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文本内容:
活动班级小一班活动名称语言《拔萝卜》活动目标
1.理解儿歌内容,能初步有节奏的朗诵儿歌2,初步感知拔、洗、切、炒,吃等一系列动词,并会用简单的动作表演儿歌
3.体验念儿歌带来的愉悦情绪活动准备5张图片、指偶小兔子、节奏图谱活动过程
一、开始部分
1、创设情境导入师“老师今天带来了一个神秘的小礼物,想不想知道是什么呀?(幼儿自由回答)
2、师现在呀,老师请小朋友们把小眼睛闭起来,“当当当”,引出萝卜
二、基本部分现在呢,我们一起来看一看,小白兔拿着萝卜都做了那些事情呢?
1、出示图片■,引导幼儿讲述图片内容,并学习儿歌
(1)师“小白兔在干什么呀?(引导幼儿自由回答并做相应的动作)师我们一起来学学它的动作吧!拔、拔、拔萝卜拔、拔、拔萝卜
(2)依次出示第
二、
三、
四、五图,内容同一图
(3)师小兔子做了哪些事我们再来看看?(拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜)
2、师老师把小兔子做的事情编成了一首好听的儿歌,儿歌的名字叫《拔萝卜》1师现在呢,老师请小朋友把小耳朵竖起来,仔细听,老师说一边儿歌拔、拔、拔萝卜洗、洗、洗萝卜切、切、切萝卜炒、炒、炒萝卜吃、吃、吃萝卜2师现在小朋友能自己把儿歌说一遍吗,我们一起来试一试幼儿一起表演儿歌3现在呢,有没有小朋友还想自己说一遍儿歌的?
三、结束部分
1、教师小结胡萝卜的营养价值
2、音乐律动《拔萝卜》小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标、使学生掌握小数除法的计算方法
1、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似2数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算
3、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值4教学建议抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁
1.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法
2.课时安排本单元可安排课时进行教学11第一课时小数除以整数
(一)------商大于1教学内容例、做一做,练习三第、题P161P1912教学目的、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数1除法、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力
2、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获3得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程
一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=4164-32=13804-15=
二、导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例王鹏坚持晨练他计划周跑步千米,平均每周应跑多少千米?教
1422.4师求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(
22.4+4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题“小数除以整数”三.教学新课教师想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论分组交流讨论情况
(1)生千米二米米米=千米
22.42240022400-4=
560056005.6
(2)还可以列竖式计算教师请同学们试着用竖式计算计算完后,交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?追问表示什么?24商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的除以相比,除以和它有哪些相同的地方有哪些不同22442244的地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.
四、巩固练习完成“做一做”
25.24-
634.54-15
五、课堂作业练习三的第、题12课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)1,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)2,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)3,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?4,特别是第个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,4学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数
(二)------商小于1教学内容例、例、做一做,例、做一做,练习三第一题教P1723P184P19—20311学目的、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数除法1的意义、使学生知道被除数比除数小时,不够商要先在商的个位上写占位;理解被除数21,0末位有余数时,可以在余数后面添继续除
0、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移教3学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于时,计算中比较特殊的两种情况1教学过程
一、复习教师出示复习题
(1)
22.44-4
(2)
21.454-15教师先提问“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成
二、新课、教学例12上节课我们知道王鹏平均每周跑千米,那他每天跑多少千米呢这道题该如
5.6何列式?问你为什么要除以题目里并没有出现〃〃?7,7原来〃〃这个条件隐臧在题目中,我们要仔细读题才能发现.7尝试用例的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数1部分比除数小)问“被除数的整数部分比除数小,不够商那商几呢?为什么要商(在被除数个位1,0的上面,也就是商的个位上写,用来占位)“0”0强调:点上小数点后接着算.请同学们试着做一做
2.4/
37.2/9学生做完后,教师问在什么情况下,小数除法中商的最高位是
0、教学例23先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算当学生计算到除时,教师提126问接下来怎么除?请同学们想一想引导学生说出除可以根据小数末尾添上以后小数大小不变的性质,在的右面12606添上看成个十分之一再除060请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添继续除的依据是什么?
0、做教科书第页的做一做
317、教学例想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意什么?44整数部分不够商怎么办如果有余数怎么办?1引导学生总结小数除以整数的计算方法
(1)小数除以整数按照整数除法的方法去除,
(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐,
(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;
(4)如果有余数,要添0再除师怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试、做一做5P18
三、课堂小结、说说除数是整数的小数除法的计算法则
1、被除数比除数小时,计算要注意什么?2
四、课堂作业第题,第、题P194P20811
五、作业第、、题,第、、题P19356P207910课后小记本课新增知识点多,难度较大,特别是例应引导学生去思考其计算依据课堂3中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添继续除呢?”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生0了解到知识的学习是分阶段的,逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程,所以引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点
1、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补对于极个别计算确有困2难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面。