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文本内容:
眼镜的设计教学目标
一、了解眼镜的基本结构,尝试学习眼镜的创意设计
二、通过对不同眼镜的观察,欣赏,初步学习材质与制作方法创新等过程,创造出自己喜欢的具有不同风格的眼镜
三、培养学生养成勤于观察,严于计划、精于制作的行为习惯教学重点和难点重点学习眼镜的对称式的折剪法难点创作出富有创意的眼镜准备工具课件、彩纸、双面胶、剪刀、第一课时
一、谈话导入(3min)音乐播放图片展示师欢迎大家来到2018年时尚眼镜设计大会,这是我们本次的明星眼镜!教师佩戴展示师你们觉得这次的明星眼镜怎么样?你们喜欢吗?学生自由回答师本次眼镜设计大会除了这款明星眼镜之外,还需要各种创意眼镜,在座的小小设计师们,你们想不想一起加入我们眼镜设计呢?生想师那今天我们就一起进入《眼镜设计》揭题《眼镜设计》
二、观察分析,自主探究(lOmin)
1.学生从简单的眼镜图片中观察分析眼镜的基本结构及特征(设计意图通过了解眼镜的几个重要组成部分,让学生.加深对眼镜构造的理解)师想设计出一幅漂亮的眼镜,首先我们先要了解一下眼镜的基本结构PPT图片展示眼镜师仔细观察眼镜是什么样的呢,又是由哪几个部分组成的呢?预设有镜架、镜框、镜片、镜托教师小结眼镜由镜框、镜架组成,镜框上还有镜片和镜托
2.镜框的制作和设计
(1)镜框制作1)稿子绘画师那我们先来学习制作镜框吧!镜框要怎么做呢?学生自由回答眼镜要带在屎子上,千万不能让他随意掉下来,所以我们要用硬一点的卡纸来做,而且眼镜是左右对称的,我们只要把长方形的卡纸进行竖着对折,,画出半个眼镜框的形状(一定要记得,把眼镜框画大一点哟!)遇到镜托的位子只要把它网上凹就可以啦!教师黑板上用白纸示范师外形画完之后,还要画什么?生镜片师对了,眼镜框里还有镜片的位置,镜片是透明的,我们只需要把它剪就可以啦!所以我们要在半个镜框里画出一个眼镜片的形状,镜框的边边一定要画粗一点哦!不然很容易剪断哟!2)剪裁教师示范师:画好了之后,我们就可以把它剪下来啦!可是中间的镜片要怎么剪掉呢?学生自由回答师把镜框对折,剪一个小口,再把剪刀生进去,沿着边把镜片剪掠
(2)镜框装饰师看,我的眼镜框做好了!可是这样子的眼镜框太简单了吧!设计师们,你们有什么方法给它设计漂亮一点呢?生(预设)用剪贴法,装饰起来,画上花纹教师展示师可以自己做漂亮的贴纸粘贴上去也可以画上漂亮的花纹师可是这个圆圆的镜框太常见了,你们还能给他变一变吗?生把形状变一变师噢!对了,我们还可以给普通的镜框换个形状呢,我们可以换成什么形状呢?(几何造型)爱心形、方形、五角星这些几何图形的眼镜框,让眼镜看起来不会那么单调了!(动物造型)小动物是我们的好伙伴,我们也可以把眼镜框设计成可爱的动物形(数字造型)也可以把它和数字结合起来,让它更有创意(其他造型)还可以变成什么样呢?你们看!把眼镜框和我们生活中常见d东西组合一下,是不是非常酷!
3.镜架制作与装饰
(1)镜架制作师镜框装饰好了,绝对不能少了它的好搭档?生镜架我们的镜架是带在耳朵上的,所以造型上就要有所弯曲,这样才能够固定在我们的耳朵上面所以我们在卡纸上也要画出弯弯的形状再把它剪下来镜架要固定在镜框上,所以把剪好的镜架的一端往里面折一下,贴上双面胶,就可以固定好啦!教师示范
(2)镜架设计(设计意图在镜架的部分,强调可以运用添加或者镂空的方法制作让镜架部分的装饰变的更加丰富,细节部分提醒镜是有架弯曲的地方)师这样一根普通的眼镜架,一点也不好看,数,我给他打扮了一下!范作展示师:我是怎么怎么给它打扮的?预设我们还可以运用添加或者镂空或者绘画的方式把镜架变得更加漂亮图片展示师镜架的设计有很多种,大家一定要发挥自己的想象哦!师我们发现眼镜变漂亮的秘密之后同学们想不想也来设计•下啊生想
三、学生欣赏作品(2min)师:作为小小设计师的你们,马上要设计漂亮的眼镜,你想要设计什么样的呢?学生自由回答师我们很多设计师迫不及待想要动手了,在设计之前我们们一起先来看看其他同学的作品吧!你最喜欢哪一个呢?预设学生自由回答师:看来那么多漂亮的作品,相信这次时尚眼镜设计大会的作品会非常厉害!各位设计师们,你们准备好了吗?
四、布置作业,表现感受(15min)作业要求发挥自己的想象,设计独一无二的创意眼镜优秀的眼镜将会成为本次设计大会的爆款眼镜哦!
五、展示作品,综合活动(5min)学生佩戴上台展示师:欢迎大家回到2017年时尚眼镜设计大会,我们的爆款眼镜在哪里呢?有请我们的小小设计师们,佩戴自己设计的眼镜走上讲台你最喜欢哪位设计师的眼镜?为什么?教师评,学生互评
六、课堂小结小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标、使学生掌握小数除法的计算方法
1、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的2近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计3算、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值4教学建议抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁
1..联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法2课时安排本单元可安排课时进行教学11第一课时小数除以整数
(一)——商大于1教学内容例、做一做,练习三第、题P161P1912教学目的、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的1小数除法、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力
2、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从3中获得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程
一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=4164-32=13804-15=
二、导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例王鹏坚持晨练他计划周跑步千米,平均每周应跑多少千米?
1422.4教师求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(
22.4+4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题“小数除以整数”三.教学新课教师想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论分组交流讨论情况
(1)生
22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=
5.6千米
(2)还可以列竖式计算教师请同学们试着用照式计算计算完后,交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?追问表示什么?24商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的除以相比除以和它有哪些相同的地方有哪些2244,2244不同的地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计第吗?(会)请同学们用这种方法算一算.
四、巩固练习完成“做一做”
25.24-
634.54-15
五、课堂作业练习三的第、题12课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)1,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)2,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)3,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?4,特别是第个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动4下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数
(二)——商小于1教学内容例、例、做一做,例、做一做,练习三第一题P1723P184P19—20311教学目的、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数1除法的意义、使学生知道被除数比除数小时,不够商要先在商的个位上写占位;理解被21,0除数末位有余数时,可以在余数后面添继续除
0、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁3移教学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于时,计算中比较特殊的两种情况1教学过程
一、复习教师出示复习题
(1)
22.4+4
(2)
21.454-15教师先提问“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成
二、新课、教学例12上节课我们知道王鹏平均每周跑千米,那他每天跑多少千米呢这道题
5.6该如何列式?问你为什么要除以题目里并没有出现〃〃?7,7原来〃〃这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.7尝试用例的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的1整数部分比除数小)问“被除数的整数部分比除数小,不够商那商几呢?为什么要商(在被除数1,0个位的上面,也就是商的个位上写,用米占位)“0”0强调:点上小数点后接着算.请同学们试着做一做
2.4/
37.2/9学生做完后,教师问在什么情况下,小数除法中商的最高位是
0、教学例23先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算当学生计算到除时,教126师提问接下来怎么除?请同学们想一想引导学生说出除可以根据小数末尾添上以后小数大小不变的性质,在的12606右面添上看成个十分之一再除060请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添继续除的依据是什么?
0、做教科书第页的做一做
317、教学例想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意44什么?整数部分不够商怎么办如果有余数怎么办?1引导学生总结小数除以整数的计算方法
(1)小数除以整数按照整数除法的方法去除,
(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐,
(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;
(4)如果有余数,要添0再除师怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试、做一做5P18
三、课堂小结、说说除数是整数的小数除法的计算法则
1、被除数比除数小时,计算要注意什么?2
四、课堂作业第题,第、题P194P20811
五、作业第、、题,第、、题P19356P207910课后小记本课新增知识点多,难度较大,特别是例应引导学生去思考其计算依据课3堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余儿,可今天却要在小数点后面添继续除呢?”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应0帮助学生了解到知识的学习是分阶段的,逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程,所以引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点
1、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补对于极个别计算确2有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面。