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文本内容:
《体育与健康》教案年级一年级人数授课教师课次授课时间第六周教学安全地进行游戏内容
1、认知目标鼓励学生积极参与有益的游戏活动,健康快乐的成长
2、技能目标在体验、感悟、回忆、交流中发现游戏中易出现的安全教学问题,增强学生的安全意识目标
3、情感目标通过大量的安全事例,使学生进一步认识到安全问题的重要性,懂得如何注意游戏安全,提高自我保护的能力了解游戏时应注意的安全问题,增强安全意识重点知道游戏中的安全常识和基本处理方法难点教学流程教学准备多媒体课件安全星贴画及安全星头冠若干
一、导入趣中启智,关注安全
(一)师生游戏拍手歌师同学们,你们喜欢玩游戏吗?(喜欢)我们一起来玩拍手游戏吧!(师生游戏,边拍边念(师说)我拍一(师击掌一下),(学生说)我拍一(学生击掌一下),(师说)我拍二(师击掌二下),(学生说)我拍二(学生击掌二下)……)师爱玩游戏是小孩子的天性,那你们都喜欢玩什么游戏呢?(跳绳、跳房子、捉迷藏……)看,你们一谈到玩游戏就这么开心!,乐乐和东东这两个男生也喜欢玩游戏,我们一起来看看他们是怎样玩游戏的吧!(乐乐和东东玩滑板车)现在他们还开心?(不开心)现在他们会……(痛)师你们说得都很棒,这些同学在玩游戏的过程中不注意安全,做一些危险的动作,这样不仅会伤到别人,也会伤到自己,我们要学会正确安全地玩游戏,在游戏中保护好自己,也保护好他人所以我们在做游戏的时候要——(学生齐说注意安全)揭示课题今天就来学习生命安全教育的16课一一《游戏要注意安全》(课件播放要分成两个部分,即游戏中的“乐”与受伤后的“痛”,要让学生在感受“乐”之后,再体会“痛”,使学生在强烈的反差中认识到安全问题的重要性)
二、新授课思中启智,交流安全师丰富多彩的游戏给我带来的健康和快乐,但有时候,游戏也会给我们带来意想不到的伤害!你们看这样游戏安全吗?
(一)播放课件丢沙包和拍皮球(故事梗概小明和小强在玩丢沙包游戏时,由于争抢,将沙包随手扔了出去,砸到的小红的眼睛上,小红疼得哇哇大叫……)
(二)交流感受师看完这个故事,你有什么话想对他们说吗?
(三)教师小结并和学生边做动作边唱儿歌拍皮球、丢沙包,你争我抢易受伤大家一起来玩耍,安全游戏乐陶陶板书不争抢(设计意图这两种游戏是学生喜爱且经常玩的游戏,通常来说,安全性是比较高的,但随着游戏形式的不断发展,其难度越来越高,安全系数也越来越低教师以看动画中的游戏导入,不仅能吸引学生的注意力,而且教师的参与能拉近师生之间的距离,营造良好的课堂氛围当游戏中的意外伤害呈现在学生面前时,紧张的气氛一定会触动学生的内心游戏一定要注意安全呀!)
四、探中生智,倡导安全
(一)事实引路,增强意识师同学们,在你的身边是否也曾发生过这样的不安全游戏呢?全班交流
(二)播放课件,事件再现师老师也收集了一些资料,我们一起来看看这些游戏中发生的意外伤害吧!播放课件A、课间追逐快跑造成碰伤B、从楼梯扶手往下滑C、从高处往下跳
(三)全班交流感受
(四)教师小结并板书师这样游戏很危险!我们千万不能这么玩
五、合作探究,提高能力师面对游戏中发生的种种意外,我们该怎样保护自己免受伤害呢?我们一起来看看老师在游乐场拍到小朋友们玩游戏画面,以教师收集的资料或自己所熟悉的游戏安全事故为内容,探究避免游戏安全事故法学生发言、师生评价(设计意图联系学生已有的生活经验,关注身边发生过的游戏安全事故借助多媒体,让学生在“乐”与“痛”的对比中认识到要时刻牢记安全!)提问遇到有难度的游戏该怎么玩?(可以在大人的保护下游戏)提问游戏中受伤了怎么办?(及时告诉大人,尽快去医院或拨打120)
六、用中展智,铭记安全
(一)训练场看一看这些游戏能评几颗星?(课件出示图片)安全三颗星比较安全两颗星不安全一颗星不安全零颗星A、学生看图,完成安全星涂色B、小组交流一下自己的想法C、小组代表汇报D、学生谈我的收获(设计意图发挥合作学习的优势,让学生在小组内充分思考、交流,运用集体的智慧找到避免游戏伤害的方法在小组汇报过程中,以师评、生评等多种形式进行评价,并相机板书,让学生在肯定中获得成就感和满足感)学生谈自己本节课的收获
(二)寻找游戏名,推荐安全游戏师生游戏安全游戏拍手歌
1.师老师编了一首安全小儿歌,这里面有老师推荐你们玩的游戏,我们来读一读,看谁能快速的找出这些游戏?
2.学生自由读,找出安全游戏的名称
3.边拍手边读安全游戏儿歌,真正做到将安全时刻牢记在心里!
七、小结师同学们,生命只有一次,安全牢记心中只有在游戏中注意安全,才能享受游戏给我们带来是快乐,让健康、安全的游戏陪伴我们快乐地成长吧!(设计意图将游戏贯穿教学的始终,让学生在轻松愉快的拍手歌中牢记游戏安全,并鼓励学生将新的拍手歌推广开来)小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标
1、使学生掌握小数除法的计算方法
2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数
3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值教学建议
1.抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁
2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法课时安排本单元可安排11课时进行教学第一课时小数除以整数
(一)——商大于1教学内容P16例
1、做一做,P19练习三第
1、2题教学目的
1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力
3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程
一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=416+32=13804-15=
二、导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1王鹏坚持晨练他计划4周跑步
22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(
22.4+4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题“小数除以整数”三.教学新课教师想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论分组交流讨论情况
(1)生
22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=
5.6千米
(2)还可以列竖式计算教师请同学们试着用竖式计算计算完后,交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?追问:24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方有哪些不同的地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.
四、巩固练习完成“做一做”
25.24-
634.54-15
五、课堂作业练习三的第
1、2题课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数
(二)——商小于1教学内容P17例
2、例
3、做一做,P18例
4、做一做,P19—20练习三第3一11题教学目的
1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数除法的意义
2、使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理解被除数末位有余数时,可以在余数后面添0继续除
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移教学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于1时,计算中比较特殊的两种情况教学过程
一、复习教师出示复习题
(1)
22.4+4
(2)
21.454-15教师先提问“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成
二、新课
1、教学例2上节课我们知道王鹏平均每周跑
5.6千米,那他每天跑多少千米呢这道题该如何列式?问你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃?原来〃7〃这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)问“被除数的整数部分比除数小,不够商1,那商几呢为什么要商0(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位)强调点上小数点后接着算.请同学们试着做一做
2.4/
37.2/9学生做完后,教师问在什么情况下,小数除法中商的最高位是
02、教学例3先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算当学生计算到12除6时,教师提问:接下来怎么除?请同学们想一想引导学生说出12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面添上0看成60个十分之一再除请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?
3、做教科书第17页的做一做
4、教学例4想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意什么整数部分不够商1怎么办如果有余数怎么办?引导学生总结小数除以整数的计算方法
(1)小数除以整数按照整数除法的方法去除,
(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐,
(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;
(4)如果有余数,要添0再除师怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试
5、P18做一做
三、课堂小结
1、说说除数是整数的小数除法的计算法则
2、被除数比除数小时,计算要注意什么?
四、课堂作业P19第4题,P20第
8、11题
五、作业P19第
3、
5、6题,P20第
7、
9、10题课后小记本课新增知识点多,难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添0继续除呢?”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的,逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程,所以引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误
1、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点
2、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面。