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父亲如水稻般活着去年父亲病重吐血不止,送到县医院后,医生当即下了病危通知书我急忙赶回村里,已是黄昏,气温逐渐清凉下来,没有风,轻雾般的夜幕漫上山岗,暗淡的余光混浊了整个村庄一个人走在熟悉的田间蛇道里,我能听见自己匆忙的脚步声,心里头涌起一阵莫名的彷徨,念起自己的家,念起年迈的父母,心中顿感落魄而苍凉见到母亲的时候,她立在村口的古枫树下,头发凌乱,眼圈红肿,命运的欺凌让她像个受了惊吓的孩子,孤独无助,令人酸楚隔壁的婶娘在旁边陪着,絮絮叨叨地说着宽慰话,一向缺少主见的母亲,除了哭,就只剩下担惊受怕,往往说不上几句话,就会抹眼泪我的归来让她渐渐平静,虽然我也同样忧虑感伤,但在母亲面前,只能故作从容,尽量不流露出一丝慌乱其实父亲年龄不算大,才六十出头,平日里劳作不息,身板硬朗,还没到考虑生死的关头,只是这次的意外让我们都措手不及我不禁感叹,生死是道宏大的命题,我无法做出解答,我们只是生命的执行者,除了珍惜亲情的温暖,其余的,冥冥中自有安排回到家,我让母亲坐在桌边,自己去厨房张罗母亲在一旁唠叨,因为担心,她一整天都没有胃口吃东西昏暗的灯光下,母亲用右手支着下巴,眼窝深陷,神情恍惚,两鬓的白发比春节时又增加了许多我把锅碗瓢勺弄出很大的声响,让冰冷的灶台恢复些许生气,试图用这样的方式来驱散母亲心头的孤独凄苦是夜,母亲辗转不能入睡,我陪她在房间里看电视夜深人静,月朗星稀,窗外是苦楝树弯曲的身影,是海一样的蛙声虫唱,是安静的大地,是朦胧的山河空气里传来草木的清新,远处隐隐有扣人心弦的哀乐,六月里,这样一个单纯善良的夜,村庄像小狗般团着身子睡去,我却无眠重症病房的探视时间是下午三点半,翌日,我陪同母亲前往父亲躺在病床上,危险期已过,虽然还插着氧气,打着吊针,瘦削的脸庞可以看到隆起的额骨,但他的精神状态还好,嗓门洪亮,铿锵有力,像山上滚落的石头母亲问过病情,揪着的心终于放了下来,然后唠唠叨叨地拉着家常,说亲人们的关心,说田间地里的活计母亲说,田里的农药还没打父亲犹豫了一下说,家里没有劳动力,就算了我说,这个事情你们就不要操心了,让我来吧父亲望了望我,眼神中满是欣慰与赞许,沉默片刻,他点了点头下午六点左右,当山的影子扑到了地上,太阳已经不再晒得皮肤生疼母亲提了铁桶,桶子轻轻摇晃,吱吱呀呀,像一首古老的童谣,我背着农用喷雾器跟在母亲身后穿过山间小路,我们走向东面的坡地,路边有道水沟,沟里长满青草,涓涓的清流从草皮淌过,淙淙有声,叮咚悦耳坡地上是梯田,巴掌大一块一块的散落着,坡下有一口老井,幽清如墨,安装自来水之后,老井失去了往日的生气,长满丝草,现在只能做为浇灌用水井外是田野,连绵不尽,绿茵连天,其间阡陌纵横,如蛛网,田填上青豆茂密,让人裹足,无法前行江南的六月,草长莺飞,天高地阔,一派生机的景象偶尔能够看到一两只红色的蜻蜓,在禾叶上飘起飘落,水边的芦苇葱郁茁壮,翠鸟停留在苇尖,随风摆伏,一丝不苟地打量着这片河山,无论是贫穷饥饿,孤单寂寞,岁月更迭,它们都用瘦小的、船型般的身子在水面张望,或流连,或坚守,或歌唱,守护着这片厚重坚韧的土地,从不离去,生死相依大概一桶半水灌满了喷雾器,我右脚膝盖着地,半蹲着反手攥紧背带,在母亲的帮扶下,牢牢地背好,艰难地站立起来,我走进水田,此时的禾苗已经长成,稻子怀肚,等待扬花歪歪斜斜地走了几步,背上的负担越来越重,呼吸渐渐急促,我咬牙,感觉自己的背弯成了一张弓我下意识地看向自己的双脚,我的一双脚陷进了泥里,如同一株成熟的水稻,匍伏如弓,和我们的父辈们一样,卑微、矮小,却又倔强的立在这块土地上,用一个伟岸的姿势时间飞快,来不及等父亲出院,我又坐上了返往乡村的公交汽车驶出县城,往南部方向,再度经过那熟悉的卢湖坝脚阳光依旧猛烈,竹乡一片青翠,季节缓慢向前推进,那片海洋般绿色的稻浪终将会变黄,会老去,但那是另外的季节,在那个季节里,年迈的父母佝偻着身子,忙碌在水边,一个人割禾,一个人脱粒,默默地将生活延续,像株水稻一样活着我的心头有一种挥之不去的思索,季节老去,但故乡不会老,老去的,只是我们,和我们的亲人那么,我的未来呢,我曾经在心里许诺给父母的幸福呢,是不是也和身后的远山一样,一片空濠汽车在公路上飞速前驶,路两边低矮的农舍,就像一个个单薄的身影,一闪而过一些光照,一些温暖的亲情,一些坚强不屈的身影,都在这片土地上,虽然渺小卑微,但是那一代人的感动,深深地刻在了我们这一代人的身上而今父亲走了,但他依旧如水稻般活着,活在我们的心里黄启珊小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标
1、使学生掌握小数除法的计算方法
2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数
3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值教学建议
1.抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁
2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法课时安排本单元可安排11课时进行教学第一课时小数除以整数
(一)——商大于1教学内容P16例
1、做一做,P19练习三第
1、2题教学目的
1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力
3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程
一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=4164-32=13804-15=一->导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1王鹏坚持晨练他计划4周跑步
22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(
22.4+4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题“小数除以整数”三.教学新课教师想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论分组交流讨论情况
(1)生
22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=
5.6千米
(2)还可以列竖式计算教师请同学们试着用竖式计算计算完后,交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?追问24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方有哪些不同的地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.
四、巩固练习完成“做一做”
25.2+
634.54-15
五、课堂作业练习三的第
1、2题课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数
(二)——商小于1教学内容P17例
2、例
3、做一做,P18例
4、做一做,P19—20练习三第3一11题教学目的
1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数除法的意义
2、使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理解被除数末位有余数时,可以在余数后面添0继续除
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移教学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于1时,计算中比较特殊的两种情况教学过程
一、复习教师出示复习题
(1)
22.44-4
(2)
21.454-15教师先提问“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成
二、新课
1、教学例2上节课我们知道王鹏平均每周跑
5.6千米,那他每天跑多少千米呢这道题该如何列式?问你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃?原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)问“被除数的整数部分比除数小,不够商1,那商几呢为什么要商0(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位)强调点上小数点后接着算.请同学们试着做一做
2.4/
37.2/9学生做完后,教师问在什么情况下,小数除法中商的最高位是
02、教学例3先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算当学生计算到12除6时,教师提问接下来怎么除?请同学们想一想引导学生说出12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面添上0看成60个十分之一再除请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?
3、做教科书第17页的做一做
4、教学例4想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办如果有余数怎么办?引导学生总结小数除以整数的计算方法
(1)小数除以整数按照整数除法的方法去除,
(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐,
(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;
(4)如果有余数,要添0再除师怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试
5、P18做一做
三、课堂小结
1、说说除数是整数的小数除法的计算法则
2、被除数比除数小时,计算要注意什么?
四、课堂作业P19第4题,P20第
8、11题
五、作业P19第
3、
5、6题,P20第
7、
9、10题课后小记本课新增知识点多,难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添0继续除呢?”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的,逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程,所以引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误
1、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点
2、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面。