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文本内容:
欣赏《丰收锣鼓》授课课型欣赏主备人课时2课时时间
1.聆听乐曲,感受丰收时节生机勃勃的景象,以及欢庆丰收的喜悦之情,懂得珍惜劳动果实,热爱生活,逐渐喜爱民族音乐学习目标
2.通过参与的兴探究与创造活动,了解音乐表现形式的多样性,初步体验民族乐器的表现力,培养打击乐合奏与节奏创编的能力
3.能够哼唱乐曲主题,听辨主奏乐器的音色,排列乐器出现的顺序
1.了解乐曲作者、乐队编制目标检测
2.能够呼唱乐曲主题,听辨主奏乐器的音色,排列乐器出现顺序
3.能够主动参与探究与编创实践活动教学重点
1.分辨音乐结构,体验音乐要素的变化在表现秋色美景时的作用教学难点分辨不同民族乐器音色的变化,并进行打击乐合奏训练教与学方引导式、助学式法教学过程教学环节时间教师活动学生活动旁修目标指向分配中华文化发展于华夏文明,华夏文明的源头有两个,即黄河文明与长江文明中华文明是历经千年以上的时间历史演变,中国各大古代文学生一边聆听,一边安排课代课前宣讲1分钟明长期相互影响融合如今,一个拥有灿烂文表发音乐课本化的中国,带着丰富多彩的文化元素屹立在世界东方!教学目的
1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数除法的意义
2、使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理解被除数末位有余数时,可以在余数后面添0继续除
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移教学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于1时,计算中比较特殊的两种情况教学过程
一、复习教师出示复习题
(1)
22.4+4
(2)
21.454-15教师先提问“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成
二、新课
1、教学例2上节课我们知道王鹏平均每周跑
5.6千米,那他每天跑多少千米呢这道题该如何列式?问:你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃?原来〃7〃这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)问“被除数的整数部分比除数小,不够商1,那商几呢为什么要商0(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位)强调点上小数点后接着算.请同学们试着做一做
2.4/
37.2/9学生做完后,教师问在什么情况下,小数除法中商的最高位是
02、教学例3先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算当学生计算到12除6时,教师提问接下来怎么除?请同学们想一想引导学生说出12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面添上0看成60个十分之一再除请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?
3、做教科书第17页的做一做
4、教学例4想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办如果有余数怎么办?引导学生总结小数除以整数的计算方法
(1)小数除以整数按照整数除法的方法去除,
(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐,
(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;
(4)如果有余数,要添0再除师怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试
5、P18做一做
三、课堂小结
1、说说除数是整数的小数除法的计算法则
2、被除数比除数小时,计算要注意什么?
四、课堂作业P19第4题,P20第
8、H题
五、作业P19第
3、
5、6题,P20第
7、
9、10题课后小记本课新增知识点多,难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添0继续除呢?”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的,逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程,所以引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误
1、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点
2、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面
一、导人一创设情境,发散思维教师回顾本单元学过的知识,请学生有感情地朗诵一首有关秋收的诗作(此处给出唐代学生想象并描绘秋景、秋收的诗人白居易的《观刈麦》前半部作为参考)场景,学生回答教师看到这一派丰收景象,大家认为农导入5分钟民们将以什么方式庆祝呢?学生敲锣打鼓、载歌载舞等
二、新课教学一一感受想象,逐步认知
1.片段欣赏教师出示中国民族打击乐器图教师同学们,我们先来听一听下面几个要求学生放松身心、坐姿闭目打鼓的片段,请大家说一说哪一段更能表聆听现丰收的愉悦心情?乐曲中出现了哪些打击乐器?(播放几个不同速度、节奏特点的锣鼓片段)学生聆听乐曲片段,回答问题2次J听全;曲
(1)教师请欣赏一首欢庆丰收的民族管弦乐曲,想象你感受到的丰收景象,听后学生听辨民族乐队各种乐器请同学们讨论每幅丰收景色是由哪些乐器的音色,感受乐曲情绪、力按照怎样的顺序演奏的?学生聆听乐曲,度、速度,通过将画面与民思考、回答问题族乐器教师出示画面舞狮、扭秧歌、秋收竞赛目上音色效果相对应,加深学生对演奏乐器堂鼓、喷呐、锣、排鼓、二胡、民族乐器的认识,了解民族琵琶、竹笛、扬琴、木鱼、云锣等教师管弦乐队编制引导学生归纳出乐器组别,进行简单的乐器回顾或介绍(出示图片),将各类乐器归入乐队编制(出示民族乐队编制图)⑵教师乐曲表现的画面主要分为收割劳动,你追我赶;歌唱生活,欢快欣喜;秋天美景,愉悦欣然;欢庆丰收,热烈狂欢请你们从音乐基本要素(如节奏、旋律、速度)的变化,排列画面顺序,并说明原因(出示四幅相应图画)学生画面一收获劳动,你追我赶(热烈、欢腾)节奏明快,速度较快,锣鼓段情绪高涨画面二歌唱生活,欢快欣喜(歌唱、跳跃)旋律富歌唱性、抒情性,节奏轻快画面三秋天美景,愉悦欣然(抒情、活泼)散板,音乐优美柔和画面四欢庆丰收,热烈狂欢(激情、沸腾)节奏紧张急促,强而有力;音乐激烈快速,气势宏伟磅礴
3.分段欣赏一一细致分析,加深体验教学生这段音乐雄厚、响亮、师通过同学们的分析,不难发现这首乐气势宏大,把人们带人到喜庆曲分为四段,为了更好地欣赏、理解这首丰收的热烈场面中作品,我们一起来分段欣赏
(1)欣赏引子教师聆听引子,请你们说一说这段音乐学生相同的节奏和旋律的重把我们引人到什么情境中?为什么?生复运用体现出人们在劳动中
(2)欣赏第一段音乐“你追我赶”的忙碌场景;a.教师请大家聆听第一段音乐,想一想乐曲节奏、旋律有何特点?这段音乐让人学生分别视唱两段旋律,听辨联想到哪些情景?演奏乐器的变化并回答问题生师多处切分节奏型的运用增强了动感,表达了人们喜悦的心情b.教师出示谱例一二及对应的音响片段教师演奏两段旋律的乐器有何变化?如何理解请大家模仿主奏乐器的演奏姿势(完成教材课后自我评测第一部分一一目标二填上恰当的字母标记)教师出示演奏姿势图解答,学生模仿乐器演奏姿势锣鼓、钱、二胡、哎呐等
(3)欣赏第二段音乐教师出示谱例三四五及对应的音响片段教师请大家聆听第二段音乐,回答乐曲是由哪些乐器演奏的?以怎样的方式表现“人们的歌声”的?学生乐曲以弦乐和笛子重复呼应的旋律表现了“人们的歌声”学生视唱教材谱例三四五,感受作品优美的旋律及高兴喜悦的心情(完成教材课后自我评测第二部分一填上恰当的字母标记)
(4)欣赏第三段音乐教师请大家转听第三段音乐,想一想这段音乐的旋律有何特点?表现了什么样的画面?主奏乐器分别描绘了怎样的意境?学生先是再现了第一部分旋律,然后笛子以明亮的音色和散板的旋律展现出优美如画的田园春色;云锣以柔和的音色和琶音旋律奏出,犹如阳光下碧波粼粼的水库整段音乐仿佛人们在劳动休租时欣货着丰收美景(完成教材课后自我评测第三部分一填上恰当的字母标记)
(5)欣赏第四段音乐a教师请大家对比第四段表现“欢庆丰收,热烈狂欢”和第一段表现“收割劳动,你追我赶”的音乐,从速度、力度方面比较音乐表现内容上的不同学生聆听乐曲片段并回答(完成教材课后自我评测第四部分一一填上检当的字母标记)b.教师在这首音乐作品中担任主要演奏任务的乐器是民族乐队中的哪类乐器?学生打击乐器教师这是一首以打击乐器中够鼓为主的民族管弦乐合奏曲,那么乐曲中的锣鼓乐器起到了什么作用?生
4.再次完整录听全曲对照字母结构图,分辨记忆音乐结构、感受乐自情绪的变化
5.了解“螺蜥结顶”创作手法教师仔细聆听下面的锈鼓段,找出句与句之间的特点、教师播放第四部分打击乐华彩段音响学生对话式,一问一答;从长句逐步变换到短句教师上下句对答呼应、句幅按一定层次递减这两个特点是我国打击乐旋律常见的学生制造热烈欢睛的气氛基师结顶”手法通过逐步地紧缩,呈现“螺”效果(出示“螺一图片)请同学们模仿老师击打的节奏、感受螺师结顶学生模仿击打
6.介绍曲作者让学生熟悉主题旋律,感受旋律特点,增强对主题旋律的记忆能力,感受音乐作品,了解作教师这样一首富有浓厚山东风格的民族管弦乐曲是出自作曲家彭修文、蔡惠泉之手(作曲家简介)
三、探究与编创
1.教师刚才大家聆听了民族管弦乐向《丰收锣鼓》,现在大家拿出准备好的乐器,演奏一段锣鼓乐吧教师出示舒鼓语(教材第27页“数一做”),然后进行指导练习学生
(1)分声部挥拍读节奏谱
(2)分声部用肢体语言击打节奏(拍手、拍施、踩脚等)
(3)按总谱做声势合奏(拍手、拍膜、踩脚等)
(4)用相应的节奏乐器分声部演奏(注意纠正乐器演卖方法)
(5)打击乐合奏(注意声部间的速度一致和音量均衡))目标三
2.教师我们一起演奏了数材中的节奏乐谱,现在大家能否自己来当小小作曲家,模仿刚才的鼓游,编创一段节奏谱来表现“丰收”的热闹场景呢?师大家观察上例节奏谱,数与小锣、小镖的节奏哪个较密集、哪个较松散?学生鼓的节奏较密集,小锣、小擦的节奏较疏散教师为表现“丰收”的热闹场景,鼓的节奏型需要选择较密集的节奏型但因为小锣、小镖同为金属乐器,带有回声,故在创编时务必选择时值较长的音符另外,又为区分二者的音色,在创编时二者的节奏可“填缝儿”进行学生创编完成后,选出较好的创编作品进行展示
四、课堂小结本节课,我们对中国民族音乐有了一些认识,也从各个方面了解、感受了民族音乐的表现力与魅力民族音乐的发展需要不断的传承与创新,希望大家能够多欣赏中国的民族音乐,成为未来民族音乐的真正主人板书板图设计教学反思小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标
1、使学生掌握小数除法的计算方法
2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数
3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值教学建议
1.抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁
2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法课时安排本单元可安排11课时进行教学第一课时小数除以整数
(一)——商大于1教学内容P16例
1、做一做,P19练习三第
1、2题教学目的
1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力
3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程
一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.2244-4=4164-32=13804-15=
二、导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例L王鹏坚持晨练他计划4周跑步
22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(
22.494)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题“小数除以整数”三.教学新课教师想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论分组交流讨论情况
(1)生
22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=
5.6千米
(2)还可以列竖式计算教师请同学们试着用竖式计算计算完后,交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?追问24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方有哪些不同的地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.
四、巩固练习完成“做一做”
25.2+
634.5+15
五、课堂作业练习三的第
1、2题课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数
(二)------商小于1教学内容P17例
2、例
3、做一做,P18例
4、做一做,P19—20练习三第3一11题。