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班主任教学工作总结(汇编篇)15总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,它是增长才干的一种好办法,因此十分有必须要写一份总结哦那么如何把总结写出新花样呢?以下是小编收集整理的班主任教学工作总结,欢迎大家分享班主任教学工作总结1经过前四周的调整与适应后,本周线上教学工作渐入佳境线上直播从一周至少三天,到目前全面铺开,教学方式从单一的内容讲解到形式多样地促学,作业样式从单调的巩固练习到精彩多样的花式项目等等,线上教学扎实推进,教育效果明显提升
一、线上教研,群策群力各备课组在组长的带领下,利用周六或周日时间,开展线上研讨会议,共同商讨制定线上教学计划,针对教学内容研讨、搜集、整理、设计成优质的线上教学资源同时提出直播教学过程中遇到的问题,群策群力,共同解决,为扎实推进线上教学打下坚实基础
二、课堂直播,各显神通由于有了前面四周的直播经验,老师们都能运用钉钉平台进行直播教学,有的老师运用通用直播,有的老师运用在线课堂老师们都能够熟练运用钉钉直播工具,如答题卡、评论区互动、画板、希沃小游戏等展示教学内容如有的老师课前播放与教学内容相关的歌曲,缓解孩子上课压力,让学生轻松愉悦进入学习状态有的老师利用动画丰富的PPT课件辅助教学,让学生通过画面、动画进入虚拟的情景中开展学习有的老师采用童谣线上朗诵活动、讲故事活动、书法作品欣赏、精彩作文评选等活动丰富了课堂教学形式这些课堂形式给了孩子们一个展示自我风采的“云”舞
三、作业评讲,落实到位精简作业,精心批阅,及时反馈,在线辅导为切实落实“双减”政策,减轻学生学习负担,老师们精简作业凡是有布置就有批改,而且做到全批全改,及时反馈对于学习有困难的学生,老师们采用留言指导、隔空对话、面对面视频等方式进行辅导,实行网格化作业管理除个别辅导外,每天下午四点半以后,语数英老师还会在线答疑并进行作业评讲I、心理指导,全面覆盖本周心理健康线上指导课程,一如既往地受到孩子们的欢迎课程内容贴近孩子们的生活,心理微课小视频生动活泼,激发了学生学习的兴趣除了做好学生的心理疏导,心理小组还关注到家长的情绪,本周推送了《送你“疫朵”复学小红花》和《复课指引——家长篇》,全面指导学生和家长调整心态,为复课做好充分的准备
五、劳动实践,习惯养成学生每周坚持进行家务劳动,用勤劳的双手为家庭贡献自己的力量,承担作为家庭成员的义务劳动实践不仅锻炼了学生的生活能力,也让学生在上课之余,放松了心情,还在一定程度上缓和了亲子关系,一举多得班主任教学工作总结2经过这一学期,让我深深感到当一名一年级的班主任的不容易一名男老师当一年级的班主任的压力领导的信任和家长的怀疑态度让我感到肩上的压力,所以从第一天开始,就要求自己做一个有爱心、耐心、细心的班主任因为一年级的小孩一切都是从零开始我把这一学期的工作总结如下
一、真诚、耐心,培养学生良好的习惯一年级学生的特点就是好动、好玩如何让这些孩子们适应小学生活,成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题我认为,良好的习惯是学习的基础因而,在了解每位学生的基础上,我从小事抓起,注重培养学生养成良好的学习、生活习惯,为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境我利用班队、晨会让全班同学讨论,明确小学生应做到哪些,不能做哪些;在班内开展“雏鹰争章活动,每周定时评比,表彰先进,以此不断强化,帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯并且,在班中选拔出合适的学生担任班干部,进行培养、指导,鼓励他们做好带头工作同时我清醒地认识到无论哪一种习惯的’养成都不能“说到立即做到”,平时要有足够的耐心、诚心引导学生,期待他们的进步
二、关爱、赏识,真诚为友每个孩子都有自己的思想,他们渴望被理解,被尊重在新课改的大背景下,教师更不能居高临下地逼视孩子,也不能粗暴冷硬地刺伤孩子要以朋友的身份蹲下身子和他们说话,平等地进行交流,倾听孩子的诉说,尊重孩子的选择,分享孩子的快乐一位教育家曾指出,教育的奥秘就在于坚信孩子“行我首先对每个学生进行全面了解,经常同他们个别谈心,从学习、心理、家庭等处了解学生班中有一个叫“朱超”的小朋友,其父母常年不在家,爷爷、奶奶基本上不识字刚开始学习他有一些不适应,并常对奶奶说我读书肯定读不好,别的小朋友都有爸爸、妈妈教,我没人教我了解情况后多次找他谈心,渐渐地、他对学习树立了信心,学习比以前更认真了,学习成绩也逐步提高
三、做好后进生的转化工作我们这个班有34个学生,后进生的人数也相对多因此,转化后进生是班主任的一项必不可少的工作我认为对后进生要给予特别的关爱要做到思想上不歧视,感情上不厌倦,态度上不粗暴要用自己对差生的一片真诚的爱心,去叩响他们的心灵之门要善于发现他们的闪光点比如在课堂上不要紧紧盯着优等生,应多给后进生创造条件,鼓励他们举手发言,及时给予肯定、奖励,使他们也能自信地面对学习课外积极辅导,多与家长联系,争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境,同时也促进班级的整体发展、把握尺度,爱中有严意大利著名教育家蒙台梭利曾写到“道德的营养和精神的中毒对人们心灵的危害,正如身体的营养不良对身体的危害一样”班里有几个很聪明,但非常调皮的小男孩对于他们身上出现的不良行为,我没掉以轻心,听之任之,更不会因其学习成绩好而包容、姑息一次,班里几个平常成绩、表现都学生搞恶作剧我得知后,立即找他们谈心,讲道理,并严厉地批评了他们从那以后,这些同学也逐渐学会严格要求自己,学习上也有了更大的进步做好班主任工作,不是一件容易的事,这学期虽然自觉想了不少办法,下了不少功夫,但效果却并不明显我想只有在今后的实践中再接再厉,努力把工作做得更好班主任教学工作总结3班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦一个学期来,本人时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨,在实际工作中不辞劳苦、积极主动地开展班级管理和德育建设,在上级诸多领导的关心、支持、指导和帮助下,取得了一定的收效并且有了良性的发展概括性地说有以下几点
一、主动贯彻落实学校以及各职能部门各个阶段和突发性的工作要求,做到坚决服从、动作迅速、部署到位、落实有策,经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查和工作小结与其他班主任一样,经常性加强对学生的集会、升旗、卫生清洁等督促检查并考核登记,经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习、出勤和纪律状况,力求更多的感性掌握第一手材料,以便有的放矢地加强动态管理,在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成,同时发挥教师的言传身教之示范效果
二、主动、大胆搞好对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作,尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力,培养和提高学生的能力我采取定期召开班干部会议或个别谈话,指导班干部开展工作,指出其不足、授之建议以方法;同时进行职责分工,做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调,实行民主管理,逐步培养出像王鹏,王镇,吉旭平等这样一批较为得力的班干部,使班级管理有了良性的互动,使班干部学会了工作,大大提升了班干部的工作能力和方法
三、始终贯彻分层次教育,坚持“抓两头、促中间”,不厌其烦地耐心做好后进生的帮教转化工作针对本班如帅以鹏,赵志新,张翔等纪律或学习双差的后进生多、且突出之头疼状况,我班实行了《学生每天情况登记表》、《学生思想动态情况每天公布》制度,坚持每天登记、每周公布、每月小结的做法,发现问题及时纠正教育,做到“小犯指出批评、多错检讨通报、大错约见家长、累犯严肃处理”,更主要的是班主任经常性加强督促和引导,充分利用班会、集会小结、召开座谈会、电话通知其家长、开展“告别不良行为,重塑文明形象”等进行苦口婆心的教育,从情入口、感之以心同时,有的放矢地“约法三章”,狠治各种歪风邪气,培育正确的舆论导向,耐心做好后进生的教育转化和家长的配合督导;充分利用班(团)会、课余时间以及校内外各种方式的活动,结合《德育量化考核实施细则》和文明学生的评比,培育正确的舆论导向和核心集体,多发现他们的“闪光点,,、多些“暖处理”给他们定目标限期改正,扩大积极分子队伍,形成良好的学风、考风和班风.通过坚持不懈的“苦心经营”,特别是大力加强班主任与课任教师、与家长之间的经常“合力教育”,违纪现象有效地得到了遏制,班级纪律迄今终于有了根本性的扭转
四、主动联系和协调各课任教师,共同努力搞好教育教学研究,加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教,增进师生情谊本学期面对后进生工作面主要是面对中考,如何提高差生的学习成绩,本人竭尽全力,一改一些成效不大的做法,保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导,配合家长,重点是教给学生学习的方法,提高学习效率,保证学习时间,使成绩全面提高
五、经常性与家长取得联系,定期召开家长会,积极做好合力教育工作邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策经常通过电话与家长沟通,及时掌握学生动向,按学校的安排于开学初与中段检测后召开了家长会,绝大多数家长都能依时到会,缺席家长后来通过电话、写字条等也取得了联系,有力密切了学校和社会的联系,有力配合了对学生的及时教育
六、积极、依时参加学校、各处室召开的各种会议,认真做好会议记录,及时上传下达,工作做到心中有数、有条不紊;依时完成学校、级组的各种材料汇报和上交事务
七、在做好本职工作的同时,本人还常常勇挑重担、乐于助人作为班主任,能正确对待工作中的成败利钝,对学校、级、组制定的各项政策和提出的要求坚决执行总之,班级的管理需要抓好突破口,班主任要用细心、耐心、虚心、忍心和爱心、良心去竭力培育,功夫才会不负有心人班主任教学工作总结4班级是学校教导工作的基本单位班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者他不仅仅仅是国家和学校培养人的执行者,更就应是培养学生共性、发展学生个性的承担者透过对群众的影响来引导学生个体的发展,在发展学生个体的同时,促进群众的发展班主任的工作不只局限于学生此刻的发展,更要思考到培养学生作为一个未来的公民所必备的素质在多年的班主任工作实际中,我经常会遇到一些普遍现象的问题[问题一]:苦口婆心的思想教育换来的仍旧是少生的我行我素[现象]:我制定了很多切实可行的礼貌公约,十分有利于学生的发展,但少数学生却经常“碰线”[原因和对策]:民主平等是引导、教育工作的前提我国的师生关系首先就是“尊师爱生,民主平等”我更倾向于“民主平等,爱生尊师”如果我们在工作中用自己对行为的控制潜力去要求学生,而我们和学生的认识是不平等的,即使我们付出了再多的爱,在学生中产生不了共鸣,也不必须会得到我们要求的结果造成这种现象的原因就是我们没有从学生实际出发,没有去审视学生的年龄特点和行为特征,没有去认识他们对是非的评判标准,换句话说就是缺少一种“换位思考”的观念记得我刚开始工作时,对一位久教育不改的学生说“你怎样就不理解老师对你的期望呢”这位学生之后在其他的学生中说“王老师小时侯就有这么懂事吗?“是啊,我们不是学生发展的唯一因素,不是掌握人发展的权威但我们往往用我们的经历和阅历当作法则,当作培育人的指导思想在小学生还没有具有必须自控潜力和成熟认识潜力的时候,我们的“高标准、严要求”就很难在学生身上取得“遍地开花”的效果[问题二]:对学生行为进行了指导,但在实际行为中,学生往往出现很大的偏差[现象]:教室里的纸屑没有人主动的拾;课桌摆放乱七八糟等等[原因和对策]:以身作则是对学生最有利和实际的引导、教育我们明白学生行为的养成更多是受环境的影响,不是班主任凭着期望就能做到的我们的价值观教育,经常与一些学生所听、所见构成的价值观,甚至的价值观发生冲突在这种状况下,我们的行为就是最好的无声的教育如果我们主动地拾纸、主动地去排排课桌椅……,所谓“润物细无声”,随着时间的推移,的改变了学生一些固有的价值观这时,我们的教育就有说服力,才能够收到真正的效果[问题三]:对个别学生的“和风细雨”不能“滋润”学生的心田[现象]:对学生进行说理教育时,学生无动于衷,相反的换来了学生的无理辩驳乃至“白眼”[原因和对策]:爱要爱得明明白白小学生由于认识潜力的局限,对教师的爱通常不能够充分理解,倒是认为“言高有理”我们在教育学生时,不就应对学生进行体罚,要给予无私的爱但是,这种爱不就应是无限度的爱,如果这样,我们就混淆了“关爱”与“纵容”的区别我们对大多数的学生和普遍状况,要“和风细雨”,但对个别学生、个别状况,就应义正词严当然,这种“义正词严”并不是一种强迫性的教育,但也就应受到相应的.“惩罚”如有一位学生经常把废纸乱扔,多次说服,收不到效果于是我就召开班会,针对这位同学个人制定了“惩罚”,即义务劳动,并亲自监督经过大半学期的强化,这条规定已成“功成身退”[问题四]:班干部的工作用心性、对一些现象与问题的敏感性和在学生中的号召力,随着时间的推移,有所降低。