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文本内容:
教学设计模板教学设计课题名称《认识、使用键盘》教学设计姓名工作单位学科年级三教材版本电子工业出版社
一、教学内容分析(《认识键盘》是电子工业出版信息技术小学上册第2单元向计算机中输入字符一一认识、使用键盘中的内容键盘是计算机最基本、最常用的输入设备,键盘的操作及指法训练是整个小学阶段信息技术教学的重点教材上本课内容比较多,需要2课时来完成,第一课时了解键盘分区及名称;重点熟悉主键盘区的字符键,学会使用几个常用控制键第二课时完成其它区的学习)
二、教学目标
1、认识键盘的分区
2、知道键盘各个分区的简单作用
3、知道用自己的语言说出敲击键盘的方法
4、知道常用键位于键盘的哪个分区及它们的作用
三、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点),以及学生的学习风格最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等)~~本课教学对象是刚开始学习信息技术课的小学三年级学生,他们在学习本课之前,对计算机的特点和应用有些初步的了解,基本掌握了鼠标的操作,这些内容的掌握,为本节课的学习打下了一定的基础然而,从我以前的信息技术教学实践来看,有不少学生对于键盘及指法训练很难产生兴趣即使在教师的强烈督促下,学生也很容易产生厌倦的心理,甚至易养成不良的击键习惯为了能较好地解决这一问题,我就巧妙地在课堂上设计了童话情境及闯关游戏的任务形式,以求创设愉快的课堂学习氛围,激发学生的学习兴趣,让他们人人都能体会到成功的喜悦,从而达到培养学生的信息素养之目的
四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略)
1、让学生在找〃和摸〃的过程中,熟悉键盘并认识主键盘区各键的名称及分布;
2、让学生通过认识、操作键盘,使其在不断地尝试中,感受成功,体验学习计算机的快乐,从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣
五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)
1、键盘的分区及名称
2、键盘的敲击方法及常用键的作用
3、键盘的敲击方法和常用键的作用
六、教学过程(
一、谈话激趣,揭示课题;同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了,实际上,除了鼠标之外,键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中,因此,熟练地操作键盘,是使用计算机最基本的技能之
一二、演示观察,认识五区(出示键盘分区图)师同学们,刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备,那么,大家观察一下老师出示的这幅键盘图,你能看出它由几部分组成的吗?生五个部分师同学们很聪明,现在老师给出了它们的名称,你能把它们对号入座吗?师指出相应键盘分区区域,让生分别在出示的主键盘区、光标控制区,小键盘区,指示灯区,功能键区名称中对应的作选择(指名说)生1:主键盘区;生2小键盘区;生3功能键区;生4光标控制区生5:指示等区师让生在自己的键盘上找到五区,和同位合作认识五区的位置和名称
三、讲练结合,尝试自学,掌握重点键主键盘区(出示主键盘区图)师让生看主键盘区的第一段文字,读读、戈I]划、议议师通过读这一段,你学懂了什么?生1:我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成;生2我了解了英文字母键有26个,数字键有10个,还有许多双字符键生3(补充说)我知道双字符键共有21个;生4我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法同学们说的都很好,师作适当的表扬师同学们在学习字符键时,有没有发现主键盘区的其他键?生发现了很多师你们也想一起认识它们吗?师引导大家打开Word让生分别输入自己的姓名的汉语拼音,然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”说说你能发现什么?小组交流,然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果组1我们组发现按“回车键”后光标就到了下一行;组2我们组在按一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了,再按又灭了;生(补充说)我发现灯亮后,我再输入我的名字的拼音字母都是大写字母,而我再把灯按来时,输入的字母又回到了小写的状态组3我们组发现按退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母组4我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外,也可以输入大写字母;生(补充)我发现Shift有两个,作用是一样的师让生根据汇报结果,让生练习操作
(1)练习输入26个字母,先输入小写字母,再输入大写字母,看谁最先输入完;
(2)输入P32练习3中的字符、光标控制区
2、小键盘区
34、功能键区、指示灯区5课堂小结这节课我们学习了键盘的分区,主要键的功能,今后大家使用键盘就会方便很多了教师活动预设学生活动设计意图(出示主键盘区图)学生对照在键盘上对号入座学生的观察能力
七、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)
八、板书设计(认识键盘)如板书中含有特殊符号、图片等内容,为方便展示,可将板书以附件或图片形式上传认识键盘
一、键盘分区主键盘区功能键区控制键区数字键区指示灯区字母键数字键字符键特殊控制键退格键回车键换档键大小写锁定键
二、键盘操作姿势挺直、放松、平放、垂直
二、键盘操作姿势轻、快、准、回
四、键盘操作指法八个基本键A SD FJ KL
九、实践反思计算机键盘是计算机中最基本、最常用的输入设备.很多学生在平时的学习生活中使用过键盘了,对孩子们来说并不陌生因此,本课的教学内容并不难,但是里面的内容非常多,而且相对于其他内容而言,键盘的教学比较枯燥无味所以,如何把本课内容设计得合理而精彩,如何充分调动学生的学习积极性,如何让学生从自己的动手操作中发现规律,达成教学目标是我设计这节课的基本指导思想在教学字符键时,因为这部分内容比较简单,学生平时对这些键也基本了解,所以我采用“尝试自学”法来指导学生学习,通过教师的引导提问和学生观察讨论,总结出主键盘区内的字符键的分布情况,激起学生自主学习的兴趣所以我在教学特殊控制键时,我放开手脚,让学生在打开的写字板中分别按这些键,通过自己的实践得出结论最后总结交流的结果表明,学生完全有能力通过自己的探索掌握这些枯燥的键盘操作知识,而且还学得十分开心学生在自己的发现、探索中点燃了求知的火花,感受着实践所带来的成功和快乐这一节课上下来,我觉得达到了目的,学生真正“动”起来,思维“活”起来开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究学生学得主动、轻松,感受到了学习的快乐小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标
1、使学生掌握小数除法的计算方法
2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数
3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值教学建议
1.抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁
2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法课时安排本单元可安排11课时进行教学第一课时小数除以整数
(一)------商大于1教学内容P16例
1、做一做,P19练习三第
1、2题教学目的
1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力
3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程
一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=4164-32=13804-15=--N导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1王鹏坚持晨练他计划4周跑步
22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(
22.4+4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题“小数除以整数”三.教学新课教师想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论分组交流讨论情况
(1)生
22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=
5.6千米
(2)还可以列竖式计算教师请同学们试着用竖式计算计算完后,交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?追问24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方有哪些不同的地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.
四、巩固练习完成“做一做”
25.24-
634.54-15
五、课堂作业练习三的第
1、2题课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数
(二)——商小于1教学内容P17例
2、例
3、做一做,P18例
4、做一做,P19—20练习三第3一11题教学目的
1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数除法的意义
2、使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理解被除数末位有余数时,可以在余数后面添0继续除
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移教学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于1时,计算中比较特殊的两种情况教学过程
一、复习教师出示复习题
(1)
22.4+4
(2)
21.454-15教师先提问“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成
二、新课
1、教学例2上节课我们知道王鹏平均每周跑
5.6千米,那他每天跑多少千米呢这道题该如何列式?问你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃?原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)问“被除数的整数部分比除数小,不够商1,那商几呢为什么要商0(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位)强调点上小数点后接着算.请同学们试着做一做
2.4/
37.2/9学生做完后,教师问在什么情况下,小数除法中商的最高位是
02、教学例3先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算当学生计算到12除6时,教师提问接下来怎么除?请同学们想一想引导学生说出12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面添上0看成60个十分之一再除请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?
3、做教科书第17页的做一做
4、教学例4想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办如果有余数怎么办?引导学生总结小数除以整数的计算方法
(1)小数除以整数按照整数除法的方法去除,
(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐,
(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;
(4)如果有余数,要添0再除师怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试
5、P18做一做
三、课堂小结
1、说说除数是整数的小数除法的计算法则
2、被除数比除数小时,计算要注意什么?
四、课堂作业P19第4题,P20第
8、11题
五、作业P19第
3、
5、6题,P20第
7、
9、10题课后小记本课新增知识点多,难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添0继续除呢?”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的,逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程,所以引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误
1、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点
2、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面。