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文本内容:
阅读与写作牵手《春酒》教学设计教学目标
1、通过朗读、探究和合作交流,理解家乡的人情美
2、学习文中富有情趣的细节描写及其方法
一、课文导入著名女作家池莉曾说过我偏爱生活的细节我觉得人类发展了这么多年,大的故事怎么也逃不出兴衰存亡,生老病死,只有细节是崭新的,不同的时空,不同的人群,拥有绝对不同的细节,今天,我们以《春酒》为例,一起来学习细节描写
二、合作探究
1、朗读课文,初识文意
(1)过年的时候“我”最喜欢的是什么?明确喝春酒(并板书)
(2)春酒以外,还喝会酒,为什么喝会酒?怎样喝?找出相关的句子板书喝会酒明确第五段(学生齐读)
2、感受细节描写学生齐读第六段思考讨论本段运用了哪些描写,有什么特点,有何作用?(教师引导点拨)写母亲的句子
(1)母亲是从不上会的,但总是很乐意把花厅给大家请客,可以添点新春喜气
(2)这时,母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴“捧”写出母亲的热情好客(善良、大度、热情)“尝尝”写出快乐的心情写乡亲的句子花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地点燃了,挂在花厅正中,让大家吃酒时划拳吆喝,格外的兴高采烈“擦”、“点燃”的动词,在配上“亮晶晶”、“呼呼呼”等叠词和拟声词的使用,形象生动地写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格明确细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一事实所作的具体、细致、深入的描写它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中细节描写包括语言、外貌、神态、行为、心理、环境等细节描写那么细节描写有什么作用呢?明确
(1)细节描写,能传神的刻画出人物形象,给人以逼真形象之感
(2)细节描写能推动故事情节的发展
(3)可以成功传达出人物的内心世界,让人物血肉丰满,进而让人感到栩栩如生
(4)细节描写深化了文章的主题运用细节描写,以吸引阅卷老师的眼睛,感动阅卷老师,容易得到高分
3、探究应用在课文中哪些细节描写的句子给你留下深刻印象,为什么?(学生讨论,引导对人物的细节描写赏析中)
(1)母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点,我端着、闻着,走来走去,有一次一不小心,跨门槛时跌了一跤,杯子捏在手里,酒却全洒在衣襟上了(明确动词端着、闻着、捏、洒;叠词一点点;形象的写出了我对八宝酒的喜欢,为了更好地享受酒的香甜所以端着闻着而不是一口喝掉,要慢慢品尝描写细腻)(摔跤这一细节逼真的描绘出童年的我天真得意兴奋喜悦的神态动作,也间接地写出酒的甘醇芳香)
(2)抱着小花猫时,它直舔,舔完了就呼呼地睡觉原来我的小花猫也是个酒仙呢!(明确动词舔;拟声词呼呼;拟人、比喻连小花猫都喜欢喝八宝酒可见八宝酒真的很吸引人侧面写出了酒的醇香美味)
(3)我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾(明确动词靠、点、舔;叠词舔一舔,随意的几笔细节描写让人感受到大家对小姑娘的喜爱之前)
(4)“母亲得意地说了一遍又一遍,高兴得两颊红红的,跟喝过酒似的”(明确叠词一遍又一遍,动作描写说了一遍又一遍,神态描写得意高兴得两颊红红的生动形象地表现出母亲的劳动成果得到承认后的自豪欣喜,一副典型的朴实大方热情好客的农家妇人形象)
4、归结细节描写要点
①精选动词,反复推敲
②善用比喻、拟人等修辞手法
③叠词或拟声词的使用
三、拓展延伸观察生活,捕捉瞬间捕捉精彩瞬间,说说哪个瞬间最令你感动,为什么?(留心观察人物语言、动作、神态、外貌,张开想象的翅膀,用你的妙笔生出“细节”之花(将最令你感动的瞬间写下来)细节描写的技巧
①仔细观察生活,捕捉生活瞬间
②选用典型细节,真实再现情景
③精心锤炼词语,巧妙运用修辞
④运用联想想象,揣摩人物情感
四、教师小结我们今天通过学习《春酒》,领略到文中的风俗美和人情美,特别是通过人情美部分的学习,抓住作者的细节描写进行分析,感受人物的性格特点,领略浓浓的人情之美,人性之美,同时,通过我们的练笔,学会了作者描写人物的方法,这对我们的写作时非常有帮助的,希望同学们能够将这种方法继续练习下去,欣赏细节,审视细节,我们会发现,小小细节,魅力无穷
五、作业布置以《美在其中》为题目写一篇记叙文要求
1、只写一件事,有细节描写;
2、除诗歌外,文体不限
3、600字以上小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标
1、使学生掌握小数除法的计算方法
2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数
3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值教学建议
1.抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁
2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法课时安排本单元可安排11课时进行教学第一课时小数除以整数
(一)------商大于1教学内容P16例
1、做一做,P19练习三第
1、2题教学目的
1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力
3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程
一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=416+32=13804-15=情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1王鹏坚持晨练他计划4周跑步
22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(
22.4+4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题小数除以整数”三^教学新课教师想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论分组交流讨论情况
(1)生
22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=
5.6千米还可以列竖式计算教师请同学们试着用竖式计算计算完后,交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?追问24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方有哪些不同的地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.
四、巩固练习完成“做一做”
25.24-
634.54-15
五、课堂作业练习三的第
1、2题课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题1,被除数是小数的除法怎样计算(熊佳豪)2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数
(二)——商小于1教学内容P17例
2、例
3、做一做,P18例
4、做一做,P19—20练习三第3一11题教学目的
1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数除法的意义
2、使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理解被除数末位有余数时,可以在余数后面添0继续除
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移教学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于1时,计算中比较特殊的两种情况教学过程
一、复习教师出示复习题
(1)
22.4+4
(2)
21.454-15教师先提问“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成
二、新课1教学例2上节课我们知道王鹏平均每周跑
5.6千米,那他每天跑多少千米呢这道题该如何列式?问你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃原来〃7〃这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)问“被除数的整数部分比除数小,不够商1,那商几呢为什么要商0(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位)强调点上小数点后接着算请同学们试着做一做
2.4/
37.2/9学生做完后,教师问在什么情况下,小数除法中商的最高位是02教学例3先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算当学生计算到12除6时,教师提问接下来怎么除?请同学们想一想引导学生说出12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面添上0看成60个十分之一再除请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?
3、做教科书第17页的做一做
4、教学例4想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办?引导学生总结小数除以整数的计算方法
(1)小数除以整数按照整数除法的方法去除,
(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐,
(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;⑷如果有余数,要添0再除师怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试
5、P18做一做
三、课堂小结
1、说说除数是整数的小数除法的计算法则
2、被除数比除数小时,计算要注意什么?
四、课堂作业P19第4题,P20第
8、11题
五、作业P19第
3、
5、6题,P20第
7、
9、10题课后小记本课新增知识点多,难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添0继续除呢?”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的,逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程,所以引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误
1、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点
2、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面。