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教学比赛活动总结总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,它可以使我们更有效率,为此要我们写一份总结那么我们该怎么去写总结呢?下面是小编精心整理的教学比赛活动总结,仅供参考,欢迎大家阅读教学比赛活动总结1在接到《关于举办北京高校第五届青年教师教学基本功比赛的通知》(京教工发(X)19号)的通知后,体育教学部给予了高度的重视,立即召开了部务委员会,进行了认真地研究,并根据体育教学部的具体情况,进行了精心的安排
1、根据体育教学部的具体情况,成立了以沈倬同志为组长、张敬军同志为副组长贺小鹰、王-敏、李春明、曾旗、邓彦青、张健勇为组员的比赛评比小组,对我部21位青年教师的随堂课程进行检查评比
2、由于体育教学部青年教师较多,时间相对紧张(只有两周的时间),因此,我们把检查组分成3组,每组三人,在检查评比时,检查人员不少于两人,在检查过程中,首先对教师的教案进行检查,内容跟教学日历、教学大纲的进度是否一致,教学安排是否合理、组织方法是否得当,重点、难点、易出现的问题既解决方法是否得当,课后的部分是否合理等几个方面在课中检查教师的基本语言能力、组织能力和发现问题及解决问题的能力同时对教师的教姿教态进行了检查发现大部分教师都能够认真对待本次比赛,克服了康庄校区场地条件差等不利因素,认真完成自己的教学任务同时发现部分年轻教师发现问题解决问题的能力还有待于进一步提高
5、小组合作走过场小组合作前应该要先有学生个体的静思默写,但大多数老师没有让学生思考就直接讨论,剥夺了潜能生思考的机会,被少数优生牵着走,其次组内组员分工不明确,也让小组合作的效果大打折扣总的来说,珠海市香洲区前山片小学语文表达课型教学比赛活动是非常成功的!胡红元校长在这两天半的比赛中付出了巨大的辛劳,协调各方人员,保证比赛的顺利进行;十七小无私地提供场地和学生,安排评委的休息;各评委公平公正地评课评分;最辛苦的要算参赛的各位选手了,感谢你们,呈现了这么精彩的课堂,让我有这么好的机会好好学习!教学比赛活动总结5学校组织的新课标教学比赛活动已经结束此次比赛为青年教师搭建了一个锻炼自己、展示风采的平台也许最后的结果并不能让所有人满意,但最重要的是我享受了这个过程,在这个过程里我能够更清晰的认识自己,磨砺自己,提升自己!下面就对这次比赛作以下总结第一,要精心的备课选择好课题后,就要对本节课进行研究包括以下几个方面的内容研究课程标准要求、研究教材的具体内容、研究学生的现有知识状况、研究教学的方法和学生的学习方法
1、在课程标准要求方面新课程要求要重视学生的动手能力,重视化学的应用,重视学生的已有知识,因此在课堂教学上提倡以学生为本的生本教学理念,重视学生在课堂上的参与性在具体的要求上,新课标要求“了解竣酸的典型代表物的组成和结构”因此本节课在内容上有两点要求,一是要注意对比醇羟基、酚羟基、竣基的结构差别,对比乙醇、苯酚、乙酸的性质差别;二是要注意乙醇、乙醛、乙酸和乙酸乙酯之间的联系,培养学生学会用变化的观点区思考问题;三是注意从乙酸的结构和性质迁移到含竣基的有机化合物的性质根据这些要求我制定了相应的教学重点和难点教学重点是乙酸的酸性和酯化反应教学难点乙酸、碳酸、苯酚的酸性比较及酯化反应
2、在教材的具体内容方面首先应细读教材,包括书本的每一个例题和本节后面的练习题,研究例题和练习题的立意,为本节课的教学起到一定的指导作用同时在教学过程中帮助学生更好地理解教材内容,在研读了教材之后,要根据新课标对本节课内容和方法的具体要求编写学案,学案中设置部分有梯度的问题,达成水到渠成的目的通过以上两个活动,完全达到了新课标“以学生为主体、探究性学习”的要求这样做不仅避免了照本宣科带来的枯燥无味,而且使课堂充满了生机,通过上课发现这种做法的效果是十分显著的,因此也是十分成功的
3、在学生的现有知识状况方面在此之前,学生已经学习了乙酸的酸性和酯化反应在此基础上再来探究苯酚、碳酸、乙酸酸性的强弱,同时对比醇羟基、酚羟基和竣基的氢原子电离的程度,进一步探究酯化反应机理,这样有助于促进学生的认知发展,也是对有机反应特点的再认识
4、在教法和学法方面根据本节课的特点采用在教学方法上我选择了以复习回顾一一实验探究一一得出结论一一应用活动的教学模式通过提出问题、思考问题、解决问题等教学过程,概括归纳来激发学生的学习兴趣,调动学生的主体能动性,让每一个学生充分地参与到学习活动中来学生在教师创设的问题情景中,通过观察、类比、思考、探究、概括、归纳和动手尝试相结合,体现了学生的主体地位,培养了学生由具体到抽象,由特殊到一般的科学思维能力,形成了实事求是的科学态度,增强了锲而不舍的求学精神第二,多媒体课件的设计在充分分析了以上信息之后,就要动手设计学案和多媒体课件在这里我借鉴前人的做法,以减少工作的重复性和复杂性考虑到课堂的生成性需要,并不要求把每一个细节都罗列在课件内,而是让课件起到提纲挈领的作用,使得课件的实用性得到加强因此,我在课件的设计上追求简练、明了这样设计下来可见的内容和页数都得到精简,把更多想象的空间都交给了课堂,交给了师生的互动环节,使得整个课堂简练而不空洞,精准而不乏味第三,模拟演练环节在设计好课件后,就要在赛课前进行模拟演练,在模拟演练的过程中再细细雕琢课堂的每一个环节,争取把课堂上的更加精彩一堂模拟课之后,师傅对我的课不太满意,要求我要大动刀子修改,课堂缺乏师生的互动,活动内容太少,整体性不够连贯,过渡环节不够自然等等问题,师傅都一一给予了指正,并提出了切实可行的改正方案对我的成长起到了很好地帮助作用,在这里我也要好好的谢谢我的师傅一汪维柱老师第四,正式赛课进入正是赛课的时候,心中不免会产生一种紧张的情绪,这时候自己什么都准备好了,就差最后的展翅一搏说紧张不如说是对成功的一种期待,对结果的一种期许比赛的课堂上,学生的状态很好,对已学知识复习的比较到位,但是在问题探究和讨论结果展示时,往往就是几个尖子生,一些学生只是“看客”,他们还没有来得及思考,就被尖子生的思维牵着走了学生之间在缺乏问题意识和交流欲望的背景下应付式、被动式地进行“探究”,缺乏深层的交流和碰撞;不过总体而言学生在本节的学习中还是达到了预先的知识要求,整体效果还是比较理想的第五,赛后反思〃教好书不在于教龄多长,而在于反思多深〃比赛已经结束,但细细回味,这是一次难忘的经历通过这次比赛,我学到了很多可能结果并不尽如人意,但收获是巨大的从心理学的角度来说体验过程是最重要的,正所谓历练了,收获了,成长了本次活动中有丰厚的收获,更有深刻的思考教学中存在的问题
1、内容的处理不当,导致最后时间不够,没有进行能力提升训练,使整堂课没留有“余味”对于竣酸的概念、分类、官能团的知识是学生可以通过自学获取的,就不用在课上讲解,但考虑到一堂比赛课内容应当完整就保留了,导致学案上“乳酸和浓硫酸混合共热产物有几种?”这个问题没提,学生就轻松的下课了,思维没有发散开来
2、课堂教学时间分配不合理留给学生独立思考和基本练习的时间不足此次比赛的收获
1、本次活动中拓宽了自己的视野和眼界,也拓宽了自己的‘教学思路,丰富了教学经验,同时对新课程的理念有了更深刻的理解;老师心中有要有面向全体学生的思想,在备课时就会考虑设计的问题是否都能给全体学生提供思考的机会,在上课时关注这个问题应该由哪个层次的学生来回答老师在某一节课关注不到的学生,也许下节课就会有意识地关注了,在一个阶段里实现了面向全体不同的学生在课堂上得到不同的发展,这应该是面向全体的真谛
2、课堂提问要能激发学生思考,课堂评价应准确到位课堂提问的最终目的是激发学生思考的积极性,使学生养成善于思考的良好习惯,从而提高学生的思维品质和思维能力《中国教育报》首席记者李建平博士提出“不要追求形式的活、表面的活,要追求孩子情感的活;允许学生发表自己的见解,要及时进行价值判断;活而无效往往是老师无效地接学生的话”当学生提问的时候,老师要认真倾听,对问题进行归类,找出核心问题,组织学生深入讨论;当学生回答问题时,要理清学生思维顺序,找出问题,帮助学生纠偏新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价学生非常看重教师的评价因此,教师的评价直接影响学生学习的积极性教师要想让学生积极主动地参与到教学中来,就必须运用准确而恰切的课堂评价语来深深地打动着他们的心灵,促使师生体验产生共鸣,使教师的“教”与学生的“学真正有效地结合起来,点燃学生学习热情,促进不同的学生得到不同的发展通过这次比赛,让我深刻认识到作为化学老师应该具备的专业素养也是我充分感受到“终身学习”的深刻内涵古人们尚且知道“莫等闲,白了少年头,空悲切”对于我们教师而言,要学的东西太多,而且还要经常更新有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水这话固然有道理,但一桶水如不再添,也有用尽的时候所以我以为,教师不仅要有一桶水,而且要有“自来水”、“长流水”因此,我们应善于主动性地学习,不让自己陷入被动只有通过不断的学习,才能使自己永远处于充电的状态,才能保持永远的自信感谢大赛让我懂得了艰难困苦,玉汝于成!同时我坚信作为一名青年老师,不可避免要参加各种公开课,优质课,大奖赛,这是对我的挑战,也是对我的锻炼正是这一次一次的挑战和机遇才成就了那么多的名师,所以我倍加珍惜这次难得的锻炼机会以后我还会积极把握这样的机会的教学比赛活动总结6我校于3月12日至4月17日开展了“一师一优课一课一名师”活动,我们综合组积极参与此次活动,共有9位老师进行了上课评课,他们是郭佳、李建龙、李英、张铉、王育江、杨诗妍、鲁义香、翟毓君、刘玉洁,基本涵盖了本组的全部学科在确定好上课人选后,我们组召开了上课的动员会,要求师徒结对子的老师,师傅必须听徒弟的课,并给以最大的指导,同学科的也必须要听课,给予建设性的意见,年轻老师最好能进行二次备课从活动的进程来看,每位教师都认真进行了备课,在课堂中也表现的游刃有余在听完课后,我们各个小组也进行了评课议课,上课的老师也都谈了自己的教学想法和上课后的感悟从整个过程来看,我们各位老师的收获也很大,但在教学过程中也出现了许多的问题年轻教师杨诗妍和鲁义香对于课堂的掌控上还有待于提高,要在教学中时刻关注到学生的学习状态,并给予学生充分的信任,不能为了上完课而上课;王育江的科学课还是要注意培养学生用科学的方法来学习科学知识,并要了解科学知识的延续性,要努力形成自己的教学风格;李英、张钮、李建龙三位老师的课注重了与学生的沟通,有了自己的教学套路,希望更能关注对年轻教师的培养和指导总而言之,我们在教学中要尊重学生的教学实际,从实际出发,精心设计教学活动,做到适时适度,切实可行并富有成效在今后的教学中,我组还是要注意新老教师的相互学习,在学习的同时,自己也要努力地进行教学的研究,能真正地成为教学名师综合组李建龙20xx.5教学比赛活动总结7为贯彻落实《总工会》的文件精神,推动我校教师专业发展,检验教师教学基本功的水平,规范教学行为,促进教师积极主动地提高自身的教学基本功、教学技能水平和教学能力,促使一批素质全面、教学能力强的骨干教师脱颖而出第一小学组织进行了语文、数学、汉语学科的教师基本功竞赛的决赛,现总结如下
一、取得的成绩
1、从竞赛的组织上看,科学严谨,求实创新这次竞赛活动是在多次研究确定竞赛方案下进行的对各学科教师基本功技能进行了综合测试这一做法打破了长期以来形成的只要报名参赛就可以获奖的观念,使竞争更加激烈,真正体现了优中选优的原则
2、从竞赛的过程上看,周密和谐,紧张有序本次竞赛从赛前的筹备到竞赛过程中的分组、监考、评分等各方面工作真正做到了精心准备,周密安排,使得这次竞赛能成功顺利的举办
3、从参赛教师的基本功看,成绩喜人,差距缩小对于本次竞赛活动,所有评委都有这样的共识,参赛教师整体的业务能力和综合技能有较大提升,各项基本功均有提高,差距也在逐渐缩小多数参赛教师能够熟练掌握本学科知识体系,对知识结构的理解具有一定的深度和广度
二、主要问题
1、个别教师对参加比赛,表现出消极和怠慢的情绪
2、部分教师综合素质能力欠缺,明显表现出痛腿现象少部分教师知识底蕴不足,少部分教师的简笔画及板书水平急待提高,还有的教师语言表达能力欠缺
三、反思建议通过本次教学竞赛反映出的成绩和问题,也让我们有了一些反思
1、要加大力度,搞好教学工作,全面提高教师整体素质一所学校有一个或几个教学优秀的教师不够,要有计划、分步骤地对教师进行全面的培养,使更多的“德艺双馨”的具有综合能力和素质的优秀教师和学科拔尖教师脱颖而出
2、我们搞竞赛,不是为了摆花架子,做样子,目的是提升教师的教学水平,提高教师的综合素质和能力因此我们要务本求实,从学校的教学领导做起,从我们每一位教师做起,扎实教研,扎实教学,扎实地推进教师的基本功水平的提高,努力提高教学效率,提高教学质量
3、本次活动也为即将开展的全市在职教师“每人一绝”大练教学基本功活动奠定了一定的基础希望全体教师继续高度重视自身教学基本功水平的不断提升
四、获奖情况
(一)以下教师在我区基本功竞赛中成绩优异,名列前茅将代表我区参加吉林市首届小学“学苑杯”教师教学基本功大赛语文学科(21人)数学学科(20人)英语学科(14人)
(二)获得昌邑区教师教学基本功大赛
一、二等奖名单语文学科一等奖(45人)二等奖(25人)数学学科一等奖(44人)二等奖(21人)英语学科一等奖(9人)二等奖(4人)教学比赛活动总结8浓浓的夏日,火热的激情5月我校迎来了课堂教学改革比赛活动在本次活动中,各位授课教师都做了精心的准备,为我们呈现了一节节各具特色,不拘一格的课堂,让同学们和听课的老师们在迷人的画面中,在优美的音乐声中,在老师声情并茂的解说中,解读课堂,感受课堂传达的情意,真是大有收获!通过听课,发现有好多老师的课、好多环节、细节给我留下了很深的印象,值得我学习现将本次活动的点滴心得总结如下
一、努力尝试体现学生的主体性,初步体现了学生作为课堂主人的地位学生是学习的主人,一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性课堂教学的一切活动都是为了学生的发展教师在这些方面作了许多努力和尝试,也取得了一定的效果这些,表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性,力图帮助学生在原来的基础上获得发展这种意识越来越明显,说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化,学生正逐渐成为课堂的主人
二、教师在体现学生主体性的同时,注重了教师的主导作用教师走下讲台,来到学生中间,和学生一起学习,平等交流教师的位置遍及课堂的各个角落,拉近了和学生的距离,大大促进了课堂的双向交流和师生互动在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用例如教师指导学生读书时,教师示范,师生互评,然后再改正不足,学一学读得好的地方教师和学生完全是在平等地切磋、研讨、交流学生没有心理负担,但是往往又受着教师的知识、经验和人格
3、体育教学部共有青年教师21名,占体育教学部总数的78%,此次参与评比的教师为20名,张敬军老师因外出参加比赛,没有能够参与此次评比
4、通过初赛,体育教学部推荐刘惠、包铁全两名教师参加学校复赛经过学校专家组的看课和综合评比,我部刘惠老师获得文科组教学基本功比赛三等奖,包铁全老师获得教学基本功比赛最佳教案奖
5、通过此次评比,进一步激发了青年教师的工作热情和敬业精神,也对教师的教学现状有了进一步的了解,从中发现了一些青年教师身上的问题,为今后在青年教师的培养方面有了比较明确的方向此次评比,体育教学部经过部务委员会的讨论,本着培养和锻炼青年教师的原则,采用了随堂看课的.方式,在教学例会上宣布了这次评比之后,立即进行了看课没有给教师更多的时间进行准备,因此,比较客观地反映了教师在平时授课的基本情况比较真实地反映了教师的基本能力和基本功在推举复赛人选时,我们也本着这一原则,虽然都是年轻教师,但还是存在着年龄的差距,教龄的长短,我们本着培养和锻炼教师、鼓励教师的原则,把此次评比作为一个机会,让年轻教师一展身手从效果看,我们基本完成了这一目标,增强了青年教师的敬业精神,也比较好地反映了体育教学部青年教师的风采教学比赛活动总结2珠海市香洲区前山片小学语文表达课型教学比赛活动于5月7日至9日顺利举行经过两天半激烈角逐,最终评选出陈湘梅、孙莉莉等八名教师为一等奖,周婷、杜鹃等十名教师为二等奖作为评委之一,我参与了本次活动的全过程,聆听了十八节精彩的表达课型的课堂,总体印象是切合年段目标、指导有方、训练有效,但仍需逐步提高、切合年段目标魅力的影响另外老师在学生讨论难以深入的情况下,能提出一些有意义的问题,引导学生进一步深入思考
三、比较注重扎扎实实的教材基础知识的学习《课程标准》强调一定要扎扎实实打好基础知识的学习这是我们教学传统的优势,决不能放弃课程改革只能加强基础,然后追求创新决不能放弃我们好的传统,片面追求“创新”本次课堂教学老师基本都注重了基础知识的学习
四、都能熟练的应用现代信息技术进行辅助教学,创设情境,优化课堂教学结构,扩展课堂容量,提高教学效率,提高文化品位和审美情趣
五、课堂气氛发生了变化在这些课中,我们整个的课堂活了起来,学生在老师的激情引导和活动设计下,动了起来,争先恐后地动手、动口、动眼、动脑,完全改变了以前那种死气沉沉、萎靡不振、昏昏欲睡、一潭死水的旧状态这些变化的发生,将必然会促进学生自主学习能力的‘提高,就像一把火炬,一旦被老师点燃,他会永不停息的熊熊燃烧下去,收益终生;这些变化的发生,也必将进一步提高教学效率,有效地解决了“如何向45分钟要效率的老问题在这次听课中,也存在一些不足,这也是我今后努力改进的方向,如教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整,挖掘教材不深、问题太细没有价值影响了课堂教学效率等重视年段训练目标,切合学生实际,立足于提高学生口头与书面表达能力,让学生写出真话、真我、真情一年级的口语交际课《未来的桥》和二年级的口语交际课《奇妙的动物世界》等重在用完整的句子、句群进行说话练习;三年级的口语交际课《我想发明的机器人》、《说说我自己》和习作教学《自我介绍》,四年级的习作课《学写童话》等则重在构段的指导五年级的口语交际课《成长的烦恼》、《劝说》和习作教学课《童年趣事》、《用歇后语编故事》、《比手劲》,六年级的口语交际课《学会生存》和习作课《人物对话》、《场面描写》、《学倒叙》侧重指导学生有条理地从语言、动作、神态和心理活动等方面把故事、场面说、写详细,抓住细节,突出重点,展开想象,注入情感
二、指导有方
1、抓住例文好引路老师能抓住例文指导学生,让学生明白说话、习作的要求,借鉴表达顺序和方法例如实验学校的陈湘梅老师在口语交际课《我想发明的机器人》中播放一段机器人的录音,让学生边听边思考他是从哪些方面进行介绍的?从而引导学生梳理出从名称、外形和本领三方面介绍机器人,然后让学生介绍自己想发明的机器人由于指导到位,学生都能从名称、外形和本领三方面有顺序地介绍再如十七小的绕翠珊老师在上口语交际课《未来的乔》也设置了喜洋洋从名字、样子和本领三方面介绍自己的伸缩桥同校的孙莉莉老师在上口语交际课《奇妙的动物世界》时教师示范从名字、样子和生活习性三方面介绍小动物等都起到了很好的示范作用,引导学生说什么内容,如何按顺序表达等,简洁、高效
2、创设情境妙趣生为激发学生口头表达与书面表的兴趣,大部分参赛教师都创设了生动有趣的情境,新颖,妙趣横生如《奇妙的动物世界》创设了森林交友大会,《我想发明的机器人》创设了机器人设计大赛,《学倒叙》创设了雷雨天取消春游情境,《学童话》创设了狮子大王举办生日会......尤其是《场面描写》更是把写作的方法指导贯穿在整个击鼓传花游戏中,孩子们兴趣盎然,一改习作课上沉闷的氛围,写出来的选鼓手场面和击鼓传花场面点面结合,详细生动,取得了很好的教学效果,切实不同程度地提高了不同层次学生的表达能力
3、多样教法添特色本次片区表达课型比赛中,各校选手背后的团队各显其能,呈现出不同风格的特色教法尤其是前山小学的情境作文,《场面描写》中的击鼓传花和《比手劲》中的比手劲均把游戏贯穿整个课堂,让学生先体验、观察、口头表达后再写,人人参与,兴趣盎然实验学校的综合实践《夏洛的网》读书交流会,学生个个训练有素,大方自信表达自己的观点,从目录,到人物,到插图,到课本剧,及最后的好书推荐,层层深入,一环扣一环,真正做到了深入阅读,同时又指导了学生今后该怎样阅读一本课外书,延伸课外实验学校三位老师的课堂简洁、精致、高效!
4、小组合作效率高纵观本次比赛,几乎所有选手都运用了小组合作一般在老师示范、梳理出表达的方法后,均让学生或三人小组、或四人小组、或六人小组交流自己要表达的内容,优生带动能力较弱的同学,促进学生的交流与合作,提高学习效率
三、几点建议
1、课型把握不准确个别选手不清楚口语交际与习作指导课的区别,出现口语交际课让学生写作的现象甚至个别选手把口语交际课上成了心理课
2、指导不到位教师在巡视学生写作过程中,没抓住时机适当指导,这时教师不能闲着无事,要有效地利用好这段时间,及时了解学生的习作情况,抓住典型作品,无论是写得棒的作品,还是有语病的.作品,老师要做到心中有数,以便为下面的评讲环节服务,评改时能有的放矢,化解烦杂
3、要提供习作修改的模板对于学生习作修改环节,教师首先要肯定学生写得好的地方,然后在少数地方进行适当地修改,尽量保持学生自己的文字,尽量使用儿童认识、能力范围的语言文字,鼓励学生习作的自信在时间允许的情况下,教师可以多修改几篇,教给修改方法,明确修改认识,让“好文章是改出来的”思想在学生心中扎根
4、要强调说写结合的内在联系要将写话与说话相结合,口语与书面语相结合有些课堂没有很好的交流说话训练,有些课堂即便有,也只是走走过场,没有落到实处没有好好地说,自然就降低了习作教学的效率!
5、小组合作走过场小组合作前应该要先有学生个体的静思默写,但大多数老师没有让学生思考就直接讨论,剥夺了潜能生思考的机会,被少数优生牵着走,其次组内组员分工不明确,也让小组合作的效果大打折扣总的来说,珠海市香洲区前山片小学语文表达课型教学比赛活动是非常成功的!胡红元校长在这两天半的比赛中付出了巨大的辛劳,协调各方人员,保证比赛的顺利进行;十七小无私地提供场地和学生,安排评委的休息;各评委公平公正地评课评分;最辛苦的要算参赛的各位选手了,感谢你们,呈现了这么精彩的课堂,让我有这么好的机会好好学习!教学比赛活动总结3为提高课堂实效,推进课堂教学的有效管理,进而提高教师的课堂教学技能同时配合镇中心校举办的教师课堂教学竞赛做好学校的初选,我校组织开展了课堂教学技能竞赛活动从11月28日开始,经过参赛教师和评委教师及各位教师的共同努力和积极参与,历时5天时间,共有6位教师讲课,平均每节课听课教师8人就本次活动总结如下几个方面
一、参赛教师认真备课,精心准备这是本次活动取得成功的前提条件参赛教师的精心设计,充分体现了各位对本次活动的重视和支持同时也展现了做课教师的课堂教学技能做的较好的教师有冉隆模、文联富、刘传华等他们精心设计教具,特别是冉隆模教师制作课件,利用多媒体组织教学,激发了学生的学习兴趣,使其乐于参与课堂,达到了课堂教学的有效管理
二、评委教师认真、务实的工作精神,是本次活动取得成功的重要因素本次活动的评委由教导主任和两位教研组长组成,由于时间安排的比较紧,评委教师一天听两节课,自己还要上课,可没有人因此缺过一节课在此对评委教师的积极参与、我表示真心的感谢
三、广大教师的‘积极参与,使本次活动充满生机和活力这是本次活动强有力的支持在活动过程中,得到了12位任课教师的大力支持和积极参与,使本次活动更具魅力是我们的讲课教师更有信心,使我们对以后的教研活动更有决心有了他们的支持和帮助,我们的教研工作会做得更好没有课的教师也积极参与听课,还有年过58的李发威老师也是积极参与,我真的很感动在积极参与听课的同时,有一部分教师还积极参与讲课教师的备课其具体体现是,集体备课的材料都是这几位教师亲笔所写,这充分说明了他们帮助参赛教师研究教材及教法,在他们身上体现了同伴互助合作精神不仅如此,参赛教师讲课时,他们也是亲自到场坐阵,这对于讲课教师来说,无疑是一种强大的精神支柱成绩与不足往往并存,我们的工作也不例外在取得成绩的同时丁也存在着许多不足之处例如,由于种种原因,一部分教师对于此项活动的认识不到位,情绪不十分高涨这主要是我本人工作做得不到位,工作能力较低、方法不得当等因素所致为使今后的工作做得更好,减少失误,我想提一下几点个人想法
1、我们要进一步提高对搞教研活动的认识,同时更要积极参与
2、我们将努力提高自身素质,争取把工作做得更好
3、最后,有几句心得送给大家“用真心对待自己、用爱心对待家人、用诚心对待他人、用良心对待学生”,让我们“静下心来教书,潜下心来育人”教学比赛活动总结4新秀杯课堂教学比赛作为我校教育教学活动中的一项重点工作,目前已经开展到了第四届本次活动从11月1日开始到12月5日结束,历时35天,内容涵盖学校各主要学科,全校共55位30岁以下教师中除6人因参加各级省市级教学比赛经学校批准不再参加本次活动,其余49名符合条件的教师均参加了本次课堂教学比赛,并从中评选出一等奖21名,二等奖28名纵观本次教学比赛,参赛教师准备充分,参与备课教师热心指导,而评委们更是在认真听课,公正评判的基础上,又为每位上课教师进行了当面评课,指出其长处和不足,从而使整个“新秀杯”教学活动至始至终充满了浓厚的学术研究氛围尘埃落定之后,我们回顾本次比赛活动,可以发现参赛教师们无论是在个人综合素质、教材把握能力还是在课堂驾驭能力上和以往相比都有了长足的进步而包括一年级在内的一些新教师虽然是第一次站在我校公开课的讲台前,但其不俗的表现及较高的起点,也给评委留下了深刻的印象与往届“新秀杯”相比,本届比赛教师们课型选材广泛,教学内容各不相同,并且教师们大多能自行通过上网来搜索资料,制作相关课件,独立操作电教工具,整体信息处理能力明显增强其中,语文课在实际教学中教师们普遍能达到教态自然、大方,普通话标准的要求数学课能结合“在数学教学中渗透人文关怀”课题,有目的的在教学中注意对学生进行人文性评价,教师们能在对概念进行较透彻讲解的同时引导学生主动去理解概念英语课能灵活使用各种有效的教学法,设计多种活动,学生参与面较广音乐课能注意到在教会学生唱好一首歌的同时,培养学生包括音乐感知能力、审美能力、节奏感、协调能力在内的综合音乐素养,注重学生的情感体验信息技术课能较成功的采用任务驱动教学法,有效发挥教几点建议
1、课型把握不准确个别选手不清楚口语交际与习作指导课的区别,出现口语交际课让学生写作的现象甚至个别选手把口语交际课上成了心理课
2、指导不到位教师在巡视学生写作过程中,没抓住时机适当指导,这时教师不能闲着无事,要有效地利用好这段时间,及时了解学生的习作情况,抓住典型作品,无论是写得棒的作品,还是有语病的作品,老师要做到心中有数,以便为下面的评讲环节服务,评改时能有的放矢,化解烦杂
3、要提供习作修改的模板对于学生习作修改环节,教师首先要肯定学生写得好的地方,然后在少数地方进行适当地修改,尽量保持学生自己的文字,尽量使用儿童认识、能力范围的语言文字,鼓励学生习作的自信在时间允许的情况下,教师可以多修改几篇,教给修改方法,明确修改认识,让“好文章是改出来的”思想在学生心中扎根
4、要强调说写结合的、内在联系要将写话与说话相结合,口语与书面语相结合有些课堂没有很好的交流说话训练,有些课堂即便有,也只是走走过场,没有落到实处没有好好地说,自然就降低了习作教学的效率!。