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文本内容:
《足球运球绕杆技术》教学设计
一、设计思路
1.指导思想本课以体育与健康课程标准为依据,针对初中学生生理、心理特征,以学生发展为中心,教师为主导,在教学中充分发挥学生主观能动性,培养学生对足球运动的兴趣,让学生了解足球运动的基本知识,掌握足球运球绕杆的基本方法再进一步考虑中考体育测试的要求,力求培养学生的足球运动的应用能力,鼓舞学生努力完成动作
2.教学目标知识与技能通过练习使同学们能了解运球的动作要领和练习方法过程与方法通过练习发展学生身体协调和灵敏等身体素质情感态度与价值观;通过练习培养学生团体协作、互相帮助的优良品质增进学生吃苦耐劳、独立自主的精神品质
3.教学重点和难点重点两脚控球过杆的力量和方向难点运球绕杆的速度节奏
二、教学准备
1.教具;足球40个,标志筒4个
2.教学顺序课堂常规一一准备活动一一游戏一一运球教学一一整理放松小结足球Y运球绕杆技术>教学设计任课教师虞与清七班年月日120181130L认知目标通过练习使同学们能了解运球的动作要领和练习方法
2.技能目标通过练习发展学生身体协调和灵敏等身体素质教学目标
3.情感目标通过练习培养学生团体协作、互相帮助的优良品质增进学生吃苦耐劳、独立自主的精神品质学习内容足球一•一运球绕杆技术教具足球20个,标志杆14个课程类型新授教学顺序课堂常规一一准备活动一一运球教学一一游戏一一整理放松-小结顺达成目标时教学内容教师指导学生活动序间
1、整队集合,
1、组织
1、体育委员检查学生人清点人数组织学生两列横队集合数,服装
2、师生问好
2、要求教师站在队列前
2、见习生随堂观摩一
3、宣布本次简单的介绍本节课的学习早早早早早早早早早养成良好课的任务、目内容、目标并提出要求,早开始习惯,培养的及要求调动学生的积极性声音3,部团队精神
4、安排见习洪亮分★生活动•1要求
1、
1、体育委员领操•了解
1、体育委员带领完成做
2、提出完成动作时的要准备动
一、徒手操
2、重视,认真对待准备活求重的要性L头部运动活动3必要和2腰部运动
3、动作有力到位,充分性
3.膝关节运活动开各个关节及韧带,0达到t
2、动避免受伤9部热身的目
4.压腿运动分的
5.腕踝关节
13、预防运运动u不要求跑速,在跑步的过动损伤程中体会放松的成两路纵队绕足球
二、放松跑感觉场走、慢跑一圈
1、教师提示学生用脚内侧踢球的中下部控制好力量随时急停,变向
2、学生注意力集中能够按学习脚内侧运球过杆技老师指挥快速准确完术成动作并体会动作
(1)辅助性练习直
1、激发学生要领线运球练习要领步幅的练习兴
3、教师做讲解示范,学生小,上体放松,身体前三尝试练习,认真体会倾,膝关节微屈,脚跟基口诀在过杆中的运用本运球绕杆提起,脚尖外转,用脚背6,
2、培养
4、教师讲解示范,学生进部内侧推拨球的中下部分行过5个杆练习,教集体荣
(2)尝试完整动作过师发现问题随时指导,誉感良和杆练习对出现的共性问题集好组织的要领口诀轻踢球,快中进行讲解律性纪追球,早变向,换脚踢,跑不了
(一)组织将学生分成两列横队,教师1通过练习在队伍前面讲解示范1k k使同动作要领运球时,1
(二)教法台匕目学们匕
1.脚背外侧支撑脚稍向前跨,踏在
1.教师边讲解边示范动了解球球的前侧方,膝关节稍运球练习作O的弯曲,上体前倾
2.组织学生一排一排的作要领和向里转随着身体向前基
2.脚内侧运进行练习每人进行4次•本练习方法移动,运球脚提起,用球练习
3.整体讲解纠正学生易部2通过练习脚内侧推球的侧后中部•t20分犯错的动作,后在发展教法进行示范讲解的
3.左右脚•方法1学法在指定的区域,十土交替运球练
4.请技术动作好的同学出调根据教师讲解的技术动体协和敏习来做示范体作进行练习灵等身
(三)要求素质
1.动作示范正确
2.讲解技术要领清楚,声音洪亮N领做放松操在教师的带领下充分放本课总结讲评松四呼整理放松调早早早早早早聿早早
1.学生自我评估学习情况
1.学生分组小结自我评-结神吸早k束舒
2.教师总结估2,整部L经
3.布置收还器材
2.集中汇报分缓小结
3.归还器材师生再见★师生再见预计平均心率120次/分预计最高心率150〜160次/负分教荷学运动密度约为40%o反思小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标
1、使学生掌握小数除法的计算方法
2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数
3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值教学建议
1.抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁
2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法课时安排本单元可安排11课时进行教学第一课时小数除以整数
(一)——商大于1教学内容P16例
1、做一做,P19练习三第
1、2题教学目的
1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力
3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程
一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=4164-32=13804-15=一->导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1王鹏坚持晨练他计划4周跑步
22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(
22.4+4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题“小数除以整数”三.教学新课教师想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论分组交流讨论情况
(1)生
22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=
5.6千米
(2)还可以列竖式计算教师请同学们试着用竖式计算计算完后,交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?追问24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方有哪些不同的地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.
四、巩固练习完成“做一做”
25.2+
634.54-15
五、课堂作业练习三的第
1、2题课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数
(二)——商小于1教学内容P17例
2、例
3、做一做,P18例
4、做一做,P19—20练习三第3一11题教学目的
1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数除法的意义
2、使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理解被除数末位有余数时,可以在余数后面添0继续除
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移教学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于1时,计算中比较特殊的两种情况教学过程
一、复习教师出示复习题()()
122.44-
4221.454-15教师先提问“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成
二、新课
1、教学例2上节课我们知道王鹏平均每周跑
5.6千米,那他每天跑多少千米呢这道题该如何列式?问你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃?原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)问“被除数的整数部分比除数小,不够商1,那商几呢为什么要商0(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位)强调点上小数点后接着算.请同学们试着做一做
2.4/
37.2/9学生做完后,教师问在什么情况下,小数除法中商的最高位是
02、教学例3先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算当学生计算到12除6时,教师提问接下来怎么除?请同学们想一想引导学生说出12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面添上0看成60个十分之一再除请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?
3、做教科书第17页的做一做
4、教学例4想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办如果有余数怎么办?引导学生总结小数除以整数的计算方法
(1)小数除以整数按照整数除法的方法去除,
(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐,
(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;
(4)如果有余数,要添0再除师怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试
5、P18做一做
三、课堂小结
1、说说除数是整数的小数除法的计算法则
2、被除数比除数小时,计算要注意什么?
四、课堂作业P19第4题,P20第
8、11题
五、作业P19第
3、
5、6题,P20第
7、
9、10题课后小记本课新增知识点多,难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添0继续除呢?”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的,逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程,所以引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误
1、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点
2、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面。