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文本内容:
《泊船瓜洲》教学设计教材分析这是一首著名的抒情小诗,以“泊船瓜洲”为题,点明诗人的立足点抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情诗中通过“京口”、“瓜洲”、“钟山”几个地点的转换及想象,特别是借诗中的“绿”字所赋予的新绿的景物变化,用疑问的句式,想象出一幅“明月”“照我还”的画面,进一步表现诗人思念家园的心情学情分析;五年级的学生已学过很多古诗,他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意,并逐步掌握了一定的学习古诗的方法与技能加上课堂上多媒体信息化的资源,为学生的课堂学习奠定了基础教学目标
1.借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意,体会作者表达的思想感情
2.感受古诗的韵味,激发阅读古诗的兴趣教学重难点
1.理解诗意
2.体会作者表达的思想感情教学过程
一、引入诗文“露从今夜白,月是故乡明”古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中今天,我们将要学习的《泊船瓜洲I》这首诗就与思乡有关这首诗的诗人王安石你了解吗?
二、知诗人,解诗题
(一)知诗人简介王安石王安石,北宋著名的政治家、文学家,是“唐宋八大家”之一少年时随父亲在钟山居住,视钟山为第二故乡
(二)解诗题泊船,就是停船靠岸瓜洲,地名,在长江北岸泊船瓜洲I就是把船停泊在瓜洲那么诗人王安石把船停泊在瓜洲时写下了一首怎样的诗呢?我们一起来读一读吧
三、读诗文,明诗意
1.教师范读古诗京口/瓜洲/一水间,钟山/只隔/数重山春风/又绿/江南岸,明月/何时一/照我还
2.理解“京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山”这句诗我们借助幻灯片来理解的意思看,瓜洲在江北,京口在它的对岸江南,京口和瓜洲,就一江之隔王安石的家乡钟山在京口的西边
3.理解“春风又绿江南岸,明月何时照我还”读了这句诗,你读出江南的颜色了吗?是啊,春天的江南,草木绿了,田野绿了,绿满了山岗,绿遍了草地,到处是绿的海洋而诗人只用了一个字就表现出来了,那就是一一?(“绿”),可见诗人用字之精妙其实,诗人刚写这首诗时,不是用绿字,曾用过十几个字,经过反复推敲,最终定为“绿二这“绿”字用得多好啊,不仅表明了颜色,还有吹绿了的意思,将春风拟人化更增添了动态美你能猜出诗人曾经用什么字来替换“绿”字吗?据说曾用过“到”、“过”、“入”、“满”等字
4.理解整首古诗同学们,现在你能用自己的话把整首诗的意思说一说吗?这首诗是说(对面南岸的)京口和(这里北岸的)瓜洲只不过是一江之隔,京口到钟山也只是隔着几座山而已春风又把长江南岸吹绿了,明月啊,你什么时候可以照着我回到家乡呢?
四、入诗境,悟诗情现在,让我们在诗中找出重点字词进行挖掘,体会作者的思想感情“一水间,数重山”突出距离之近,但在交通不便的古代,一道长江水,数重大山,应该说路途是比较遥远的为什么诗人觉得只是“一水之隔”呢?因为诗人的心里老想着家乡,才会觉得离家乡如此之近,可以看出,诗人虽人在途中,却心系家乡一个“还”字,告诉我们,诗人此行还未到达目的地,就为何时能回家的事发愁,可见诗人的乡愁是何等的深!就地理位置而言,江南春天固然早于江北,但也不可能一江分成两世界,可诗人所思尽在江南,心中只有江南,这是为什么呢?原来,与诗人的为官经历有关1042年诗人入朝为官,后升任宰相期间,积极推行新法但他推行的变法因触犯了大地主、大官僚的利益,所以遭到保守势力的极力反对他们千方百计地排斥他,陷害他皇帝也逐渐对他失去了信任万般无奈,三年后,他辞去了职务,回到了南京的家中一年后,皇帝又召诗人进京任宰相,他两次推辞却未获批准1075年春天,55岁的他从钟山出发,上京赴任他知道这一去是凶多吉少,因为只要他坚持变法,就会受到保守派的打击、排斥,而皇帝又反复无常,所以他忧心忡忡,更加思念家乡北上京城途经瓜洲时天色已晚,夜宿瓜洲江边,他写下了《泊船瓜洲》这首诗“春风又绿江南岸,明月何时照我还”是诗人希望早日重回家乡的真情流露由此可见,整首诗表达了诗人浓浓的思乡之情今天的课就到这了,同学们再见!
五、板书设计泊船瓜沙王安石(北宋)长江人在途中心系家乡前途未测思乡情浓小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标
1、使学生掌握小数除法的计算方法
2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数
3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值教学建议
1.抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁
2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法课时安排本单元可安排11课时进行教学第一课时小数除以整数
(一)------商大于1教学内容P16例
1、做一做,P19练习三第
1、2题教学目的
1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力
3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程
一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=416+32=13804-15=
二、导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1王鹏坚持晨练他计划4周跑步
22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(
22.4+4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题“小数除以整数”三.教学新课教师想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论分组交流讨论情况
(1)生
22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=
5.6千米
(2)还可以列竖式计算教师请同学们试着用竖式计算计算完后,交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?追问24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方有哪些不同的地方怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.
四、巩固练习完成“做一做”
25.24-
634.54-15
五、课堂作业练习三的第
1、2题课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数
(二)------商小于1教学内容P17例
2、例
3、做一做,P18例
4、做一做,P19—20练习三第3一11题教学目的
1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数除法的意义
2、使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理解被除数末位有余数时,可以在余数后面添0继续除
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移教学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于1时,计算中比较特殊的两种情况教学过程
一、复习教师出示复习题1))
22.4+4
(2)
21.454-15教师先提问“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成
二、新课
1、教学例2上节课我们知道王鹏平均每周跑
5.6千米,那他每天跑多少千米呢这道题该如何列式?问你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃?原来〃7〃这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)问“被除数的整数部分比除数小,不够商1,那商几呢为什么要商0(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位)强调点上小数点后接着算.请同学们试着做一做2)4/
37.2/9学生做完后,教师问在什么情况下,小数除法中商的最高位是
02、教学例3先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算当学生计算到12除6时,教师提问接下来怎么除?请同学们想一想引导学生说出12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面添上0看成60个十分之一再除请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?
3、做教科书第17页的做一做
4、教学例4想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办如果有余数怎么办?引导学生总结小数除以整数的计算方法
(1)小数除以整数按照整数除法的方法去除,
(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐,
(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;
(4)如果有余数,要添0再除师怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试
5、P18做一做
三、课堂小结
1、说说除数是整数的小数除法的计算法则
2、被除数比除数小时,计算要注意什么?
四、课堂作业P19第4题,P20第
8、11题
五、作业P19第
3、
5、6题,P20第
7、
9、10题课后小记本课新增知识点多,难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添0继续除呢?”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的,逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程,所以引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误
1、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点
2、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面。