)
26、感情朗读课文第自然段,发挥想象如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么?、布置作业:2三月桃花水教案篇教学目标1”
2.认识“绮、谈个生字,读准多音字“和”
2.有感情地朗读课文,体会优美的语言,感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情教学重难点有感情地朗读课文,体会优美的语言,感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情教学准备
1.预习提纲课文预习作业
2.准备资料多媒体课件13学课时课时教学过程
一、激发兴趣,导入新课师:今天,老师要带你们去三月的桃花水边想一想我们会领略到怎样的风景呢?(板书课题)
二、初读课文,扫清字词障碍
1.自读课文:学生选择自己喜欢的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比较难理解的词句多读几遍
2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音
3.结合学生的质疑辨析字音、字形绮谈和(多音字)
4.小组朗读,初谈印象学生以小组为单位,齐读课文,互相检查是否读准字音师这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)我们应该用怎样的语气来朗读课文?(欢快、愉悦)
三、再读课文,品读感知
1.1交流第自然段
(1)学生自由朗读:读得流畅而有感情思考:这两句话运用了什么修辞手法运用了什么句式在课文中找出和这两句话对345应的段落(运用了比喻和拟人的修辞手法疑问句分别对应第、自然段和第、6自然段)教师引读体会“是什么声音”——三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦耳)“是什么光芒——三月桃花水的水面(把明镜般的水面比喻成丝绸,明亮耀眼)
22.指名读第自然段思考当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象?(课件展示)根据学生的回答,教师相机点拨“啊,河流醒来了!”——一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了(拟人)流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了“桃花”“酒窝(比喻)男生、女生合作朗读描写“水声”“水面”的段落
3.36朗读课文第自然段〜作者运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,思考作者为什么这样写?(把桃花6水比喻成“竖琴”“明镜”,第自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,描写了春天里美好的事物,生动形象地突出了三月桃花水的美丽)
4.学生自由朗读最后一个自然段结尾表达了作者怎样的感情?(抒发了作者对春天和大自然的热爱之情)让我们再来齐读课题,读出你们的理解、回顾总结,拓展延伸.1回顾总结:反复朗读课文中优美的句段
62.有感情地朗读课文第自然段,发挥想象:如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说些什么?33月桃花水教案篇教学目标
12、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的新词、正确、流利、有感情地朗读课文,联系课文旁批,体会关键词句在表情达意方面的作用能对不理解的地方提出34疑问、了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机、用心体会文中的比5喻句、拟人句、排比句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处、让同学在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的14学重点、培养同学熟读成诵的习惯,既能使同学集累优美词句,又能使同学在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力教学难点积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、排比、拟人等修辞方法的句段,体会用意,感受“文字优美、意景清新”的特点鼓励同学在积累的基础上学习模仿造句、写话教学准备课件教学过程
一、创设情景,导入新课。